部编版三年级语文下册教案

部编版三年级语文下册教案 语文是折射五千年中华礼貌的一滴水珠，语文老师应让学生体悟到中华礼貌的博大与精深。写语文教案是每个语文老师必备的技能，作为语文老师的你会写语文教案吗？下面是我为大家收集有关于部编版三年级语文下册教案，希望你喜欢。 #219515部编版三年级语文下册教案1 教学目标： 1、认读本课 10 个生字，辨析多音字“喝” 。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，学习孔子不耻下问、虚心好学的精神。 教学重点、难点： 教学重点： 品析重点句段，理解课文内容。 教学难点： 从对话中体会孔子是一个不耻下问，虚心好学的人。 教学准备： 教学挂图 课件 四、教法 三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，愿意交流，在教育教学 中要充分发挥学生的既是主体，又是客体的原则下，展现获取理论知 识，解决实际问题的思维过程，就必须将课堂教学和自己的想法结合 起来，引导学生主动去明白道理，从而达到攻破难点的目的，我采取 思考表演法， 分析归纳法， 自主探究法， 总结反思法， 通过多种教法， 调动学生积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本课知识的认知更 清晰、更深刻。 教学过程： (一)激趣导入，揭示课题 “人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁?” 三字 经 “昔仲尼,师项橐(tu) 。古圣贤,尚勤学。 ”一句话，你们知道这 讲的是一个谁和谁的故事呢? (二)出示挂图，简介孔子 孔子(前 551前 479)名丘，字仲尼。他是春秋末期的思想家、 政治家、教育家，儒家学派的创始人。首创私人讲学，弟子相传有三 千人，其中贤人 72，皆为当时各国栋梁。孔子还提出以“仁”为核 心的学说。他的思想对后世影响极大。中国历代王朝统治者一直把他 奉为圣人。门人根据他的言行，编著为论语 。 (三)揭题 今天我们就来通过孔子让路这篇课文来一起学习这个故事。 (四) 、自读课文，整体感知 1.出示思考题，和新生字词，让学生自读课文 课文讲述了一件什么事? 指名认读本课生字词。 2.课文记叙孔子给项橐让路 3.开火车认读生字词，纠正读音不正确的字，特注意多音字： 喝 h (喝彩)h(喝水) (五)品读句段，朗读感悟 1.在课文中找出下面的句子，对照下面的思考题，比较朗读分析。 喂，小孩，快让开，我们的车要过去。 孩子，给我们的车让让路，好吗? a,这两句话，分别是谁对谁说的? b 句终号有什么不同?说话的语气有什么不同? C 安排学生扮演角色朗读，看谁读的像，读的好。 小组交流班内交流，教师点拨 2.在课文中找到下面两个句子，体会朗读，分析孔子和项橐的特点。 孩子，你怎么不懂礼节，你挡住了车，误了我们赶路啊! 我不懂礼节?那么,请问老人家 ，世上是车给城让路还是城给车让路 呢?(这两个句子是孔子和项橐的对话，项橐抓住孔子讲礼节一句连 用两个反问，提出是车给城让路还是城给车让路，答案是明白的，因 为城是不能动的，而车可以绕道，城在车面前，车应先让路，这也是 一种礼节啊，由此可见，项橐是多么机智、聪明。 3.指名朗读第 11 自然段，思考这一段写了什么?分析孔子具有什么 样的思想品德? 这一段是孔子的内心独白，记叙了孔子的思想变化过程，是孔子的内 心活动，孔子是个长者，又是一个知识渊博的学者，是个创导礼仪的 人，此时他想到孩子尽管是摆城池玩耍，但也应尊重他的想法， “城” 已砌成，但车可以 绕道，且在城面前车，应先让路，这也是一种礼 节，孔子明白这个礼节，所以驱车绕城而过。 4、理解“三人行，必有我师” a 指名读句子 b 你是怎么样理解的?三个人一起走路，其中必定有一个可以做我的 老师。这个句子成为千古绝唱的名言名句，告诫人各有所长，应该不 耻下问。虚心好学他人的长处。 (四)、深读课文，发散思维 1.思考：从这个故事中，你认为孔子是个怎样的人?(不耻下问，虚 心好学，爱护孩子，尊重他人想法的人) 2.你认为项橐是个怎样的人? 3.面对项橐这个孩子，你想对他说些什么? (五) 、拓展延伸 课外搜集有关孔子的资料，开展故事会，看看谁讲的。 板书设计： 23 孔子让路 孔子 称师 项橐 不耻下问 #219516部编版三年级语文下册教案2 一、教材分析： 1、 文本主要内容：这是一篇童话故事，说的是动物们按照天神发布的命令，在正月初一清晨到神庙拜年，来得最早的十二名按照先后顺序排列为年号，他们分别是：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。故事生动有趣! 2、 教材分析：本课内容浅显，学生 只要正确、流利地读出课文，也就大体上了解课文的内容。因此，本课主要采取个四阶段进行：初读(初读要求要正确，把每个字音读准确，读清楚，做到不丢字)小组自由朗读、精读(朗读指导)小组汇报阶段、复述故事、拓展延伸(十二生肖的排序)、结尾(有关十二生肖的成语)。 二、教学目标 1、 正确、流利、有感情地朗读课文; 2、 了解故事的内容，并能够用自己的话来讲讲故事。 3、 了解十二生肖的排序;大概了解如何用十二生肖来记人的出生年! 三、教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文;学生了解故事的内容，并能够用自己话来讲故事的内容 四、 教学难点： 了解十二生肖的排序;大概了解如何用十二生肖来记人的出生年。 五、 教学过程 (一)(.导入) 1、师：在上课之前呢，同学们先听听老师唱一首歌谣。 歌谣： 小老鼠，吹喇叭，牛儿头上扎彩花 后面跟着谁呢?虎兔龙蛇马。 羊儿踩着高跷跷，猴子乐得摇尾巴。 鸡打鼓，狗敲锣，猪在后面放烟花。 师：同学们你们知道老师唱得歌谣是与什么有关吗?十二生肖歌谣。 对了，那么今天我们就一起来学十二生肖的故事板书(两分钟) (自己根据春节乐器喜洋洋自己填的词) 2、这个“肖”字是读第四声，那么上节课我们还学习了它的另外一个读音是第一声，它怎么组词?“姓肖”嗯，对了，同学们要记住这个多音字哦! (二)学习导航： 师：这节课我们将要完成什么任务呢?看哪里?学习导航， 师：自己在心里默读下我们学习导航的任务。默读完了吗?完了。明确了任务，那我们就一起带着我们的任务来一起学习这个故事吧! (一分钟) (三) 小组自由朗读课文、小组讨论交流【初读正确地读】(教学重点) 师：下面我们就由小组长组织，以小组为单位自由地朗读课文，在读的时候一定要正确地朗读课文，不要丢子、添字哦!读完后就与组内同学讨论你所读懂的!(学生自由朗读课文，并且讨论自己所读懂的) 师： 刚刚在同学们读的时候，老师大概看了下同学们，我们班很多同学都做了预习，看到书上都做了相应的记号，很好!会预习的学生是会学习的好学生!(预习检查)(七分钟) (四)小组交流汇报环节：【熟读、流利、有感情地朗读】 师：下面就跟大家说说你所读懂的或是你们组读懂的吧! 预设学生的问题及对策： 1、 读懂了一、二自然段。(天神发布了命令)。此环节引导学生用：我们组从第几自然段，读懂了什么?程序：先让学生讲自己从第几自然段读懂了什么?然后请这位同学读一读!评价语：你读得真流利!请坐! 2、 三自然段(老鼠把猫给骗了)学生读一读。指导“美美地”后面一个“美”应该是轻声地。让全班同学跟着读，美美地。老师建议加些动作，要是学生能在朗读这里加点动作就好了!全组加点动作来朗读!同学在哪里做动作呢?酣睡、美美地。全组一起来朗读! 3、 四自然段，汇报员稍微读读就可以了， 4、 五自然段!汇报员读一读。讲一讲“蹿”形容很轻、快、声音小。 5、 六、七自然段(重点知道朗读)，句子比较。指导朗在读，应该读出老鼠的大声，老牛的缓慢! 6、 九、十自然段：(重点讲排序)汇报员稍微汇报就可以了。十二生肖的排序就在此环节一起出示。 师：有哪些动物呢?同学们按次序来讲一讲!自己在黑板上贴十二生肖的图片。评价：你真的会读书，读出这么重要的信息! 7、 十一、十二：(重点指导朗读)汇报员先读，学生评价，全班一起来!把猫前面的悠然自得表现出来，把后面读一读! 8、 还什么不懂的吗?由学生针对课文中不懂的地方提出问题，由其他学生 来回答!(十七分钟分钟) (五)十二生肖排序，用生肖来记人的出生年!【教学难点】(五分钟) 师：下面我们看到我们的黑板! 这是我们十二生肖的排序! 你们的生肖是?羊，猴。我们班上生肖是羊的同学大一些呢?还是属羊呢?为什么?(羊的生肖在前面)那么你们知道自己出生的年份吗?知道?2021年。2021年是羊年，所以你们的生肖就是羊!2021年是猴年，所以你们的生肖就是猴了!今年是2021年是龙年，那么今年出生的宝宝，他的生肖就是?龙!嗯，同学们明白了! 师：同学们，那么到猪年后呢?接着又是什么年呢?鼠年。嗯，对又开始新一轮的旋转了!同学们，你们看过我们的钟表是怎么走路的?滴答滴答。嗯，那么时针走到十二点，是否就不走了?没有!对!它继续往前走，一直一圈一圈的走着走着，我们的十二生肖也是这样子的，也是这样一圈一圈的轮着走的! (六)故事的回顾。总结(五分钟) 今天我们学习了十二生肖的故事? 下面哪位同学能用自己话把故事讲一讲呢?一分钟考虑!(复述)。 (七)拓展：(两分钟) 你知道哪些与十二生肖的动物有关的成语吗?知道的就大声读一读! 鼠目寸光 九牛一毛 如虎添翼 狡兔三窟 叶公好龙 画蛇添足 一马当先 亡羊补牢 猴年马月 呆若木鸡 狗急跳墙 猪狗不如 (八)布置作业：(一分钟) 回去把故事讲给别人听!今天这节课就上到这里，下课! 六、 板书设计： #219517部编版三年级语文下册教案3 教学目标： 故事生动有趣，内容浅显，通过流利地朗读课文来理解课文内容，激发学生对民谷文化的兴趣，了解十二生肖的排序，知道如何用生肖来记人的出生年。 教学重点： 了解十二生肖的排列顺序，激发学生对民俗文化的兴趣。 教学用具： 字词卡、十二生肖动物的头饰、小黑板、生肖与年号转转盘教具。 教学过程： 一、巩固旧知，强化记忆。 1、 出示字词卡，指读：答非所问、信以为真、老态龙钟、争先恐后、垂头丧气、悠然自得 2、 齐读记忆。 3、 质疑激趣，引入课题。 师(1)谈一谈你的生肖是什么?你还知道其他人的生肖吗?(各抒己见) 师(2)教师点评，激趣导入学习：在生活中为什么有的人生肖相同，为什么有的人生肖不一样?关于生肖还有一个十分有趣的故事呢?下面我们一起来学习第26课十二生肖的故事，并板书课题。 说明：在此教学环节中，留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟 二、合作学习、感悟内容 1、小组内交流读文：思考：十二生肖中主要写了哪几种动物? 说明：学生具有一定的学习基础，让其广泛参与到自主学习，合作探究中去，给学生体验和领悟的机会 2、全班交流：引导学生认识“十二生肖”及其由来。(附板书设计) 教师用简笔画，简洁明了地表明十二生肖的排列次序。 说明：此教学环节中，让课文故事更形象，直观地展现在学生眼前，给学生以新鲜的感受 3、 品读重点句段，感悟故事前因后果。 指导朗读，重点指导体会老鼠的精明与狡猾。 三、拓展训练，深化理解。(出示小黑板) 1、智力热身 花花是2021年生的，生肖是猴，哥哥比她大五岁，哥哥是()年生的，生肖是();妹妹比她小两岁，妹妹是()年生的，生肖是()。 2、智力闯关。 华华12岁了，属猪，妈妈也属猪，请问妈妈()岁生下她的。 说明：拓展训练打破了学科间的界限，充分地融入学生的学习、生活，更体现了语文实践性和综合性。 3、游戏(找朋友) 小学语文教案