初中化学实验教学浅谈

初中化学实验教学浅谈一、培养学生的实验兴趣 化学是一门以实验为基础的自然学科，笔者对初中第一节化学课至今记忆犹新，可见其重要性。初中化学第一节中，演示镁条在空气中燃烧时，发出耀眼的强光，放出热量，产生白烟同时生成一种白色的物质；铁丝在氧气中燃烧的时，剧烈燃烧，火星四射，生成黑色的固体物质。为了提高学生的学习兴趣，可以讲“鬼火的故事”，让学生明白生活中并不是存在妖魔鬼怪，而是人死后躯体在腐烂时产生的一种元素磷，而磷由磷酸根状态转化为气体物质磷化氢。这种物质燃点非常低，常温下就能在空气中燃烧，当这种气体从坟墓的裂痕冒出后便在空气中燃烧发出蓝色的光芒，这其实是磷火，也是所谓“鬼火”，讲完故事后，写出化学反应的方程式，让学生明白化学的真理，也第一次认识到化学的语言。通过第一节化学实验与化学探究的教学，培养了学生学习化学的兴趣，树立了他们的信心。让学生明白，生活中暂时不能用知识去解决的问题，随着对化学学习的深入，很多生活知识、生活现象就可以用化学知识来解答。并让学生在初步实验时，就培养他们实事求是的态度，做好化学实验记录，培养他们的思维能力与探究能力。二、灵活运用启发式教学 化学有很多需要去记忆的知识，这就需要老师采取合适的方法，如果教师仍采用以往的注入式灌输教学，让学生死记硬背枯燥乏味的化学方程式、化学原理及化学现象，久而久之，学生的兴趣减少，学习也一塌糊涂。因此在课堂中，教师要以学生为主，多提问题，然后师生一起分析，实验操作，步步紧凑，有效地提问、分析，得出结果，培养学生的思维与对知识的探究能力。比如学习碳酸钙和碳酸氢钙的相互转化时，可以把学生引入我们贵州的“天下第一洞织金洞”的神奇美景中：“你见过溶洞吗？织金洞被称为溶洞之王，洞内有琳琅满目的钟乳石，千姿百态，洞内那高为17米的“银雨树”，亭亭玉立于白玉盘中，游人赞叹。这大量的钟乳石到底是如何形成的呢？”接着讲解碳酸钙是如何形成碳酸氢钙的反应原理，并写出化学方程式。这样，不但让学生学习了化学知识和化学反应原理，同时也培养了学生热爱家乡的自豪之情。三、运用多媒体进行化学实验教学 多媒体教学当前也广泛用于课堂教学中，条件好的学校已给每间教室都配上了多媒体，给教学带来了极大便利。虽然化学实验是以实验为基础的学科，但有些实验无法在教室里完成，无法让学生观察清楚，因此教师可以制作课件，也可以采用教学参考书所配套的“情景素材”和“化学实验”光盘，完成教材里提到的某些实验的观察，得出结果。运用课件教学，可以完成一些在实验室里无法完成的化学实验，形象具体，还可以采用动画的方式，增加理解。例如在学习围观世界的原子内部的奥秘时，要充分发挥想象力，运用课件的动画制作，从内到外依次演示原子内部的原子核、质子、中子、核外电子各个部分，通过这样的演示，学生对原子内部的结构必然有更深刻的理解与认识。多媒体教学图文并茂，更加直观，便于理解，提高了教学效果。因此，化学实验教学结合多媒体教学，更加有利于学生的理解，使抽象的知识转化为形象的图文，激发了学生的学习热情。四、通过化学实验培养学生的动手能力 随着我国经济的高速发展，在社会生活实践与学习中不仅需要有专业理论的人才，还需要有较强动手能力的实验型人才。以往的化学教学，教师更多的是灌输知识，没有合作、讨论，实验不是演示实验，更不是学生动手实验，是老师对着课本讲解的实验，老师花大量时间来讲解习题、试卷，学生会做题却缺乏亲自动手的实验操作能力，严重阻碍动手能力的培养。因此在化学教学中，教师应该给学生动手操作的机会，让他们将所学的理论与实践相结合，让学生充分动脑、动手，小组合作，通过实验数据进行分析、探究，形成结果。五、总结 总之，初中化学教学要结合实验教学，让学生不再只学习枯燥无味的理论知识，结合化学实验，让学生对知识有本质性的认识，有利于培养学生的创新，为未来打下坚实基础。