英语高效课堂 (2)

浅谈如何立足实际,探索英语高校课堂模式 近几年来,随着英语教学的普及和英语教学研究的深入,农村小学英语教学的一些深层次的问题日益凸现出来:师资力量的严重缺乏,大量非专业教师进入到英语教学领域,从发音到拼读到书写,都极不规范;受语文数学课堂教学的影响,英语的学科特点被忽视淡漠,重视教,忽视学;重视写,忽视听,重视读,忽视说,聋子英语哑巴英语应运而生.学生疲于应付繁杂的书写背诵,学习英语的兴趣被消磨掉.课堂教学效率低下,学生英语素质得不到提高,大量耗费教育教学资源.同时由于缺乏必要的语境,社会上英语普及的程度又严重不足,导致学生在课堂上的学习成果得不到有效的练习和巩固,说英语成了实实在在的学英语.课上学,课下忘,英语教师与学生备觉疲惫.这个问题已经困扰了我们多年,出路在哪里? 作为一种语言类学科,它有其自身的特殊性.而作为新课程改革的一个组成部分,英语教学与其它的所有学科又有其共性的一面.随着近年来英语教学实践的深入,老师们在课堂教学上也探索出了不少教学的新路子,新方法.系统总结这些经验与做法,形成一套相对完整的教学模式,对于完善并深化我们的英语课堂教学,全面提高小学英语教学的整体水平,有着十分重要的现实意义。 基于这样的指导思想,随着构建小学英语“和谐高效思维对话”型课堂教学活动的深入开展,促使我们把探讨英语课堂教学模式确定为教研活动的主题,力求有所突破。 (一)抓主要矛盾,找出存在主要问题 我们首先召开了全体英语教师座谈会,每个人都把我们在教学中遇到的主要问题罗列出来,然后总结提炼,寻找共性问题。大家一致认为,目前英语课堂教学中面临着如下突出问题: 1、教学任务重与教学时间短的矛盾; 2、单词的学习在英语教学中的地位不合理 3.课上朗读与课下口语交际之间不协调的矛盾 4.口语练习时间相对不足,缺乏练习平台 5.课后能力拓展范围相对狭窄,缺少练习兴趣 (二)找努力方向,探讨问题解决策略 针对以上问题,我们展开了热烈讨论,挨个寻找解决办法,筛选过滤。然后又认真组织学习新课标,寻找相应的理论依据与方法。最后形成一致认识,认为小学英语课堂教学要从以下几个方面下功夫。 1.认真探讨英语课前预习的方式与内容,分散英语教学的重难点.力求通过有效的教学管理策略解决教学内容多与时间少之间的矛盾。 2.探讨英语教学中的单词教学方式,力求词不离句,句不离文.提高学生学习英语词汇的兴趣、积极性与主动性。 3.围绕英语教学中的学生口语表达能力培养的内容与方式,做到课上突出重点课下拓展应用互相结合,提高学生的语言运用技能. 4、学生课后口语表达与交际的平台建设与学生的基本口语测试方法研究.通过有效的口语表达能力评价,激励学生学习,加强语用训练。 预习环节与单词的教学方法,是我们借鉴语文教学的经验,经教师实践运用证明可行。口语能力的培养是语言类学科的交际功用决定的,课外拓展是针对外语学习缺乏必要的语境而提出的对策。这样,课堂教学的重点环节已经基本成型,呼之欲出。 (三)落实解决策略,改革课堂教学模式 英语教学五环节授课模式的基本构成。 1、第一环节:英语脱口秀 安排在上课的前5分钟,通过师生互动、生生互动、学生自由说话等形式谈论,主题由教师提前确定。这样做有两大优点:一是让学生有明确的课后实践性作业,操作有目的性。二是可以使课堂学习过的内容得当有效的巩固 2、第二环节:谈话导入 教师通过简单的总结或谈话导入新课。 3、第三环节:检查预习 检查预习时,尽可能地在小组内完成,由组长带领组员解决新单词,最后将难点集中,由教师带领学习。 4、第四环节:录音发散式学习课文 在检查预习后,通过几遍录音带领学生学习朗读课文,通过多种多样的方式,激发学生兴趣。之后,对课文重点句型进行训练。 5、第五环节:巩固练习 结合课本中的练习,师生之间,生生之间进行互动,达到熟练运用重点句型目的。 (四)注重实践运用,完善教学模式 问题是共性的,方法是大家的,工作起来的动力也是空前的。我们在统一的课堂教学结构模式的指引下,在不同年级不同课型中结合不同的学习内容,进行不厌其烦的探索,每一个环节设置的优劣是非,都进行了作用与效果的比对实验。同时,我们组织教师写好实验反思,博客、工作日记、案例评析中处处留下了教师们的思想火花。经过了一段时间的教学实践,我们认为有效地落实这五个环节,可以较好地解决目前我们的英语课堂教学中存在的问题,对于分散英语教学难点,提高课堂教学效率,加强课内外的衔接,有效提高学生的整体英语素质有比较显著的作用。我们的主题教研工作有了初步成果。 实验的过程,是我们排除争议、统一思想的过程。教师们从认识模糊到认可接受、主动应用,也成为教师们共同提高的过程。这一切得益于我们有效的沟通机制,得益于教师无比的敬业与奉献精神,得益于团队的群策群力,团结协作。工作的过程更是我们增进友谊、提升自己的美好经历。我们在构建小学英语“和谐高效思维对话”型课堂教学的活动中,我们追求着教师与教师,教师与学生,学生与学生、师生与环境多个层面的和谐统一。和谐是高效的基础,思维的碰撞是高效的手段。这不仅是课堂教学的基本理念,也是我们教研组科学开展工作的基本原则。上学年,我们英语教研组在开放日活动中介绍了我们的做法,受到了入会会老师的一致好评。我们因此被评为市先进英语教研组。 随着教学实践的深入,我们深深地认识到我们的教研组工作存在着不少亟须解决的问题,限于水平与能力,我们的研究还仅限于一些技术层面上的点滴问题,探讨的解决策略还是粗线条的,不够细致。理论上的层次还较低。如课堂教学模式在不同年级下的运用与调整,学生口语表达能力的课外拓展等等,仍需我们在今后的工作中不断努力探索研究。