《背影》教学设计 (2)

背影教学设计教学目标：、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。 2、朴实的语言风格。3、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。教学重难点：1、体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。2、体会朴实的语言中所包含的深情。教学课时：2课时教学过程一、创设情境，导入新课    1、一谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生；一谈到朱自清先生的散文，就不能不提到背影。背影这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。提到“父爱”这个话题，有一件事令我刻骨铭心（讲一件亲身经历的动人故事导入）。下面我们就来共同看一看朱自清先生是怎样描写这“深沉的父爱”的。2、作者介绍    朱自清(18981948),原名自华，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人、散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文。代表作有匆匆、春、荷塘月色等。背影是朱自清早期散文的代表作，这篇课文追忆了作者在八年前的一件事情。二、整体感知、理清文脉1、课文写了哪些事？重点写哪件？（找表示时间的词语）写的事：“奔丧”；“车站送别”；“别后思念”等。最主要的是“车站送别”。2、本文的主题思想是什么？    通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述，表现了父子亲情父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。三、质疑探究、精心赏析1、文中共有几次写到“背影”?给你感触最深的是哪一次?文章为何以“背影”为题?    四次写到“背影”：文章开头，点出背影；父亲买橘子，刻画背影；父子分手，分别背影；文章结尾，照应背影。感触最深的“背影”：买橘子的背影。“背影”贯串全文始终。 文章的线索：明线一背影；暗线一父子深情。2、朗读“买橘子的背影”，分析这一部分：    父亲的穿戴：黑、深青家境不好，心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）走路的姿势：蹒跚年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影！）    爬月台动作：探攀缩倾行动不便，步履艰难（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难的背影！）3、父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱？    父亲的语言。“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路？”安慰儿子，也表现自己的坚强。不要紧,他们去不好!担心照顾不周。深切地体现出了他对儿子的关怀。我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。担心儿子，怕他渴，怕他累。“你就在此地，不要走动。”从这句话可看到这位慈父对于儿子的照顾是多么周到、多么细心！我走了,到那边来信!去吧,里面没人。关注安危，担心儿子是否顺利地到达北京。父亲对于儿子的这样的真挚而深切的期待！    事事为儿子着想。依依惜别，不胜留恋，多希望再看上儿子一眼呵！可是又想到“里边没人”而有东西，也担心儿子在车外久立受寒，所以还是叫儿子“进去吧”。从这句话同样可看到这位父亲对于儿子的拳拳之意、殷殷之情。    这四句话都很简短，然而饱含感情，有丰富的潜台词，生动地揭示了人物的内心活动，充分地表达了父亲的一片爱子之心。4、儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。理解。三次流泪，两次自责：A望父买橘，艰难背影感动之泪B父子离别，惜别背影惆怅之泪C含泪读信，再现背影思念之泪D太聪明了，聪明过分后悔自责    儿子对父亲：（人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念）真切理解，真诚感激。5、文中还有一处流泪，在哪里，有何作用？   第一次流泪：家境惨淡，悲哀的泪。四、拓展    父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万。本文以小见大，将父母的“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个背影里。就像我们熟悉的唐朝人孟郊的游子吟就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上。 同学们，在日常生活中，我们接受了来自父母、祖辈、老师同学对我们的许多关爱，面对这些“关爱”，我们应当怎样做呢？（在日常生活中，我们不仅要善于接受别人的关爱，还要善于理解别人，以实际行动去关爱别人，我们要做一个爱自己，更爱别人的人。）五、小结及作业    同学们，世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。    请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦