《两步连乘的实际问题》教学反思

两步连乘的实际问题教学反思：两步连乘的实际问题是二年级下册的一节数学课，学生在二年级上册学习时，已经会用表内乘、除法以及加、减法解决简单两步计算的实际问题。在教学时，我注意调动学生的学习经验和生活经验，采用独立尝试、讨论等方式，让学生主动探索解决问题的方法。在教学过程中，让学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响，体现学生学习的自主性。比如：在第一个环节中，为了激发学生的学习积极性，促使学生自主学习，也为了体现新课改中“数学来源于生活，用于生活”的理念，我就结合学生比较有兴趣的观察、讨论活动来创设主题，谈话引入新课。 在第二个环节中，我让学生根据主题图自己提出数学信息，并能根据信息提出问题，这里能让各个层次的学生从本身的水平出发去接受问题，理解问题，充分发挥学生的主观能动性。在第三个环节中，我主要让学生独立思考，采用多种方法来解决问题。在学生说出每种方法时，我又让学生说说这样计算的理由，之所以这样做，是因为让学生充分理解算理是本课的重点也是难点。这样能充分发挥学生的想象空间，从不同的角度去思考解决问题的方法。另外也是为了照顾那些后进生，使他们也能了解每种方法所解决的过程。在学法上把独立思考和小组的合作交流有效的结合在一起，这样做真正把学习的权利交给了孩子，促使孩子在课堂教学中持续地迸发出思维的火花！以及课堂中通过一题多解，培养学生的创造性思维；给学生自由解答权，培养学生思维的创新性的观点。通过比较发现异同，小结交流经验收获，不但能加深学生对算理的理解而且培养了学生探究分析，总结概括的水平。另外通过比较让学生在无意中明白我们在解决问题方法的多样化的同时，也应该注意方法的优化，这才是最合理的学习方法。在第四个环节中，我合理利用材料，发散学生的思维。尽可能做到让每个学生都能学到自己的数学，充分体现新课改理念。比如：在第一、二个练习中，通过一题多变，一题多解，启发学生思维灵活性的观点。在第三个练习中，我引导生根据生活中的事情自己编题，既增强了学生的思维水平，同时也培养了学生的倾听水平。 在教完这节课后，我觉得绝绝大部分学生都能在老师的引导下自主地解决问题，并且能一题多解，思维水平得到了明显提升，但少数学生因为水平有限，所以自主学习对他们来说，还有点困难，还有些学生口头表达能力有待提高。