数的认识（2） 教学设计(六年级)

数的认识（2） 教学设计(六年级)六年级数学学科教案 第七单元课题数的认识（2）第2教时总第个教案 教学内容：P7172页内容，“整理与反思”和“练习与实践”。 教学目标： 1.进一步加深对分数、百分数意义的理解与认识。 2.能够正确进行小数、分数和百分数的互化。 3.进一步明确分数、小数的基本性质，并运用性质解决实际问题。 教学重点：加深对分数、百分数意义的理解，明确有关分数、小数的基本性质。 教学难点：进一步掌握小数、分数以及百分数之间的相互改写。 课前准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习分数、百分数小数、分数和百分数的关系。 （1）完成“练习与实践”第1题， 提问：小数和分数有什么关系？ 明确：因为小数就是分母为10、100、1000?的分数，所以小数是特殊的分数，两者可以互化。 （2）分数和百分数之间有什么联系和区别？结合实例说一说。分组讨论，指名说，师作适当引导补充。 （3）小数和百分数呢？分数、小数和百分数之间怎么互相转换？ 强调：小数是一种特殊的分数。 分数改写成百分数时，先改写成小数，再把小数改写成百分数，小数改写成百分数，先把小数的小数点向右移动两位再在后面添上“%”； 百分数改写成小数，去掉“%”，再把百分号前的数缩小100倍； 百分数改写成分数，先把百分数写成分母是100的分数，再化简。 （4）分数与除法有什么关系？ 先让学生说，再明确：分数的分子相当于除法中的被除数，分母相当于除法中的除数，分数线相当于除号，分数值相当于除法中的商。 （5）什么是分数的基本性质？你能用它来说明小数的基本性质吗？ 小组讨论，指名学生回答。 二、巩固练习 1.P71第1、2题。 第1题，直接指名交流，集体订正。 第2题，在交流答案时，让学生说说思考过程。 2.完成P72“练习与实践”第4、5、7、8题。 学生独立完成后，请学生交流答案并说说其方法。集体订正。 3.完成P71第3题。 指导学生根据具体的情境选择合适的百分数进行填空。 三、课堂作业“练习与实践”第6、9、10题。 四、总结提升： 通过这节课的学习你有什么收获？还有什么不清楚的地方？ 教学反思