数的认识（1） 教学设计(六年级)

数的认识（1） 教学设计(六年级)六年级数学学科教案 第七单元课题数的认识（1）第1教时总第个教案 教学内容：P6870内容，“整理与反思”和“练习与实践”第110题。 教学目标： 1.通过复习加深对整数、小数的理解，进一步明确有关数的意义，体会整数与小数的内在联系，完善认知结构。 2.能够正确读写多位数，提高多位数的读写能力。 3.进一步掌握数的改写方法，求一个数的近似数的方法，以及数的大小的比较。 教学重点：加深对整数、小数的理解。 教学难点：明确有关数的意义及基本性质，并灵活运用这些性质解决问题。 课前准备：多媒体，练习题课件 教学过程： 一、复习数的意义和应用 1.回忆一下，我们学过什么数？板书：整数、小数、自然数、分数、百分数、正数、负数?2.我们学过的这些数，如果分成两大类，你会怎么分？为什么？ 二、整理数的知识结构 1.两大类数的关系。 （1）两大类的关系： 整数里面有正数吗？所有正数都是整数吗？正数和整数的关系是怎样的？ 负数里面有什么数？整数里有什么数吗？负数与整数的关系怎样呢？ 0是个什么数？ （2）现在谁能用自己的话说说这两大类的数的关系呢？ 2.用数轴表示数。 （1）尽管数的分类不同，但是有个共同的特点，就是不管哪一类的数都能用数轴上的点来表示。你能在数轴上指出各类数吗？-4-3-2-101234 （2）提问：整数是哪些？它的范围有多大？或者说最大的整数是多少？ 负数的范围在哪？正数呢？ 自然数呢？最小的自然数是什么？最大的呢？ 小数和分数呢？ （3）完成P68第1题。 三、在联系中整理数的知识 1.整数与自然数。 （1）关于整数你们还知道什么相关的知识？ （2）完成P69“练习与实践”第6题。 （3）完成P70“练习与实践”第8题第（1）（2）（3）题。 2.正数与负数的关系。关于正数与负数，我们学过一些什么内容？有什么需要注意的？ 3.整数、小数的计数单位以及相邻计数单位间的进率。 （1）你能说出整数和小数的计数单位吗？相邻计数单位间的进率是多少？举例说一说。（2）完成P69“练习与实践”第5题。 （3）完成P70“练习与实践”第9题。 4.因数与倍数、素数与合数以及2、3、5倍数的特征。 （1）出示问题，学生思考后在小组里讨论。 什么叫做因数、倍数、素数、合数？它们都与什么有关？这些概念之间有着怎样的关系？2、3、5倍数的数的特征是什么？ 什么叫做奇数？什么叫偶数？根据什么来判断一个数是奇数还是偶数？ 我们用什么方法来求最大公因数和最小公倍数？ （2）求8、10的最大公因数和最小公倍数。 （3）完成P70“练习与实践”第1113题。 四、巩固练习完成P68“练习与实践”第2、3、4、7、14题。 五、总结提升通过这节课的复习，你有哪些收获？