一位数除整十、整百数的口算除法

一位数除整十、整百数的口算除法一、教学内容： 人教课标版小学三年级数学下册，第二单元中口算除法。二、教学背景分析：本套教材涉及的计算内容，不论是加减法，还是乘除法， 一般按照 “先口算再估算再笔算” 的顺序进行编排。这是因为： 1 、口算是最常用、最方便的计算方法，它是诸多运算方式（估算、笔算）中的一种最基本的运算。因此，先学口算就成为十分自然的顺序了。2、估算和笔算的过程，是多次应用口算的过程。因此，把估算和笔算放在口算之后学习，是顺理成章的，它体现了由易到难、 由低到高的思维规律。 本单元分两上节： 先学习口算除法 （含估算） ，再学笔算除法（也含估算） 。这样编排，和三年级上学期“多位数乘一位数” 的结构是一致的， 易于广大师生从横向上把握乘除法之间的联系，以及学习方法上的迁移。本节课是口算，学生在情境图中观察找出不同的数学问题， 主要引导学生利用已有的表内除法、 一个因数是一位数的口算乘法经验来自己推导出口算除法的一般方法。三、教学设计理念与整体思路教学设计理念：加强新旧知识的联系，突出数学知识的迁移。在引导学生探索的过程中，通过自主探索、合作交流学会整十、整百、整千数除一位数的口算除法，通过观察、比较、类推，培养学生的创新能力。抓住新旧知识的联系，强调把几十、几百、几千看作几个十、几个百、几个千来想，突出本课的新知识与表内除法的联系，促进学生学习的迁移。整体思路：以情境图找数学问题展开教学；接着，在学生交流探索中引出不同的计算方法； 然后让学生学具棒摆一摆加深理解； 接下来让学生在实际计算中加强几种方法的运用。 这是我设计的教学流程， 实际上教学流程还要随着学生学习的实际情况而变化。四、教学目标1在理解算理的基础上掌握一位数除整十、整百、几百几十数的口算方法，并能正确地进行口算。2、在数学活动中引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。培养学生认真观察，正确计算的习惯。3、通过创设问题情境，让学生提出除法计算问题，解决问题，感觉数学源于生活，用于生活。4、培养学生从数学的角度观察生活，激发学生学习兴趣。在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。五、教学重点与难点重点：掌握一位数除整十、整百数的口算除法方法难点：能正确理解掌握口算的过程与方法。六、教学方法与资源运用教学方法：观察法、迁移法。资源运用：课件、题卡、学具棒等。七、课时安排一课时八、教学内容与过程一、创设问题情境，激发兴趣。引言：同学们，你们好！今天菜市场进了许多蔬菜，运货员可忙了，现在我想带大家一起去看看我们能帮上什么忙，想不想不去呀？好，那我们就去看看。大屏幕出示市场紧闭的大门图，请同学们止步，先回答下列问题：一复习：出示课件1、口答： 24 里是由有个十、几个一组成的？ 64 呢？ 42 个十是多少？ 80 个十呢？2、口算 36+624+230+5 *64+848+856+ 728 +7 *72+9带星号的两小题请说明理由教师：同学们，我要求大家分组完任务，看哪个小组完成的又快又准确。请小组长 1 分钟后汇报。（通过复习让学生重温数的组成，及表内除法。为下步学习做了铺垫孕伏。）教师： 刚才同学们个个都表现的特别棒， 请大家给自己鼓鼓掌掌， 夸一夸自己。好了下面咱就进去看看吧，屏幕上出示情境图二、 探究交流，动手实践，迁移类推。1、亲身实践，请同学们分小组去找一找数学问题，看看你们合作能不完成找到的数学问题。给你们 5 分钟，小组长汇报。（让学生观察主题图， 根据 已知条件编写应用题， 懂得应用题的结构和动算方法。 ）2、学习新知，请各小组长汇报找到的的数学问题，教师有针对性的板书1）赵大伯 3 次能运完 60 箱，平均每次运多少箱？教师：要求赵大伯平均每次运多少箱？该怎么列式?提问：为什么这样列式？（让学生自己发表自己的看法。）利用学具棒分分，摆摆。小结：整十数除以一位数，可以把整十数看成几个十，计算出来的结果就是多 少个十（注意思考的过程可多让学生说说）。（2）赵大伯3次能运完600箱，平均每次运多少箱？要求王叔叔平均每次运多少箱？该怎样列式？你想怎样计算，请在小组里讨论。汇报。小结：整百数除以一位数，可以把整百数看成几个百，计算出来的结果就是 多少个百。（3） 240箱货物，李阿姨运了 3次平均每次运多少箱？要求李阿姨平均每次运多少箱？该怎样列式？生独立列式：240+3（学要求平均每次运多少箱，就是把 240箱平均分成3份，求每份是多少， 所以用240除以3。）240+ 3等于多少？你是怎样想的？小组讨论后汇报讨论的结果。（用学具 帮忙分一分进行思考。）教师小结计算方法：（结合学生的学具）想240平均分成3份，每一份不够 1个百怎么办？我们可以把2个百看成20个十，与40合在一起，看成是24个 十，再平均分成3份，每份8个十，就是80。小结：一位数除几百几十的数的口算方法：先用一位数除几百的数，如果不够除，再把几百转化为几十个十，再与十位数合并起来，看成几十几个十，再除一位数，得到的商是几个十，就是几十。、及时反馈，内化提高1、口算并说出理由40+2=800 +4=900+3 =180+3=360 + 4=500+6=2、 完成教科书第15 页做一做的第 1 题3、年看大屏幕出示的图编一道除法应用题并计算出来四、 四、 课堂小结；拓展延伸。1、本节课学习了什么？你有什么收获？2、你发现本节学习的除法商有什么特点呢？五、作业练习三第 1、 2题。一位数除整十、整百数的口算除法