Photoshop图像合成（《photoshop cs案例教程》教学设计）

Photoshop图像合成（photoshop cs案例教程教学设计）任课教师任课班级 课 题photoshop图像合成课时1课时教材photoshop cs案例教程教学目标知识与技能：1、知道Photoshop的一些常用工具。2、能利用Photoshop完成图像的选择、移动、自由变换等基本操作。3、熟练掌握图层的操作，文字图层的栅格化操作。4、理解图层的本质。5、理解图层蒙板的本质。过程与方法：1、采用创设情景、任务驱动的教学法，将知识技能融合于生活任务中，创设能激发学生兴趣的任务情境。 2、采用简单合适的分组方法，在任务操作过程中融入合作交流的因子，倡导合作探究学习。 情感态度与价值观：引导学生能通过体验“创作之旅”的历程，培养学生全局思考问题的习惯，探求一般规律的意识。注重开放性思维及创造性思维水平的培养。培养学生合作、交流水平，并注重于学生良好的表达水平的养成。激发学生的创作意识，使学生体验创作的乐趣。 教学重点利用套索工具选择图像、利用图层蒙板对图像素材实行合成教学难点图像的结构、色彩的协调美观以及整体的设计和主题的表述，培养学生自主学生的水平和创造水平教学方法讲授 举例 任务 比较 教学媒体一台完整计算机硬件教材分析1本节的作用和地位本节是Photoshop第二节的教学内容，在整个章节中居于重要地位，利用素材创作出作品的思考过程，引导学生使用Photoshop软件学习素材选择及处理技巧，让学生初步学会图像加工处理技能。2本节主要内容本节主要是介绍新建文件、建立选区、图像羽化效果、图像的变换效果、调整图像颜色、保存文件。 学生分析本课程教学对象是高三年级学生，具有一定的想象水平、创造水平和鉴赏水平，对作品的创造比较有兴趣。所以设计让学生通过学习图像的合成及修饰来表达一个主题，以最大限度地发挥学生的特长。同时在发挥学生长处的基础上注重技能和道德规范这个方面的培养。教学步骤教师活动学生活动设计意图新课导入你们想不想和自己喜欢的偶像作一次近距离的接触呢？那我们能够通过哪些途迳来实现？像同学们照的大头贴能实现与明星的合影吗？展示几幅精美的合成图片，激发学生的学习兴趣。引入任务：每个同学根据老师提供的素材，利用图像合成来完成一个主题鲜明、画面美观的作品图层的本质：图层好比一层层的透明玻璃，可在不同的层上涂上不同的颜色或贴上不同的画，由最上层看到最下层。播放“超级女声”的热门歌曲，让学生们欣赏随即展示用Photoshop合成的示范作品。（包括明星合照、人物与景物的合成、采用特效合成的图像等），从而引出今天的新课“与偶像近距离接触合影”。学生自由回答，以营造师生平等的气氛观看作品，通过教师的引导，明确学习目标。【激趣，设疑】理解图层的本质知识点的讲解图层蒙板的本质：图层蒙板就是对当前图层贴上一层透明红纸，当用画笔等工具对局部涂上黑色时，就好像是把该图层上黑色部分剪掉，无法显示该部分的内容。注意：在图层蒙板上只能填涂“黑、白、灰”三种颜色，灰色是显示半透明状。理解图层蒙板的本质很多同学对图层蒙板一知半解，能够模仿学习完成作品，但没有完全理解图层蒙板，就无法自由发挥自主创作的水平如何利用套索工具选择图像的一部分模仿选择部分图像。并实行“选择、反选、羽化、复制、粘贴、自由变换”等操作。通过自主探究的方式，掌握图像的基本操作方法，培养学生的实践动手水平。如何对文字图层实行栅格化操作，引出图形与图像的区别。图形不会因为放大或缩小而改变显示的清晰度，但图像会因放大或缩小而改变。学习文字图层的栅格化操作理解为何要对图层实行栅格化操作，理解图形与图像的区别图像合成的方法演示图像合成的基本方法：1、确定作品要表达的主题2、选择图像素材3、新建文档，设置大小及背景4、打开图像素材，利用套索工具选择部分图像5、利用蒙板工具实行合成。学习图像合成的一般方法，根据老师提供的素材实行设计作品了解图像合成的一般方法，并能够根据作品主题，自主选择素材实行合成课堂练习根据现有的素材，快速确定作品主题，并实行图像的合成。合成图像，上传作品至指定位置主动体验图像合成的一般方法；作品内容体现主题主旨课堂小结小结：对学生操作中普遍存有的一些问题实行集中讲解，做到查漏补缺。对比教师的讲解检查自己学习中存有的问题，得到水平提升解决课堂中存有的问题，完善教学效果作品评价提供评价指标根据教师提供的评价指标对作品进行自评，并对小组成员中的其它成员作品进行公正合理地评价培养学生的鉴赏能力和审美能力，并从他人作品中启发自己，学会欣赏别人课后作业通过网络资源，自行选择素材，制作出自己的作品。布置并指导活动。教学反思1、优点：用学生感兴趣的人物完成合成的教学，很大程度上激发学生的兴趣，让学生能够学以致用，不是为了学习而学习，在学好图像的合成以后，可以延伸到人物与人物的合成，大部分学生能够完成既定的教学目标，在最后教师要求的注意图像合成一定要符合道德规范，这也是信息技术课一直要培养学生的一种道德修养。2、缺点：部分学生动手操作能力和理解能力与其它学生有一定差距，只能完成部分教学目标。这也是教师安排的任务难简度存在着问题，操作能力较好的学生的小老师的作用没有真正的体现。3、措施：因材施教，针对讲解，具体指导与充分小老师的作用相结合，帮助学生逐渐形成良好的学习习惯，提高学习的能力。附：作品评价指标评价内容评价指标评价等级自评他评教师评需努力一般优秀内容(30 )所合成的图像能表现一定的主题，并能适当添加文字表现主题。画面美观，色彩协调，整体感觉好，给人以美的感受。所选择的素材能恰当地表现作品的主题。技术(40 )能将不同的图像合成到同一幅图像中。能对图像进行自由变换。能建立图层蒙板并进行操作。能将图像保存为正确的格式。创造性(20 )素材之间的搭配有创意。主题构思独特，有创意。道德价值(10 )所合成的图像内容健康，积极向上，符合道德规范。 不侵犯他人的尊严与人格。综合评价及修改建议