分支结构程序实现教学设计

信息技术教学设计教学课题3.2.3分支结构的程序实现一、教学目标知识与技能目标：1.理解分支结构的执行过程，掌握双分支结构的语法。过程与方法目标：1.能根据问题设计分支结构。2.在项目中体验程序设计的步骤和方法，提高学生数学建模和设计算法能力。情感态度和价值目标：经历从实际生活问题中抽象建模、设计算法、程序设计、上机调试的过程体验，享受用计算机编程解决问题的乐趣。二、学情分析本节授课对象为永州一中高二的同学，他们已经在高一学习了信息技术基础，具备了一定的信息素养。针对本节内容的学习，高二的学生已具备一定的抽象逻辑思维能力，在教师的引导下，学生可以凭已有的学习能力，借助学习资料（教材、导学案），通过模仿使用语句，来解决本节问题。三、教学重点难点教学重点：理解分支结构的执行过程，掌握双分支结构的语法教学难点：1.抽象建模，2.设计算法。四、教学环境网络录播教室五、教学策略按照杜威的“从做学”教学思想，采用问题提出问题建模设计算法程序调试的过程让学生在做中学。在教学中遵循建构主义的学生观、教师观，以培养学生的计算思维为目标，从生活中精选问题模型，让学生在解决实际问题中提升数字化学习与创新能力，同时享受解决问题的乐趣。教学过程教学环节教师活动学生活动活动意图创设情景问题导入呈现湖南省教育厅官方文件湖南省普通高中学业水平考试实施办法（2019年修订），让学生了解学业水平考试成绩评价方式。呈现学生模拟考试成绩，提出问题：如何将学科成绩由分数转换等级？读文件，了解学业水平的评价标准。思考问题：如何将学科成绩由分数向等级转换。用与学生息息相关的学业水平考试的实际问题，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。分析探究体验冲突在EXCEL中用if函数转换合格性学科成绩即可，用if函数转换选择性学科有困难：需要编程解决赋分。在老师的引导下，探究选择性学科转换等级分的算法。让学生在分析探究中体验冲突，营造“愤悱状态”，激发起学生探奇采异、探新觅胜的兴趣。 新知构建水道渠成项目分解建模：从键盘上输入一个数，如果大于或等于60，在屏幕上显示“合格”，否则显示“不合格”。在做项目的过程中，与分支结构相遇，导出分支结构知识教学。在老师的引导下，学习分支结构的概念、语法，以及使用中的注意事项。通过任务驱动教学法，使用学生理解分支结构的执行过程，掌握分支结构的语法。合作学习交流展示课堂巡回，个别指导。学生分组练习通过练习，巩固学生对分支结构的学习。思维导图建构知识用思维导图归纳本节内容。学生回顾所学，与教师一道进行小结。用思维导图呈现本课的知识结构网络图。拓展提高1.从键盘输一个数，如果这个数是123456，显示“密码正确”，否则显示“密码错误”。2.编程求几个数中的最大值。 (1)分别输入两个数，输出它们中的最大值； (2)分别输入三个数，输出它们中的最大值。上机实践进一步巩固学生对分支结构的理解和应用。