袁富娟教育案例

教育案例“打人”的孩子静海区第三幼儿园袁富娟教育案例：“打人”的小朋友小四班 袁富娟昊展是小班刚刚插班进来的孩子，适应能力较强，用和很快的时间就适应了新的班级和老师，可是过了一段时间之后，陆续的有孩子向我反映说昊展“打人”，由此我对孩子进行了一段时间的观察，发现在孩子们集中解小便、洗手的时候容易发生肢体间的碰触，而且昊展“打”的都是跟他没有任何接触，在没有任何冲突的情况下，更像是在跟小朋友们“打招呼”，在尽量减少孩子们集体活动的同时和家长进行了沟通。家长反映昊展在家的时候经常和姐姐之间打打闹闹，下手也都没轻没重，有时上学来的时候脸上总有受伤的痕迹，就是和姐姐打闹留下的，家长也都习以为常了，但是对孩子的行为也感到抱歉并表示会和老师一起帮助孩子改掉坏习惯。案例分析：昊展是一个性格较开朗活泼的孩子，是班里的活跃分子，平时班里有什么活动比如运动会之类的他都会积极踊跃的参加，但是在班里朋友较少，和伙伴之间的交流不多。昊展的姐姐和他年龄相差不多，平时在家的时候和姐姐打打闹闹是再平常不过的事情，几乎成了一种和姐姐之间的交流方式，可能在昊展看来“打人”就是和人问好或者亲近的方式，但是他不知道这种交流方式是不被伙伴所喜欢的，由此造成了昊展“打人”的习惯，所以老师要告诉孩子这种行为是错的并帮助孩子养成良好的交往习惯。这天我把昊展叫到了身边问他在班里最好的朋友是谁，他说了一个班里另外一个较活跃的孩子博博，我把博博也叫了过来问他们：“你们两个好朋友平时在一起时怎么打招呼的？”昊展想了想碰了一下博博的手臂，博博则则向昊展招了招手，我问两个孩子喜欢对方打招呼的方式吗，博博想了想说：“不喜欢”我问为什么，博博则说：“他打我了”，“你觉得他刚才在打你吗？”我问，博博点了点头，这是昊展有点着急的说：“我没有打他，我在和他打招呼，”“可是你打招呼的方式你的好朋友好像不太喜欢”我说。昊展沉默了一下继续说：“那什么是他喜欢的呢？”我想了想说：“你这么聪明一定会想来的，如果你实在想不出来你可以去问问小朋友们，看看他们到底喜欢什么样打招呼的方式。”同时我告诉孩子们一起帮助昊展找出打招呼的方式，不一会昊展高兴的跑了过来跟我说他找到了，我没有让他说出来而是告诉他再用新学到的打招呼的方式和博博再打招呼，果然博博的反映跟刚才不一样了，博博和高兴，昊展也很高兴，我告诉他以后用新学到的方式打招呼会交到更多的朋友。反思:孩子们之间存在着强烈的交往的欲望，但是并不是所有的孩子都知道如何的交往，正确的表达自己的想法，这时老师的引导起到了至关重要的作用，不能因为行为恶劣而批评孩子，毕竟孩子孩子的初衷是好的，只是不会表达而已，所以让孩子自己发现并改正可能比老师告诉他如何做更有效果，多从孩子的角度出发，循循善诱帮助孩子形成良好的行为习惯，交到更多的朋友。