六年级数学期末考试质量分析报告

乐治中心学校2017-2018学年度第一学期期末考试质量及答题情况质里 分析 报生口六年级数学学科分析教师：卢敏二0一八年一月五日乐治中心学校试卷水平和答卷质量分析评价表20172018学年第一学期 2年级 数学 科定量分析参加考试 人数N135及格人数n22及格率(n/N) X 100%16.3%卷面满分100卷面 平均分39.20平均难度P =平均分/总分难度高优秀率1.47%差生率82.35%是否符合常态分布不太符合最高分83最低分2成绩（分数）60以下60-6970-7980-8990-99满分合计频数（人数）113101020068频率（频数/ 参考人数）82.35%13.28%2.94%1.47%0%100%定 性分 析2018 年1月5日，根据上级的要求，我校举行了期末测试。由教管中心命题，学校自 行安排监考和由本班教师改卷，此次考试应主要考查学生对一学期来的掌握情况，既要考查 学生的基础知识和基本技能，又要考查学生的综合能力，本人认为本次试卷题量较多，题目 较难的题量也较多，学生分析起来也较难。我班的考试成绩很不好。我校实有学生135人，实考135人。平均分39.2分；最高分83分，最低分2分，80分 以上只有2人,70-79分8人，60-69分12人，共只有20人及格，优秀率1.47%;,及格率 17.65%;不及格113人。从考试结果来看，真正掌握的就是第四题的算一算，也是此次考试能 得分的一题。下面就本次考试作如下分析：一、试卷题型和得分情况分析：第一大题：填一填（每空1分共28分）平均得分10分左右，错的最多的是第3小题、 第7-12小题基本动不了笔，失分较多。从整体上讲，大部分学生对于前面学过的知识的基 础部分掌握不好。如0.17: 5.1求比值，由于比值是前项除以后项，0.17除以5.1除不尽， 学生不会用分数表示。化简的单位不同也不会把他换统一再化简等等。总之存在的问题较多。 第一题全班满分的同学没有。第二大题：判一判（每题1分共5分）由于需要计算大部分学生怕麻烦就拿估。第三大题：选一选（每题1分共5分）本题知识面较广涉及的内容较宽做错的同学较多。第四大题：算一算。（1、直接写得数，2.解方程。3.计算下面各题，能简算的要简算） 本题掌握的同学要多一些，能得分的也是这一题。第五大题：操作题（每题2分共4分）第1小题由于展开图粗线不明显，学生混淆了错 的同学也较多。第六大题：解决问题。（共8个小题）第7、8两题是课本中的思考题，第8题全班没有 同学能做。其他由于学生做时未分析题意，理解题意的能力较差，掌握的同学较少。二、学生在数学学习方面存在的主要问题.1 .学生的良好学习习惯养成不够好，如：学生不能认真审题，认真答题。体现在列式计算 后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答案。等；2 .学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。如分数乘法、百分 数乘法等。3 .学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便 方法。部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了，比如说应用题的第5题。4 .在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。5 .学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。6 .学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。体现 我会画和解决问题的第4,6,7题的方法上。7。两极分化严重。学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难 跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。改 进 措 施1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善， 这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。2 .加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就 是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生 解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。3 .教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学 中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。4 .注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养， 做到“一题多变”，平时多收集资料，特别是要多整理易错题、灵活题、实践题，在讲解时要 讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。5 .培优补差，让所有学生都有发展。针对部分学困生，要经常和他们的个别交流，平时 要多给他们开小灶，查漏补缺，及时进行辅导，经常进行家访，不断与学困生的家长进行电话 联系，取得家长的支持和理解。和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自 觉性和自信心，从而使他们的成绩得到提高。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而 出，使全班的教学成绩有更大的提高。6、同科教师之间互相学习，取长补短，强化研讨，不单打独斗。备注：1、成绩分布参考标准：在教学状况正常、考试命题适宜、试卷评阅严谨的前提下， 考生成绩应基本符合正态分布。2、关于“定量统计”中几个项目的说明：“答对人数”指得分在该题满分的90炊以上的人数。各题“难度系数 Pi二 难度系数是反映试题难易程度的指标。分析参考标准：一般情况下，试卷平均难度系数 0.7 为试题难度低；=0.7为难度较为适中（选拔性测试=0.5左右为宜，通常期中、期末考试为目标参照性考试 ，可适当）；0.4为难度高。难度适中能更客观地反映出学生的学习效果情况。教务主任（签字）： 评卷组长（签字）：