苏少版美术一上《方方的物》教学设计

2019最新苏少版（2012）美术一上方 方的物教学设计教学基本信息课题 方方的物作者薛芸实验学校类型造型表现课时1-2课时教学背景分析教学内容:本课是在学生学习“圆圆的世界”的基础上，巩固观察的方法，进一步学习各种表现的手法。“访问艺术家”、“走进博物馆”、“生活中的设计”这些板块旨在引导学生通过各种途径在生活中寻找方方的物体 ，观察它们的特征，并区别方与圆的不同，深刻地感受方形的稳定、对 称的美感。“奇思妙想”、“学生作品”这些板块着重通过欣赏，启发学生的思维，利于学生展开丰富的想象，把方形物刻画得更细致、更有趣、更生动，进一步培养学生的观察能力、表现能力和创造能力。学生情况：上节课学生已经认识了圆形 ，初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握。一年级的儿童所画的其实就是他们看到、记得的最感性的东西。他们往往对感兴趣和关心的事物会看得清楚 ，而且详细。这一点与成人们所思、所观察到的并不相同，这是因为儿童具备想要发现某些事物，并加以表现出来的积极行动。因而教师要努力营造一种能让儿童乐意画画的氛围，使他们更乐于细致观察，更善于表现。教学方式、手段：本课注重启发学生的思维 ，教学中通过各种途径引导学生在生活中寻找方方的物体，观察它们的特征，并区别方与圆的不同，深刻地感受方形的稳定、对称的美感，并有选择地用一种方法表现方形物。教师准备：教学环境：计算机、实物投影仪、教学课件。资源准备：收集生活中的各种方形物品、作业纸、油画棒等绘画工具。学生准备：油画棒等绘画工具、剪刀、固体胶。教学目标知识与技能目标：认识方形，寻找、观察生活中的方形物，感受方形物的稳定、对称特征。过程与方法目标：引导学生运用画画、撕撕、贴贴、玩玩等多种手法来表现方形物，同时能表现出方形物中有趣的细节。情感、态度与价值观目标：体验方形给人的感受，通过学习培养学生热爱生活、观察生活和创造美好生活的愿望。教学重难点教学重点：通过学生寻找、观察和表现方形物体，培养他们观察和表现事物的能力。教学难点：在方形的基础上，鼓励学生运用不同的表现手法大胆想象，添加有趣的细节让画面更生动、更完整。教学设计6 / 6一、认识方形：（12分钟）1 .同学们，看看你坐的凳子是什么形状的？老师这里有一个羊角球，我请一个同学上来坐一坐,说说看坐在圆形的羊角球上和坐在方形的凳子上感觉有什么不同？（请一个学生上来坐一坐，并谈谈自己的感受）2 .方形由四条线组成，它给我们安定、对称、方正的感觉。（板书安定、对称、方正）3 .找一找教室里有哪些方形的物体？生活中还有哪些物体是方形的？让我们来看一看。（出示PPT图片）你还知道哪些？4 .那你能不能在纸上画一样方方的物体呢？可以写生教室里的方形物体，也可以自己回忆生活中的方形物体。（请一个学生上来到黑板上来画 ）5 .讲评作业。设计意图：学会观察是学习美术的一种基本能力，观察是学生积累素材、积累生活的重要手段，最重要的是培养学生主动观察并努力去表达的良好的美术学习习惯。在作业设计时，安排学生回忆生活中的已有经验并再现出来，并指导学生能表现细节。二、探究方形（6分钟）1 .下面我们一起去博物馆参观一下 ，那里有好多方形的物品。（出示 PPT四千五百年前的古代人用方形装饰的彩陶是艺术的珍品。三千六百年前的国宝后母戊鼎就是方的，给人厚重、稳固的感觉。享誉中外的明清家具，给人方正、敦厚的感觉。清代方方的紫砂壶给人古朴的感觉。2 .方方的物是我们的好朋友，现代设计家们还用它进行了有趣的创作。（出示 PPT沙发合起来变成了易于搬运的方箱子桌椅合起来是一个方盒，节省了空间。用方形可以进行室内装饰。许多小方盒组成的方形世博会建筑。现代的方形茶壶和清代的紫砂壶比较，更加简洁、流畅。3 .受到设计师的启发，你认为生活中哪些物品应该设计成方形，哪些不应该？理由呢？（同座位讨论后全班交流）设计意图：在画完自己知道白方方的物后，让学生欣赏古人的设计和现代艺术家的设计，了解设计的趣味，拓宽学生视野，启发学生思维，为第二次作业打下基础三、奇思妙想（18分钟）1 .老师来剪一个方形（示范时详细分解剪纸动作），你能把这个方形联想成什么？2 .让我们一起来看看其他小朋友的奇思妙想。3 .现在请同学们也剪一个方形 ，然后把自己的想象添画出来。注意我们是先剪出方形，再想象添画，而不是反过来进行。设计意图：第二次作业要求学生剪一个方形 ，这个方形可以方方的，也可以长长的，然后联 想、添画。想的时候作业纸可以横着看 ，也可以竖着看。在这个作业环节中 ，一定要先剪方形，再 进行联想添画，作业顺序不能弄反了。四、讲评作业、拓展（4分钟）1 .谁能来介绍一下自己的作品？2 .拓展：这是一个纸箱 ，你回家能不能把它改变 ，制作成一个方形物体，也可以用多种方法 材料表现。设计意图：让学生找到生活中废旧的方形纸盒，再用废旧材料做出立体造型，拓宽学生的视野，激发学生的兴趣。作业要求1 .用写生的方法画出自己所熟悉的方形物品。2 .请同学们剪一个方形，然后把自己的想象添画出来。3 .学有余力的同学可以用方形进行设计创作。教与学的评价1 .教学评价。教学面向全体学生，鼓励学生表现。针对难点进行有效分解、示范清楚，学生能学会制作方法。教学设计符合学生年龄特征，积极探索有效教学的方法。注重对学生生活已有经验的再现和再创作的引导。2 .学习评价。学习过程评价。对美术活动感兴趣并积极参与。能仔细观察、表达细致、大胆表现方形物品。学生作业评价。能够表现出方形物的特征和细节。能有与众不同的创意。反思和总结有了前一课的圆形物的写生基础，这节课是让学生对教室里的方形物体进行写生或者是根据 自己已有的生活经验进行回忆、再现，发现很多学生在绘画时能够抓住特征、大胆表现。在巡视时加强了对一些同学作品细节表现方法的辅导，很多学生的作业既有童趣 ，又有细致表现。我们很多老师总是抱怨孩子不会写生，我想如果每一课我们教师都能给学生一点时间动动笔、写写生，六年画下来孩子的写生能力会大大提高的，也为孩子的美术创作打下坚实的基础。在剪正方形时，示范时强调要把边剪直 ，不能歪，无论是方方的，还是长长的方形都要对称。所以学生剪的方形形状还是有变化的，不像书上的范作全是正方形，学生在创作时的思路就比较开阔，有的长方形横着就变成了小河上的独木桥，竖着就变成了高楼大厦，小一点的方形变成了小朋友手上的书，大一点的方形变成了家里的衣橱，非常有想象力。有的小朋友想的很好，但添画不够细致，我就在他的作品上稍加“帮助”，改一下不够到位的地方 ，加上一些细节让作品更加完美，这样学生下次再做作品就会注意到，让自己的奇特构思完美体现。不同教学策略设计1 .小朋友们，你们看这是什么？（出示 PPT）看看老师来变个戏法,（出示PPT）原来这是 一个沙发，沙发合起来变成了易于搬运的箱子。2 .再看看，这儿又有一个箱子,（出示PPT）猜猜它拆开会是彳f么？（出示PPT）桌椅合起来是一个方盒，节省了空间。3 .小小的方形可真神奇，今天我们就一起来找找“方方的物”。（板书课题）二、认识方形1 .你知道哪些方形的物体？2 .方形物是我们的好朋友，在生活中无处不在。让我们来看一看：（出示 PPT方形可以是一幢楼、一扇窗或一个书橱。方方的长城。 用方形可以进行室内装饰。（4）许多小方盒组成的方形世博会建筑3.你认为生活中哪些物品应该设计成方形，哪些不应该？理由呢？（同座位讨论后全班交流）三、走进博物馆下面我们一起去博物馆参观一下 ，那里有哪些方形的物品：（出示PPT）1 .四千五百年前的古代人用方形装饰的彩陶是艺术的珍品。2 .三千六百年前的国宝后母戊鼎就是方的，给人厚重、稳固的感觉。3 .享誉中外的明清家具，给人方正、敦厚的感觉。4 .清代方方的紫砂壶给人古朴的感觉。你最喜欢哪件？为什么？（小组讨论并交流）设计意图：学生以合作的方式参与美术课的讨论活动，体验美术活动的乐趣，从而获得对美术学习的自信心。四、奇思妙想1 .老师来剪一个方形。（教师讲解要求并将剪好的方形贴在黑板上的4K铅画纸上）看看这个方形它会是什么？开动脑筋想一想。添上一些细节它就变成生活中的物品了：（出示 PPT添上四根支柱再加上篮板和网袋就是一个篮球架了。同样是添上四根柱子，这个方形又变成了画板。牛奶盒的下面也是方形的。2 .老师想把我的正方形变成电视机 ，该添画些什么？谁上来帮老师添一添？（请学生上来添加）小朋友们想不想试一试？注意我们是先剪出方形，再想象添画，而不是反过来进行。设计意图：在欣赏的同时进行教师演示和学生示范，并启发学生想象，拓展学生的发散性思维。五、评选艺术小明星学生作业做完后进行展评 ，评选出“最有创意小明星”、“细节表现小明星”，评价时注重学生的创新思维，表现出细节，构图饱满。