牛津上海版科学六上《进行简单的科学探究》教学参考

3 / 32019最新牛津上海版科学六上进行简单的科学探究教*分生 子爹考朱楼培、教学目标【知识与技能】学会使用一些基本的器材，设计并进行简单的科学探究。在探究活动中 仔细、准确的描述实验现象，学会有针对地猜测物体的某些性质。会用文字、图表等形 式记录所进行的活动及观察到的现象，并选用合适的方式与他人交流。【过程与方法】仔细并客观的进行观察；如实的记录和正确地处理数据。根据现有的 科学知识和已知的资料作出预测和假设。在交流讨论中清楚准确的表达个人意见。【态度与价值观】如实记录实验结果，尊重实验所得的原始数据。认识到很多科学知 识需要不断完善的。活动中体现团队协作精神。、学习重点和难点【重点】能仔细观察及准确记录实验结果。猜测黑盒内物体的思维策略、方法与技能。【难点】用带电胶棒使水弯曲。猜猜黑盒内物体的实验活动，讨论物体可猜测与不可猜测的属性。三、教学准备A、B、C、D）。【教学器材】玻璃板、铁屑、磁条、小磁针、毛皮、橡胶棒、黑盒（注明【教学资源】学习单（注明A、骑组）； 多媒体课件四、教学内容教学内容实验设计设计说明一、请同学们个日常生 活用品，并进行描述。请不同的同学来描述这个物 体，引导学生仔细的去观察。了解观察与看的区别二、磁铁实验1、磁性物质与非磁性物 质：学生自带一些小物体进行探究。2、磁极与磁性：除了准备磁条和小磁针，另外准备了玻璃板和铁屑。从学生的生活经验出发，不会 使学生感到突然，而是顺理成 章的展开。根据已有的器材，请学生说明 要怎样探究，小组内要后分 工。关于铁屑和玻璃板的使用可 以让学生先预设说明（让小 铁屑跳舞）能选择自己擅长的方式（语 言、文字、图表、模型等） 表述探究过程和结果。能对探究过程和结果进行评 议，并与他人交换意见。让学生领悟一般科学研究方 法的最重要的基础 观察3、小磁环实验： 四个小磁环和木架只要让学生知道磁极之间有 吸引和排斥现象。拓展：引入磁悬浮列车和记录。三、流水实验直接用橡胶棒靠近小水柱；用毛皮磨擦后的橡胶棒靠近 小水柱；为了试验取得成功，小水 柱的水流要细，毛皮和橡胶棒 要保持干燥。在活动过程中，教师应巡视各 组，给予学生鼓励，并指导学只要让学生知道带电棒生仔细观祭及用文子或图像 尽量把结果记录卜来。能使水流弯曲就可以J。四、猜测黑盒实验：展示火花疫苗发现的PPTM件每小组四个黑盒问题：1、我们可以通过哪些行为 进行猜测？2、我们可以猜测物体的哪 些特征？不作任何提示盒内装有何 物；但应订出一些推测的原则,以 免他们胡乱猜测。科学家在进行科学研究时，有 时候会找不到确切的答案，他 们会根据已有的资料，作出猜 测，然后去寻找证据，验证这 些猜测的准确性。.在以小组为单位进行活动时 ， 可能会出现/、同的猜测结果 ， 这时可以保留每个人的意见 ， 不必强求一致。能应用已有的生活经验（比 如体积大小，轻重程度等）进 行逆向思维来猜想。3、你认为物体的哪些性质 是无法猜测的，为什么？活动的目的是使学生觉察到 大部分的科学知识是不完整 的。对所观察的现象作假设性解 释同时倾听和尊重苴他同学的/、同观点和评议。拓展作业：地铁与轻轨，你知道它们的联系与区别吗？对于初中生而言，更易于接受 来自于生活中的事件，探究身 边的问题，再利用课堂有目的 的进行科学探究的渗透。探究不能仅限于课堂和实验 室，更主要来源于生活、生广 和社会实践。学习单：班级 姓名 组号表磁铁实验实验结果记录磁性物质与非磁性物质磁性物质是：非磁性物质是：磁极与磁性磁条磁性最强部位： （两端/中间）你们判断的依据是什么？N与眼的关系：nW NN与SS与S小磁环套叠观察到的现象：表二:流水实验实验结果记录直接用橡胶棒靠近小水柱现象：用毛皮磨擦后的橡胶棒靠近小水柱现象：表二:黑盒实验：实验结果记录想一想：1、我们可以通过哪些行为进行猜测？2、我们可以猜测物体的哪些特征？把你们小组猜测的结果填入卜表：黑盒A黑盒C黑盒B黑盒D想一想：3、你认为物体的哪些性质是无法猜测的？请评名你们小组内的小科学家姓名：