小学语文二年级下册第七单元课程纲要(共6页)

精选优质文档-倾情为你奉上小学语文二年级下册第七单元课程纲要学校名称新密市直第二小学课程类型必修课设计教师：二年级语文老师适用年级二年级 总课时13-15课时左右设计日期2012、5一、课标、学材、学情及其它学习资源的分析这组教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文。有美丽动人的童话故事，有流传千古的寓言，有常见的生活小事，有发人深省的名人轶事。整组课文丰富的内容告诉我们，“要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成”；做事要善于思考，要正确地认识自己。这是一组融知识与智慧、意志品格教育于一体的好教材，凸显了语文学科知识性与人文性相统一的特点。玲玲的画告诉我们只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。蜜蜂引路写善于观察，勤于思考的列宁把不会说话的蜜蜂当做向导，在陌生的地方找到了自己要找的人。寓言两则中的揠苗助长的故事告诉我们做事不可急于求成；守株待兔告诉我们对待意外的收获不能存有侥幸的心理。丑小鸭讲述了一只丑小鸭面对艰难曲折的生活环境、前程，仍然一心一意追求美好的理想，最后变成了一只美丽的白天鹅的故事。一、课程目标 1.通过分析字形、发现识字规律、结合生活实际认读47个常用字，并能组词或说简单句，在识用结合的基础上感受学习汉字的乐趣。2.通过老师指导、观察发现，能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写要求会写的39个字，并通过观察、比较，寻找其中的规律，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势。养成认真书写的良好习惯。3. 能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累对自己有启发的句子。4、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，借助图画阅读，能根据阅读内容的不同，联系生活实际和情感体验，通过对本组教材的学习，学会善于思考，正确地认识自己。5认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。6. 能借助拼音和读物中的图画，进行自主阅读浅显的童话、故事，感受阅读的乐趣，养成阅读的习惯。诵读有关童话故事和寓言故事2-3篇。7根据表达的需要，写自己观察到的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，并根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。8. 能用普通话与人交谈，态度自然大方，有礼貌；能认真倾听别人讲话，努力了解讲话的内容，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。能较完整讲述自己所读过的故事。9.结合语文学习，观察大自然，热心参加校园活动，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。10在学习语文过程中，通过读懂课文内容，联系生活等方式，感受文中蕴含的道理。二、课程内容单元专题课文序号教学内容课时安排要正确看待问题，善于思考25玲玲的画226蜜蜂引路227寓言两则228丑小鸭2语文园地七语文园地七3三、课程实施建议（一）课程资源的开发1、课堂教学资源和课外学习资源。我们将根据学生学习的条件，拓展语文学习和运用的领域：如利用工具书、教材、电视网络等进行语文学习。2、挖掘自然、生活等资源进行语文学习。让学生走进生活去观察，发现，说一说，画一画，激发孩子学习汉字的热情。（二）教学实施（1）、关注识字写字1、把握规律 有效识字字音规律：玲玲的画 “玲、详、奖、脏”等字都是后鼻韵母。字形规律：玲玲的画 “玲、详、奖、脏、幅、叭、催”等字都是形声字。构词规律：蜜蜂引路 附近、派人、谈天、惊讶、莫斯科2、回归生活 真切感受动作模拟：玲玲的画端详；寓言两则喘气；仰着头情感体验：巴望、焦急、羡慕、孤单、惊讶联系生活：“距离、附近、谈天”谈谈自己座位附近是谁；说说自己家附近有什么。3、结合语境 准确理解蜜蜂引路“常常”可以在语境中通过换词比较来感悟。4、多样形式 巩固积累可以采用“猜谜、鼓掌传字、形声字扩展、课外阅读”等方式进行巩固练习，激发学生识字兴趣；运用“抄写词语、读读背背、展示台、读读抄抄、我会读”等多种方式积累词句。对于要求写的字，首先让首先让学生在观察的基础上比较寻找其中的规律以及交流写字时应注意的问题，如：每个部件在田字格中所占的比例和准确的位置，关键笔画如何写好等。让孩子逐步在练习中寻找写字规律，获得各种不同类型的汉字的书写要领和技巧，利用规律促进能力的不断提高。另外，教师要重视边指导边示范，每节课都让学生动书写几个字，切实保证写字质量。写字要体现弹性，同桌互评后，孩子可以根据自己的情况进行再次练写。评出进步较大的和优秀的学生，誉之为“单字之星”“每周之星”“小小书法家”“进步之星”等多种称号，以次发现学生的闪光点，增强写字兴趣。（2）、重视阅读教学1、切入重点，贯通全文。阅读教学的目的不是为了单纯地理解课文，重要的是掌握阅读方法，提高学生的阅读能力。因此，教师首先应当提高自身的阅读能力以及对教学内容重构能力。钻研教材要学会抓住重点，抓住主要问题，达到牵一发而动全身，贯通全文的效果。、围绕重点词展开教学揠苗助长 抓住课文中表现种田人“急”的词语展开教学。守株待兔 抓住课文中表现种田人“守”和“待”的词语展开教学。、围绕重点句展开教学玲玲的画“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”玲玲遇到了一件什么不开心的事？坏事怎么会变成好事？2、精当提问，开放大气。在课堂教学中，不必回避教师提出问题以引起学生的思考、培养和提高学生的阅读能力，但是，对于所提出的问题，一定要精心设计：一要扩大问题的覆盖面，减少无意义、无价值问题的数量；二要注意提问的内容、方式和角度，提出的问题一定要有思考价值，同时能激发学生的兴趣。就课文题目质疑蜜蜂引路引导质疑：蜜蜂会真的会引路吗？蜜蜂是怎么引路的？初步探究：学习第三自然段。了解蜜蜂是怎么引路的。再次探究 ：查阅资料，阅读课文，了解蜜蜂真的会引路吗。深入探究：为什么说是蜜蜂引路呢？读一读列宁仔细观察的句子。想一想列宁一边观察一边会想些什么。画一画列宁找养蜂人的路线图。3、把握语境，品味语言。课程标准指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。形成和发展学生的语文素养的途径和方法也是多元的、丰富的，一般认为主要是积累语言、发展思维、培养语感。而在这三者背后的，更具有操作性和语文特色的方法则是品味语言。品味语言有两个不同的层次，一是整体的感知、感悟、感染，具体的方法包括有感情地朗读、吟诵、背诵等；二是细腻地揣摩、体会、领悟，具体的方法包括比较、研读等。这两个层次之间是相互作用、相互补充的，是一个厚积与薄发的关系，两者不可偏废。本册教材十分重视语言品味地整体性、动态性，教材中安排了大量的有感情地朗读、背诵等练习，对于丰富学生的语言积累，提高学生对语言的整体把握能力有很大的作用。同时，与前三册教材相比，本册教材增加一些语言比较和语言研读的练习，比如寓言二则一课的“读读想想”中有这样一个问题“去掉带点的词，句字的意思和原来一样吗？”罗列的句子有“禾苗好像一点儿也没有长高。”、“他在田边焦急地转来转去。”等。这样的变化，一方面可能是基于教材语言的丰富性而设计的，另一方面是可能是为了适应学生身心的发展，向学生提出更高的语文学习要求。这样编排对提高学生品味语言的能力很有好处。在教学中我们要重视语言品味的整体性，同时也要重视细腻的语言品味，特别需要指出的是在进行语言比较和语言研读时，仍然要把握整体的语境，比较和研究细微的语言变化对课文整体表达的作用。4、感悟体验，注重朗读。阅读教学要重视朗读的指导。通过多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。单纯的示范模仿和朗读技巧的训练，在领会和传达这种感情的过程中固然必不可少，但更深层次的领悟则需要学生在入境入情的充分的阅读实践中，自悟自得。四、课程评价注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、写话、口语交际、展示台等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更要注重动态形式：认字比赛、读书交流、设置情境交际等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。评价形式多样化。纸笔测试：随堂检测、单元测试。内容包括听写词语、基础知识、阅读、看图写话四大板块，更注重测后在老师的指导下进行自我总结反思。 活动评价：根据口语交际和展示台学习内容，准备安排一些主题活动画一画、写一写等。 分项实施：识字写字1.生字表中共有47个生字要求会认。针对二年级学生特点，评价方式为：定期进行识字比赛和单元检测。以小组为单位进行词语检测或句子检测。评价等级按星级评定。2.生字表中共有39个生字要求会写。针对二年级学生特点，评价方式为：书法展示，书写比赛（分三个等级3 2 1 ）。随堂练习。对于字体，采取同桌互评和教师评，此外我们注重用语言对学生书写姿势作出评价。姿势正确的学生，不但在课堂上会受到老师的表扬，让学生对书写姿势的正确与否越来越重视。单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。阅读1.朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确、流利地朗读。同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。2.课外阅读。重点评价学生能否自主阅读，能否简单讲述阅读内容。评价采用教师评价、家长评价、同伴互评等方式。开展“阅读之星”评比。以课外图书阅读为重点，开展经典阅读活动。鼓励同学多读书。写话重点评价学生是否愿意写话，句子是否完整，表达是否清楚，主要采用口头、书面、展示等形式。口语交际活动结束，针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、表达能力。 展示台 识字擂台比赛。结合展示台的内容，让孩子把自己认识的成语、态度、方法、认识情况进行自评、同桌互评、教师评。专心-专注-专业