3、第二课：《说和做--记闻一多先生言行片段》

2、说和做记闻一多先生言行片段授课时间：教学目标：知识与能力目标：积累词语，掌握“锲而不舍、兀兀穷年”等词语的读音、词义，并学会运用。过程与方法目标：抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。情感、态度与价值观目标：学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。教学重难点：1、品读重要语句，探究体会语言的内蕴。2、理解文中艰深语句的含义，深层体会闻一多先生的思想品格。教学方法：1、品读教学法。2、讨论法。3、质疑法。课 型：新授课教具准备：多媒体白板教学资源：闻一多有关资料及课文相关录音和多媒体课件；学生收集有关臧克家作品的资料。课时安排：两课时教学设计：第一课时一、导入新课 毛主席在别了，司徒雷登一文中指出：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。”其中有位民主人士拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。他就是闻一多先生。二、课前检测1、给下列加点的字注音。无暇及此（ ） 赫然而出（ ）目不窥园（ ） 热情澎湃（ ）（ ）仰之弥高（ ） 漂白四壁（ ）2、这篇文章记叙了闻一多先生的主要事迹。他是诗人、_、_。作者是 。三、交流预习，简介闻一多和作者1、学生口述或借助资料回答，其他同学补充。2、教师出示课件，学生识记。闻一多 诗人、学者、民主战士、诗人：新诗集鸿祝（1923）、死水（1928）是现代诗坛经典之作。、学者：1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有神话与诗唐诗杂谈楚辞校补古典新义等。、民主战士：他一身正气，抗战蓄髯八年，1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起。臧克家 （1905-2004），他是对我国新诗做出了卓越贡献的著名诗人，成果之丰，影响之大，被人为是“一部足以现身说法的活生生的中国新诗史”，人们比较熟悉的是他为纪念鲁迅先生而写的有的人：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”四、初读课文，整体感知。 1、学生朗读课文，教师出示要求并示范朗读部分语段。要求：读准字音，读出对闻一多先生的赞颂、崇敬之情。思考比较哪一个标题好并说出原因。A闻一多同志的说和做；B闻一多的说和做；C闻一多先生的说和做。明确：闻一多并非党内人士，只是民主人士，一般不称“同志”。B缺少称呼，缺少尊重。C与作者身份相称，饱含崇敬赞美之情。思考跳读课文思考下列说法的对错本文题目是闻一多先生的说和做可以分为两部分：第一部分（17）闻一多先生“做”的方面的成就。第二部分（820）闻一多先生“说”的方面的贡献。2、浏览课文，小组内讨论。明确:“说”和“做”密不可分，集中在闻一多先生形象的方方面面。明确：第一部分（17）闻一多先生作为学者的方面的成就。第二部分（820）闻一多先生作为革命家的方面的贡献。五、研读课文，理清课文脉络，了解闻一多先生形象。默读课文，思考：围绕这两方面文章写了哪几件事？从中看出闻一多先生是这样的人？完成表格。本课小结：作为革命家的闻一多先生，他对反动派的揭露与斥责，对于革命、对于人民的呼喊，是他的说，也是他的做。他是以他的说表示他的做，而在有些时候，他不仅说，而且以生命为代价来这样做作业布置：1、完成课后思考题。2、课下阅读闻一多的相关资料。板书设计：2、说和做记闻一多先生言行片段学者：做了再说做了也不一定说课后反思：缺点： 优点： 措施： 2、说和做记闻一多先生言行片段授课时间：教学目标：知识与能力目标：积累词语，掌握“锲而不舍、兀兀穷年”等词语的读音、词义，并学会运用。过程与方法目标：抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。情感、态度与价值观目标：学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。教学重难点：1、品读重要语句，探究体会语言的内蕴。2、理解文中艰深语句的含义，深层体会闻一多先生的思想品格。教学方法：1、品读教学法。2、讨论法。3、质疑法。课 型：新授课教具准备：多媒体白板教学资源：闻一多有关资料及课文相关录音和多媒体课件；学生收集有关臧克家作品的资料。课时安排：两课时教学设计：第二课时一、合作探究，人物性格1、文章从哪两个方面写闻一多的“说”和“做”?围绕这两方面文章写了哪几件事? 从中看出闻一多先生是怎样一个人?学生讨论交流后归纳明确：文章从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多的“说”和“做”。闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，一位言行一致的民主战士。2、这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写?并说说这些描写的作用。（课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。还有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。）3、闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事?闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。4、怎么理解作为革命家的闻一多的说和做？作为革命家的闻一多先生，他对反动派的揭露与斥责，对于革命、对于人民的呼喊，是他的说，也是他的做。他是以他的说表示他的做，而在有些时候，他不仅说，而且以生命为代价来这样做，从课文17、18小节所传达的内容可以看出。5、人物性格：第11小节引用了闻一多先生信中的话，这里可以看出什么样的品格？“讲话定要讲个痛快”，想像一下闻先生讲的是什么样的话。你能帮他说一说吗？从这段话中可以看出闻一多先生赤诚的爱国之心，甘愿为祖国而献身的大无畏的英雄气概。他这时讲的应该是“反对独裁、争取民主”这类的话，是揭露反动派，鼓舞人们斗志的话等。二、品读赏析， 互动释疑1、品读赏析：品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的激情。教师准备：“他正向古代典籍钻探”一句，本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这个比喻，既形象，又深刻。并且句式也变成“向钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血” “几年辛苦，凝结而成唐诗杂论的硕果”等。（以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻；“凝结”表现治学成果来之不易。）“那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。” （“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。）2、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。三、总结存储，拓展延伸1、总结存储：本文以闻一多先生的“说和做”总领全文，作者前半部分介绍了闻先生写作唐诗杂论、楚辞校补、古典新义三本书的情况，刻画了闻一多先生前期潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日的敬业精神，着力表现闻一多先生“做了再说，做了不说”的精神，体现了闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，作者选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威三件事作为例证，表现了闻先生“革命家的方面”。两部分互为补充，使闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格跃然纸上。2、拓展延伸：摘抄文中你喜欢的语句，说说自己喜欢的理由。自读闻一多先生七子之歌并说说它表现了诗人怎样的情感。闻一多先生的事迹很多，试为本文补充一两个事例。本课小结：同学们，从闻一多先生的“说和做”，我们感受到做学问必须要执著而专一；做人则要言行一致，言必行，行必果，才能成为一个大写的人。作业布置：完成本课小练习册。板书设计：2、说和做记闻一多先生言行片段革命者：说了就做言论与行动完全一致课后反思：缺点： 优点： 措施：