企校工程实践教育基地共建体系的探索研究

企校工程实践教育基地共建体系的探索研究【摘要】针对当前高校面临的机遇和挑战，传统工程教育模式已难以满足行业产业升级和地方经济结构调整对创新型工程人才的需求。全面推进“卓越方案，加快教学改革和实践的工程实践基地建设，已迫在眉睫。作者从企校工程实践教育基地的共建体系，如从基地建设目标与思路、人才培养体系要求、实践条件建设、师资队伍建设等方面，展开了一系列探索与研究，为培养适应现代化建设所需的复合型工程技术人才奠定了坚实的根底。【关键词】卓越方案；人才培养；工程实践教育基地；师资队伍；共建体系0.引言针对当前面临的机遇和挑战，学校深刻认识到传统工程教育模式已难以满足船舶行业产业升级和地方经济结构调整对创新型工程人才的需求。全力推进“卓越方案，以国际先进工程人才培养理念为指导，凝聚全校师生的力量，强化内涵建设，尽快建立并不断完善彰显本校特色、面向全球化的现代工程人才培养模式和机制，已成为我校“十二五期间改革开展的一项核心任务。而目前我国高校工程实践教育基地的现状：拥有完善的、相应的通用实验室和实训中心，但在以下三个方面还是相当缺乏的：第一，缺乏与企业应用相结合的综合实验室，很多学校和船舶系统内的一些企业进行了相关的合作，引进了这些公司的产品，但在这些产品根底上缺少行业的应用。第二，缺乏新兴领域的研究。第三，学校采购重设备，轻案例。因此，根据以上问题，高校要从应试型教育转型为应用型教育，实现“卓越工程师方案的落地，就必须要加快教学改革和实践的基地建设，这个实践的基地实际上就是国家工程实践教育中心和各个省、市的高校教学实践中心【2】。让学生通过实践中心强化工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力，其主要任务就是制定教学培养体系；提供场所，提供实践环境，即实践实训的场所；让学生能在场所里实际地做工程和毕业设计。本文就江苏科技大学河柴重工企业共建校企工程实践教育基地的共建体系谈谈自己的看法。1.基地体系建设1.1基地建设目标随着船舶、海洋工程装备及其配套产业的迅猛开展、特别是江苏船舶产业已从规模快速扩张期进入到素质全面提升期，将会对人才综合素质特别是工程实践性人才提出了更高的要求。“十二五期间是我国船舶工业由大到强转变及加快结构调整和产业升级的关键时期，也是大力实施海洋和能源开发、积极推进海军现代化建设，特别是海军装备建设的战略期，一方面需要高端人才的支持，另一方面也迫切需要工程应用型人才的支持。为此，以我校申报成功的“卓越工程培养方案专业机械设计制造及自动化、机械电子工程等专业为依托，以船舶机电产品和系统的研制、开发、制造、设备控制、生产组织管理及运行等应用为核心，构建工程设计平台、工程制造平台、工程管理平台以及工程创新等实训平台，进而形成一个集综合素质教育、工程设计、制造、工程管理和工程创新等五大有机衔接的综合工程教育实践基地，为我校机械设计与制造、机械电子工程、热能与动力工程等专业本科生和研究生提供良好的工程实践手段，更好的满足社会经济开展及学生个性化拓展空间的需要。1.2基地建设思路中心的总体建设思路概括为：组建中心“领导组，制定“领导组章程；构建企校工作团队，一把手总体负责；经费进入企业年度预算，保证经费按期足额；签订校企教育合作协议，做到施教有法可循；打造工程型教师团队，实施“现场问题为中心研究性教学；编写现场为蓝本的专业教材，实施案例式教学模式；开放生产试验区，实施并岗式实习实训；以企业技术问题为毕业课题，实施真题真做；提供职业开展培训，融入企业文化。1.3人才培养体系为了更好地推进工程实践教育基地建设方案的实施，必须首先明确其人才培养目标，按照“卓越工程师方案培养一批根底扎实、创新能力强、综合素质高的船舶机械类应用型人才，了解该学科国内外机械领域的根底理论知识开展前沿及应用前景。熟悉装备制造业企业运作根本模式与流程；熟悉企业获取市场信息的方法和渠道，具备获取客户的产品需求和开展客户技术效劳的能力；熟悉企业的产品制造系统，具备制造工艺设计方法和解决现场工艺问题的初步能力；熟悉从经济、社会、环境和技术综合考虑的新产品开发根本流程，具备新产品开发的根本能力【3】。概括起来，人才能力培养体系结构如图1所示，适应未来开展的人才需要的知识、能力与素质要求。2.实践条件建设2.1建设目标工程实践教育基地的任务是通过教学环境与实践的结合，将工程实践、设计、革新与生产技术的概念融合于工程教育的各个层面，使中心成为一个融教学、研究和实践为一体、实现教学内容和企业需求互动的具有临床模式的工程实践教育基地，培养适应船舶机械及装备企业需求的工程技术人才。2.2硬件条件建设依据国家卓越工程师培养方案的要求，我校机械设计制造及自动化、机械电子工程等专业均实行“3+1本科培养模式，本科4年内将分屡次赴企业现场实践和学习，将以工程实践教育基地为主完成企业认识实习、综合实训、工厂生产实习、企业学习或设计院学习和毕业设计等多个环节。结合该专业实际特点，基地实践条件的建设应包括配套的校内实训基地建设、企业实习基地建设和工程实践内涵建设，大致概括为硬件条件建设包括校内工程实践教育基地建设、大学生创新与创业平台建设和企业工程实践教育基地建设三种：1校内工程实践教育基地建设工程实践教育中心将参与规划并支持高校通过多种运作模式和学校自建、校企共建、引进企业车间等多种建设形式，更新教学设施和教学仪器设备，增加机械加工过程模拟和仿真实习条件，建成具有真实工作环境和职业气氛，集教学、实习、科研、技能考核、技术推广与效劳为一体，多功能、综合性校内工程实践教育基地，为学生未来进入企业国家级工程实践教育中心提供岗前培训，使校内实践教学基地成为联系高校与企业的桥梁，成为学生职业素质培养、工程实践能力训练以及技术效劳的窗口，实现企业与高校实践教学资源共享。2大学生创新与创业平台的建设为提高学生的创新意识和创新能力及结合推进素质教育，工程训练中心将开设创新设计和创新制作工程。我院通过多年的开展，已形成并建立了四个大学生创新创业平台，对提高大学生动手能力起到了很大的促进作用，大学生创新创业平台建设总体方案如图2所示。热能与动力创新平台注重培养大学生的创新设计意识、综合设计能力与团队协作精神，为国家节能减排做出应有的奉献。以“绿色能源，低碳生活为主题，表达新思维、新思想的实物制作含模型、软件或者围绕该主题进行的方案设计、社会实践调研报告等作品；飞思卡尔智能车创新平台设计内容涵盖控制、模式识别、传感技术、汽车电子、电气、计算机、机械、能源等多个学科的知识，其目的旨在培养学生的知识融合和实践动手能力，以及发现问题、分析问题和解决问题的能力。同时也可以让学生在创新实践工程中进一步培养团结协作和追求卓越、不断进取的精神；机器人创新平台设计内容集系统设计机械学、机器人学、图像处理与决策、人工智能、传感器与信息融合等多个学科为一体，将为学生提供一个较好的创新思维和实践能力训练的良好环境，希望通过该实践使同学在自主思考的根底上，稳固已学的课程理论和实践教学的成果，锻炼学生综合运用已学各门课程知识，通过团队思考、讨论、协作，用开放的思维去发现问题、分析问题和解决问题。同时，在自主进行创新设计中，培养和锻炼学生查阅文献、自主学习和实践动手的能力；机械创新设计平台注重培养大学生的创新设计意识、综合设计能力与团队协作精神；加强学生动手能力的培养和工程实践的训练，提高学生针对实际需求通过创新思维，进行机械设计和工艺制作等实际工作能力；吸引、鼓励广阔学生踊跃参加课外科技活动，为优秀人才脱颖而出创造条件。3企业工程实践教育基地建设以河南柴油机重工有限责任公司为代表的工程实践教育中心将为学生提供柴油机零部件设计、生产和制造过程的操作岗位，使学生了解机械加工工艺流程、设备、工夹量具的使用、数控系统和电气控制系统等，熟悉工厂平安生产法规、运行管理、生产纪律等相关法规，参与企业一定规模的技术改造或新产品开发工程的立项设计制造生产销售售后效劳全过程。根据企业生产的技术改造、新产品开发及相关的研究开发需要，由学校和企业共同选定适宜的设计题目提供、指导学生完成相关设计任务，使高校与企业、市场紧密稳定地结合；学校与企业共同管理、共同考核、确保实践环节教学质量，形成企业工程实践教育基地运行管理长效机制，充分满足学生生产性实习和顶岗实习的需要，建立校企共同进行科研和申报课题的平台。另外，在共建实验室方面，主要是依托张家港周边有特色的机电工业，以我校机电与动力工程学院机电工程方向为根本出发点，依托：江苏省海狮洗涤机械制造、张家港合丰机械制造、张家港贝尔机械制造、江苏华大离心机制造、张家港易华塑料，江苏悦达专用车、苏州同大机械，共建洗涤机械、离心机和塑料机械测试方面的共性实验室。利用企业的技术和工程开发，结合大学生创新和研究工作站需要，开展创新实验和科研试验实验。通过实验室的共建，一方面可以缓解我院实验室建设经费缺乏的矛盾，另一方面，可以充分利用学院的师资队伍对企业进行技术人员的补充，共同进行难题攻关、开发新产品，走产学研创新之路。2.3软件条件建设工程实践教育中心将加强校企合作，引入现代企业理念和管理模式，与合作高校共同制订工程实践教育基地实践条件建设规划，共同进行企业学习阶段实践环境设计、生产性实训工程开发、企业文化气氛建设等，努力营造真实或仿真的职业气氛。编制教育中心各实践环节教学根底文件，开发、研制校企结合的实训实习讲义、指导手册等，进行模块化、实境训教、工程导向等实训实习教学改革，构建校企结合的实践教学体系，完善实践教育基地兼职教师管理制度，聘请企业专业技术骨干参与实践课教学与管理，完善学生实训实习管理制度，与高校共同制定实训实习评价标准，共同建立与企业需求人才培养模式相适应的实践教学运行管理机制，加强顶岗实习的过程管理和质量监控，确保实践教学质量。1企业培养模式学生共有1年时间分阶段在企业和工程实践基地完成工程实践训练和毕业设计。在企业实践和毕业设计过程中，每位学生采用双导师制，分别由业务水平高、责任心强、乐于指导学生的教师和工程师担任，实行联合指导。企业导师主要职责是指导学生在企业的实践活动。校方导师主要是制定学生培养方案、指导学生撰写毕业论文，并组织实施毕业辩论。图3实验教学体系结构2企业培养方案本科阶段工程实践分为认知实习、金工实习、课程设计综合训练、生产实习、专业综合实训和毕业设计六个层次。认知实习的目的是对学生进行认知性工程训练，培养学生的感性知识，为学生奠定工程知识背景。通过企业参观，让学生了解船舶系统的设施设备、制造企业的组织结构、工作流程、管理标准、运营管理内容以及现代造船技术开展趋势等；金工实习的目的是通过工程实践中心对学生进行工程技能的根底训练，让学生掌握机械制造的根本技能，提高工程实践能力，培养工程素质和创新意识；课程设计综合训练以船用设备为对象，以机械设计、机械制造和机电传动控制三个课程群为依托，设置三组二级工程分别进行设计、制造和机电传动控制综合训练，要求结合工程深入企业开展工程实践问题的调查和分析，综合运用所学知识，提出设计方案；生产实习分两个阶段进行，第一阶段为集中实习，通过本实践性教学环节，熟悉产品的生产工艺流程、机床设备、工装夹具、刀具等方面的技术情况，并能综合运用所学理论知识对产品的技术、生产、管理等方面情况进行分析；第二阶段为岗位实习，结合实习企业生产特点和个人专业方向，选择到造船、船舶主机柴油机、辅机吊装机械、锚绞机、推进器、舵机、配套设备等相应的企业跟班进行生产实习。安排具有工程师资格的企业人员做，在指导下进行实习，使学生能在规划、设计、施工、生产、维修和管理等某一方面或几个方面的能力得到进一步的提高；专业综合实训是以船舶主机柴油机、辅机吊装机械、锚绞机、推进器、舵机等及其它船用机械设备为对象等设置专业综合实训工程；毕业设计题目和内容是根据企业实际情况，选择现场实际问题，在学校教师和企业具有工程师资格的现场人员组成的指导小组的指导下，要求学生独立完成其毕业设计，提升学生运用知识和解决工程实践问题的能力。3质量保证体系合理安排教学方案和教学时间，优化实验教学内容，构建根底训练、技能训练、素质提升和能力拓展4个层次的实验教学体系，确保教学质量的快速提升。实验教学体系结构如图3所示。3.基地师资队伍建设工程实践教育基地的教师队伍建设包括企业教师队伍建设和学校教师队伍建设两个方面。3.1企业教师队伍建设1.工程实践教育基地教师的培养应当注重岗位培训，以提高教师履行岗位职责的能力，定期安排企业在职工程师到相关高校通过在职攻读硕士学位提升其学历层次，或委托相关高校在职培养博士层次工程人才，不断充实基地的师资队伍。2.校、企联合培养实行双导师制。校内导师由在校教师担任，本科生实习导师由专业教师担任；校外导师由企业中具有高级技术职称的专家或具有丰富实践经验、责任心强的技术专家担任。也可根据需要成立联合指导小组，进行更有针对性的指导。企业老师的缺点是很难讲技术，而学校老师有理论，但很难解决问题。希望企业老师能做些前沿的技术讲座，指导学生创新创业。工程经理去指导，做兼职教师，另外，他们也可以做毕业设计老师。3.为保证学生企业学习的质量，企业教师根据不同的教学任务分别采用相应的选聘标准，包括：1企业实习教师：选聘具有丰富实践经验、具有工程师及以上职称的工程技术人员担任学生在企业实习教师；2企业授课教师：企业授课教师具有丰富的工程实践经验并具有较强学术水平和表达能力，具有高级工程师及以上职称，担任专业课程的授课任务，如：机械工程概论、机械制造工程、液压气动技术、数控技术、计算机辅助制造、特种加工、PLC控制等。3企业导师：企业导师的聘任条件是具有丰富的工程实践经验并具有较强学术水平和表达能力、了解教育教学的一般规律、具有高级工程师及以上技术职称。企业导师主要承担学生专业学习阶段的学习指导、指导学生的毕业设计或参与指导硕士论文等。3.2学校教师队伍建设1.高校派出参与工程实践教育基地建设的专业教师通过以下途径完善师资队伍建设：1利用实验室和校内工程实践基地培训教师。实验室和实训基地既是教师完成实践教学任务和进行科研活动的重要场所，又是培养青年教师实践技能的重要环节。学校应挑选有优势、有专长的老教师担任，或通过以老带新、新老教师之间互相切磋共同提高等方式，开展专业教师的技能培训，全面提高专业教师的专业技能和水平。2利用工程实践教育基地所在单位培训教师。学校可与企业挂钩，定期将专业教师选送到相关企业、事业等单位，深入生产一线挂职锻炼，让专业教师熟悉和掌握企业生产环节、生产技术、技能操作及经营管理，让教师把本专业领域的最新的问题及科技成果引入课堂，并传授给学生。3拓宽专业教师来源渠道。从企业或相关行业技术部门引进实践经验丰富、通技术、善经营、会管理的专业技术人员，将他们充实到教学一线，可以迅速改变师资队伍结构，提高教师队伍素质。4扩大兼职教师比例。工程实践教育基地和学校合作面向科研机构、企事业单位诚聘有经验的企业家、工程师，从事理论教学、实践课教学。5为了保证专业课教师和的工程实践经验的不断更新，要求教师每年至少有3个月的时间在企业实践，包括指导学生实习、与企业合作进行技术攻关、科研和科技咨询合作，通过产学研联合不断提高任课教师的工程实践经验。6为增强基地教师的国际视野，学校每年应定期选派优秀青年教师出国进修。2.基地还应制定对参与实践环节教学教师的鼓励机制，鼓励更多的老师参加到工程实践教育基地的师资队伍建设中。基地结合本企业实际，提供参与基地建设的高校专业教师一定的课题和经费，通过与企业工程师进行实质交流、互动、合作提高专业教师的工程实践能力。3.基地教师是理论知识和实践能力都有较高水平或造诣的教师群体，承担着较一般教师更为繁重的工作任务。因此应制定教师的鼓励机制，激发教师参加进修、实践的积极性：如教师按方案到企事业单位参加实践锻炼期间，学校也应当视情况给予适当补助。教师在晋升职称、晋级工作、酬金、学习进修等方面享有相对优厚的待遇，以保证师资队伍的稳定，促进师资队伍的建设。4.结束语建立和完善共建体系，是建设企校工程实践教育基地成败的关键。工程实践教育基地应根据当前卓越工程师的培养方案和要求，结合社会和企业需求，不断完善上述人才培养目标和实践条件建设规划。按照模块化的设计思路，对人才培养的具体方案进行个性化的设计，才能真正到达因材施教的目的，培养适应现代化建设所需的复合型工程技术人才。参考文献：【1】江苏科技大学.“机械设计制造及其自动化专业本科卓越方案培养方案S，2021.5.【2】国务院.国家中长期教育改革和开展规划纲要2021-2021S.2021.【3】李新颖，王喆，蒋占军.“铁路通号工程国家级工程实践教育中心建设思路J.计算机教育，202114：106-109.资助工程：江苏科技大学“卓越方案重点教改工程2021张礼华1974男，籍贯：江西九江，工作