三下科学《气温有多高》教学设计

2、气温有多高20152016学年度第二学期严店中心学校 刘德勇教学目标：1、能够正确使用温度表，掌握温度的正确读、写方法。2、能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录。3、能利用气温变化记录，归纳出白天气温变化的一般规律。4、理解进行标准化测量的重要意义。重 点：通过观测记录，了解一天中气温变化的规律。难 点：正确认读温度。教 具：温度表、记录气温用的纸笔。教学过程：一、导入新课1、谈话：在上节课今天天气怎么样学习之后，老师发现同学们都很关心天气。那平时你是通过哪些途径来关心天气情况的呢？2、学生汇报。3、教师：哪位同学昨晚看天气预报了，谁来做个小小气象员，做一个气象汇报。（指名汇报）。4、谈话：昨天的天气预报告诉我们今天气温是多高？请同学们根据今天的气温预测一下我们教室里现在的气温有多高？（板书课题：气温有多高）。5、谈话：同学们各有各的猜测，那怎样才能准确地知道现在教室里气温呢？你们知道我们是怎样测出气温的吗？利用什么工具？（学生回答，教师根据学生回答出示温度表。）二、学习新课1、学习使用温度表。（1）介绍温度表的构造；介绍温度表又叫寒暑表。（2）教师在黑板上画出温度表的模型，向同学们演示温度的读和写。（3）学生练习温度表的读和写。特别强调“零下”温度的读和写。2、用温度表测量教室里的气温。（1）教师介绍温度表使用要求。使用温度表测量，手轻轻地握住温度表的上端。等液面完全静止时再读数。眼睛要平视红色液柱顶端，读出刻度。（2）提问：为什么要平视？仰视结果会怎样？俯看结果会怎样？（仰视结果偏大，俯看结果偏小，所以要平视。）可借助图示演示。（3）谈话：现在就让我们用温度表测量教室里的气温，请同学们把测量的数据及时记录下来。（4）学生交流测量出的数据，教师板书学生汇报测量数据。（5）提问：从这些数据中同学们发现了什么？（数据不太相同）为什么会这样呢？（读数时存在误差的原因；另外是在教室的不同地方测量）。3、讨论：（出示书上的数据）这是一份一天内气温变化的记录，我们从中能发现什么呢？4、你还见过哪些测量温度的仪器，能简单地给同学们介绍一下吗？三、课后实践。用自己学会的测量方法，每隔一小时测量一次气温并及时做好记录。教学反思：这节课，首先介绍怎样正确使用温度表测量气温。再介绍温度表的读写方法以及使用方法，并要求学生用温度表模型进行练习。然后，说明温度表又可称为寒暑表，进一步突出温度表的实用价值。然后，指导学生开展测量气温的实践。以便察觉同一时间阳光下、背阴处和百叶箱里的气温差异，让学生初步感受百叶箱在科学观测中的重要性。学生发现白天气温变化的规律。通过指引学生观看某天气温变化的曲线统计图，引导学生发现白天早晚气温较低、午后气温较高的规律。最后，引导学生懂得测量标准化及其意义。知道百叶箱的标准、放置位置高低、观测记录时间为什么要统一的问题，启发学生展开思考和讨论，从而使他们懂得测量标准化得到的数据才有比较价值。