《综合性学习：难忘小学生活》（二）教学设计

http:/218.22.78.2:1008 综合性学习：成长足迹教学设计教学目标:1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。3、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。4、用多种形式表达对母校、老师和同学依依不舍的感情，并立下美好的志向。教学重点、难点:会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。课前准备:搜集个人和集体成长的资料、为母校做有纪念意义的事、为准备毕业联欢会排练文艺节目。教学过程:第一课时一、揭示主题，激发兴趣1、阅读单元导语，激发学习兴趣。2、回忆上学期“轻叩诗歌的大门”的综合性学习之经历 历数开展过的活动， 说说在活动中让你感觉最快乐和最难忘的事。 谈谈开展综合性学习要注意的事项。3、谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说说你希望在这次活动中能开展哪些活动。二、浏览教材，交流感受1、快速自由浏览整组教材，感兴趣的对方可以读仔细一些。2、交流浏览后的感受。 浏览了教材，你知道了什么？ 你产生了哪些困惑或疑问？ 你认为这次开展综合性学习可以开展哪些活动？三、合作讨论，制定计划1、谈话指导：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作制定活动计划。教师强调：自由组成小组；讨论活动内容；制定活动计划；活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；活动结束后要展示活动成果。2、阅读活动建议 提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议。 学生自由读 “活动建议”，思考以下问题：从活动建议中，你知道了什么？哪些建议要特别注意？3、明确建议，突出活动主题。 学生汇报：围绕“成长足迹”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展这些活动。4、总结这次综合性学习开展的活动有： 读“阅读材料”中的文章。回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。制作班级纪念册。5、学生自由分组，讨论活动计划。四、交流计划，取长补短1、交流各自的活动计划，要求： 小组代表清晰地报本小组活动，随时回答同学的提问。 认真倾听别的小组的活动计划，及时记录与自己组的计划中不一样的内容，如有需要或质疑，可以向汇报的小组提出疑问。2、分组修改各自的活动计划。 分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。 修改小组活动计划。3、公布活动计划。五、布置作业 根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。第二课时一、激情谈话，导入课题 我们也写过“我的老师“之类的作文，写得好不好呢？今天我们一起来学习沙健孙写的难忘的启蒙一课比较一下，看看你写的文章有没有课文写得那么生动，那么有真情实感。二、自主阅读，合作探究1、阅读课文，思考下面的问题。 “启蒙“是什么意思？ 文章重点回忆了年哪几件事？通过这几件事表现了启蒙老师的什么精神？表达了作者的什么思想？ “我“的启蒙老师使我受到了哪些教育？ 划分文章结构，并指出哪一部分是文章的重点。2、学生讨论之后，教师明确。 文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。3、重点体会：“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话，明白在课文中“宽”指的是什么，“严”指的是什么，老师为什么对作文、写字那样严格，而对日语课却那么宽容，从而进一步感悟到老师们怎样的教学态度？4、归纳总结：难忘的启蒙这篇回忆启蒙老师的文章通过点回忆抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。三、畅谈老师，布置作业1、说说你对启蒙老师的印象。 提出要求：选择让你印象最深的事例，说说这件事对你产生了什么影响。2、通过学习这篇文章，你想到了哪位老师？他给你留下了怎样的印象？用具体事例说事这个老师的美好品质，有兴趣的同学可以写下来。 第三课时一、初读课文，了解作者1、学生通读全文，了解课文主要内容。2、同学们，读了这篇课文，你能猜测一下作者身份吗？简介作者：当代作家刘绍棠。二、教师引导，学生探究 1、这位赫赫有名的大作家回到家乡，见到了阔别四十年的老师，心情如何？他们的交谈中，大作家说的最多的一个词语是什么？2、你能用激动、感谢的语气读一读这段话吗？ 出示：“仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬的向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我幼小的心田上，播下文学的种子。”3、大作家深深感谢“老师领进门”。（指课题）这个“门”指的是什么门？4、田老师当年上课时到底用了什么绝招，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣？5、田老师编故事、讲故事可以说是“天下一绝”，你能用课文中的三个成语来形容一下吗？（学生自主交流）还可以从哪些地方看出来？ 我听得入了迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大同学捅了我一下，我才惊醒。 我在田老师门下受业四年，听到上千个故事有如春雨点点入地。6、田老师讲故事真是娓娓动听，身临其境、引人入胜，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，长大后成了作家。我深深感谢田老师，可他老人家却摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成荫啊。”这句话应怎样理解？田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫”又该如何理解呢？7、出示：指名读：十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。 “十年树木，百年树人”这句话怎样理解？ “插柳之恩，终身难忘”又如何理解？ 请你加上“因为所以”把上面两句话合成一句话。 学生齐读这两句话。三、归纳总结，体会写法1、总结：文章通过具体事例的叙述，表达出对田老师深深的感激之情。文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。田老师的这些故事，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。让我们深深感到，启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。2、表达方法：文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。四、布置作业通过本节课的学习，我们真切的感受到一名成名作家对老师的感激。那么，给你印象最深的老师是谁呢？因为什么让你对他有如此深的印象？先打腹稿，然后写下来。第四课时一、激情导入，揭示课题 同学们，在六年的学习过程中，一定有许多老师帮助过你们。下面让我们学习新来的王老师，一起感受老师对学生的关切之情。二、自读课文，交流感悟1、让学生自读课文，并思考下列问题： 这篇文章写了一件什么事？ 王老师提问蔡林的时候，蔡林为什么不回答？同学们为什么会哄堂大笑？ 王老师送给蔡林的“差生档案”中写的是什么？ 想象：蔡林看完这份“差生档案”之后，心里会怎样想？ 在你六年的学习和生活中，一定会有不顺利的时候，读完这篇文章之后，能引起你怎样的回忆？2、组织学生就以上问题进行交流、明确： 文章写了新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。 因为他认为自己是“差生”，同学们也认为差生不能回答问题。 这个“差生档案”中记载的是一个个名人小时候的缺点。三、归纳总结，交流体验 1、新来的王老师这篇小说通过描写一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事，表现了老师教育学生善于对症下药，激励差生，表达了作者对老师的崇敬和感激之情。2、在你学习和生活的过程中，有哪些老师帮助过你？选择你印象最深的事例，和同学们交流。3、将课堂上交流的资料整理成文章。第五课时一、开门见山，导入新课 前几篇文章都是写老师的，这篇文章是写同学的。让我们看一看作者事通过什么来表现自己对同学的留恋的。二、初读课文，整体感知1、文章都写了哪些人物？他们都有哪些共同的特点？2、除了写上面这几个人的笑声，文章还写了哪些笑声？三、合作探究，重点交流1、请同学们把疑难问题和还没解决的问题提出来，全班同学一起合作研讨。2、教师巡视，参与讨论。若有不同的意见，集中全班讨论，教师适时点拨。3、学生问题参考：作者认为，这些笑声都是什么样的笑声？作者的写作视角有什么特点？4、教师引导：最后一段中表明：都是快乐的笑声、团结的笑声、充满理想的笑声。文章围绕：“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点，字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度别出心裁。四、归纳总结，布置作业1、这是一篇视角独特的文章，抓住了同学们的笑声表现同学的特点，表现了同学们互相帮助、共同进步的情景。我们写作文也要选择合适的角度，抓住特点，表现某一主题。2、忘不了的笑声这篇描写同学的文章通过围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点，表达了同学之间的亲切情谊。3、作业：把学习这节课的收获写在笔记本上。回忆六年生活中给印象最深的同学，并把他的特点写下来第六课时一、激情导入，揭示新课 在新来的王老师一文中，王老师别有用心，送给蔡林一份“差生档案”，给了他特别的鼓励，让我们感受到了老师对学生的关爱。今天我们再来学习一篇文章，看看老师对学生又有哪些帮助。二、自读课文，合作探究1、学生自读课文，思考以下问题。文章写了一件什么事？表现了作者什么样的思想感情？“我”的作文补考有着怎样一段补平凡的经历？当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现？“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响？2、组织学生就以上问题进行交流，教师明确：文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。贴在报告栏上发表在县办刊物上发表在地区刊物上发表在正式刊物上。“我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。”影响：“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。三、总结归纳，体会手法1、章旨：作文上的红双圈这篇课文通过描写因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。2、从本文中你学到了什么写作手法？ 文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师对自己人生的引领作用。3、作文补考可以说是作者成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。可见，有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。四、交流体验，布置作业1、文中讲述的故事在你身上发生过吗？请与同学交流类似的经历，并谈谈你的感想。2、学生交流后，教师适当总结，让学生将交流的情况整理成文。