《春游去哪儿玩》教学设计

口语交际：春游去哪儿玩教学目标：1.指导学生围绕“春游去哪儿玩”这个主题，选择一个地方，把自己的想法和理由清楚、明白、有条理地讲给大家听，努力用语言打动别人。（重点）2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能耐心倾听别人说话，懂得不随意打断别人说话。（重点）课时安排：2、课时。教学过程：第一课时一、情境导入，激发兴趣播放歌曲：春天在哪里）同学们，现在正是阳春三月好时节，春天如此美好，在这样一个春意盎然的季节里，你们最想去做什么呢？生（齐答）：想去春游！二、确定主题，指导讨论师：好，那么我们就围绕“春游去哪儿玩”这个主题，进行一次讨论。自己选择一个想去的地方，在学习小组内说说自己的想法和理由。在交流的时候，要注意做到以下几点。春游去哪儿玩地点沔水公园理由1.公园面积不是很大，不至于迷路，很适合三年级学生游玩。2.公园有塔，有假山，有湖，有鱼，景色优美。3.公园离学校并不远，20分钟就到了，玩的时间比较充足。4.公园里的塔是去年建造的。可以组织的活动1.在公园里组织找春天活动，看谁找得多。2.公园里树的种类比较多，我们可以认一认，比一比，看谁认识的树多。师：我建议大家春游去方塔公园。我的理由有四个：首先，公园面积不是很大，不至于迷路，很适合三年级学生游玩；第二，公园有塔，有假山，有湖，有鱼，景色优美；第三，公园离学校并不远，20分钟就到了，玩的时间比较充足；第四，公园里的塔是刚建造的，可以去观看塔（望江楼）。我们还可以组织这些活动：在公园里组织找春天活动，看谁找得多；公园里树的种类比较多，我们可以认一认，比一比，看谁认识的树多。师：大家觉得老师表达得怎么样？你们觉得老师用哪些方法把过程说清楚了？生1：老师表达得很清楚。老师一开始就告诉我们想去方塔公园，然后再说说理由，最后说说公园里可以组织什么活动。生2：老师讲了四个理由，表达得很清楚。我发现老师一个理由一个理由接着说，用到了“首先、第二、第三、第四”等表示先后次序的词，让我们一听就明白了。第二课时一、分组讨论，互相补充出示评议要求：（1）是否讲清楚到什么地方游玩。（2）理由是否充分。（3）表达的语言是否清晰，条理是否清楚。二、班内交流，选出最佳生：我选的是天荡山景区。我是这样想的：天荡山景区，依山傍水，风景优美。师：大家来点评，他说得怎么样？生1：他说得不错，先讲清楚想去的地方，然后讲了理由，最后讲了可以组织什么活动。生2：我觉得如果他在讲理由的时候，像老师那样用上表示先后顺序的词，就会更清楚。师：大家的点评非常到位，我们就吸取他的好经验，再进行交流。师：好，接下来，我们来评一评，评出最佳表达。师：今天，我们围绕“春游去哪儿玩”这个话题进行了讨论，通过这次活动，你们有什么收获呀？生1：我知道了怎样才能把自己的建议讲清楚。假如理由比较多，可以用上表示先后顺序的词语，这样就能很好地讲清自己的意思。生2：我的收获是在别人发表看法的时候，我们要认真倾听，听完后再进行补充。三、教学反思：语文课程标准明确指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。”培养口语交际的能力仅仅在一堂课上是远远不够的。因此，我们还要在课外给学生创设一定的情境，让他们开口说，大胆说，达到学以致用的目的。双向互动性是口语交际的一个重要特征。本次口语交际课以“春游”这个学生既感兴趣又贴近生活的热点话题为素材，通过教师示范，学生获得直观的经验，获得有效的指导；通过交流讨论，学生的练习更有规则。学生与学生互相评价，互相补充，在真实有效的互动中，学生激活了思维，获得了平等交际的权利，培养了合作精神；在师生互动、生生互动中，建立了平等交流的交际平台。