《我家的菜篮子》

我家的菜篮子二年级上期 慕海燕教学理念：美术是人类文化的一个重要组成部分，同社会生活的方方面面都有着千丝万缕的联系，它是人类文化的一个极为重要的载体。我们的美术课程应特别重视让学生关注生活，体会生活的美，培养形象记忆能力，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和探究学习能力得以加强。 教材分析：我家的菜篮子选自义务教育课程标准实验教科书二年级上册。本课属于造型表现课，内容新颖，能调动学生的积极性。引导学生学会关注生活美，是本课的设计意图。教材以一幅色彩、具有真实感的蔬菜照片导入本课，激发学生对“菜篮子”的记忆，体会父母的关怀、生活的美好。教学重、难点：运用线条或色彩表现“菜篮子”及蔬菜的形体、色彩特征是本课学习重点；画出多种物体的前后遮挡关系是本课难点。教学活动设计：一、导入环节：谈话导入：“妈妈买菜时用什么来装菜” （以此引导学生用菜篮子装菜，培养学生环境保护意识。）引出课题：我家的菜篮子提问“你家菜篮子里经常会有哪些菜？你喜欢吃什么蔬菜？”引导学生说出蔬菜的名称、形状、色彩、质感。分析：本环节通过谈话形式引出课题，激发学生对蔬菜的记忆，为接下来的欣赏、创作做铺垫。二、欣赏体验：（一）出示蔬菜的图片欣赏。引导学生认识更多的蔬菜，防止学生在作业过程中只知道表现单一的蔬菜。 提出问题：“这些蔬菜漂亮吗？他们组合在一起会是怎样的呢？” 课件出示“菜篮子”图片。请学生来找美：引导学生观察不同形状、色彩、大小的蔬菜摆放在一起所体现的组合美。重点观察遮挡与聚散的美。欣赏大师的画，讨论“他想表达什么？”，体会画家的用线及摆设目的。分析：此环节是让学生感知更多的蔬菜外型、色彩、质感等，视觉冲击激发创作欲望。同时欣赏画家的作品让学生直观感受菜篮子的组合艺术。观察感知遮挡与聚散的美。（二）摆设练习1、教师在投影下用蔬菜卡片来进行摆设，引导学生对比观察聚散和遮挡的组合美。2、摆设游戏：我来试一试。（1）学生分小组，拿出自己准备的蔬菜一起来尝试组合摆放。引导学生先摆大的主体物，再添小的搭配物。（通过自己动手的探究活动，让学生真正理解构图的美感。）（2）请两组代表讲讲摆放的意图。学生在游戏中，既能体验摆设的乐趣又可以培养审美能力和口语表达能力。分析：通过游戏激发学生的兴趣，在摆设中体会其中的乐趣，懂得怎样组合摆放更美观。三、创作表现：（一）小组成员将自己所带来的蔬菜食物进行摆设，达到最好的摆放效果后，根据摆设的蔬菜组合来进行写生画，注意构图饱满、体现遮挡关系，色彩鲜艳。（形态美、色彩美）（二）怎么画才能表现前后遮挡？先画前面的蔬菜，再画遮挡的蔬菜。教师在黑板上示范画。（三）播放背景音乐，学生创作。能够运用线条、色彩表现画面前后遮挡关系。四、评价活动：将学生的作品进行展示评价，评一评谁画的形态美、色彩美。课后评价反思：“菜篮子”这个寻常的生活事物，在本节课却变得生动有趣，学生通过欣赏、讨论、摆设、创作等活动关注到了生活的美。目标设置比较合理，难度适中。学生在欣赏中，体验大师对生活美的感受；在摆设中，体验构图的美感；在探索中，体验多种物体的前后遮挡画法。同时能够运用线条与色彩表现“菜篮子”，并充分体现遮挡的关系。通过本节课还可以引导学生关注人们滥用塑料袋的不良现象，提倡家庭使用菜篮子，同时关注家庭日常生活中不可忽视的环保意识。存在的问题：本节课教师讲的多过学生的表达，学生的积极性后半节课才调动起来。学生在色彩的运用上比线条的运用要好，线条表现不够丰富，而且在构图时整体性不强，画面比较散。