卫星运行时间教学设计

卫星运行时间教学设计教学内容：北师大版四年级上册第30页。 学习目标： 1、能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，并逐步养成估算的习惯。 2、能结合已有的知识，探索三位数乘两位数的计数方法，体会算法的多样化，并能用竖式正确进行计算。 3、在与他人交流算法的过程中，学会表达自己的想法，养成善于倾听、敢于质疑的好习惯。教学重、难点：三位数乘两位数的笔算方法。 教学具准备：课件 教学过程： 1、 板题， 示标 同学们，这节课我们来学习“卫星运行时间”（教师板书课题）出示学习目标：1、能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，并逐步养成估算的习惯。 2、能结合已有的知识，探索三位数乘两位数的计数方法，体会算法的多样化，并能用竖式正确进行计算。 3、在与他人交流算法的过程中，学会表达自己的想法，养成善于倾听、敢于质疑的好习惯。（学生快速的默读)二、出示自学指导请同学们认真看数学课本第30页内容。 思考： 1.估一估：你能估计一下这个算式的积大概是多少。（同桌交流） 2.算一算：用你喜欢的方法尝试着解答。 3.说一说：在小组内说说自己的方法，并讨论竖式计算注意什么？ （生6分钟后交流）三、学生自学，教师巡视 1、学生按照自学指导看书，教师巡视指导，确保人人积极思考。 2、同桌交流估算结果。3、小组内交流不同的计算方法，并讨论乘法竖式计算要注意什么？四、展示点评 学生展示自学成果 1、列算式 师：解决这个问题要怎样列式呢？生：11421=（教师在黑板上板书算式） 2、 估算 师：在计算之前能不能先来估一估这颗卫星绕地球21圈大约需要多长时间？同桌交流结果汇报如下：把114看作100，把21看作20，100202000，估计：比2000分多一些。把114看作110，把21看作20，11020=2200，估计：比2200分多一些。把114看作120，把21看做20，12020=2400，估计：约2400分。3、展示具体计算： （1）探索交流多种算法。师：那11421究竟等于多少呢？教师有选择的展示学生的计算方法，并让组长汇报自己小组的计算方法. 解决方法1： 11420=2280（利用旧知，先算20圈的时间） 1141=114 2280+114=2394 解决方法2： 11421 = 11473（用21看成“73”） = 7983（利用旧知，多位数乘一位数） = 2394 解决方法3：1 1 4 （从两位数乘两位数的笔算方法进行类推） 2 1 1 1 4.1141 2 2 8. . 11420 2 3 9 4 展示过程中，要让学生说明每一步计算的过程：先算什么，再算什么，要注意什么？五、讨论、更正、教师点拔 1、“刚才我们学习了用竖式计算三位数乘两位数，现在请同学们完成课本30页算一算、说一说。（注意：先算什么，再算什么，竖式计算过程与上一题有什么不同，应注意什么？） 135 742、小组讨论，汇报交流。 （计算过程比较复杂，两次乘积都出现了连续进位；两次乘积书写时要注意数位对齐。） 3、总结竖式计算方法：三位数乘两位数，先用个位上的数去乘三位数，再用十位上的数去乘三位数，乘的是哪一位，积的末位就写在那一位上，最后把两次乘得的积加起来。六、当堂训练 1、考一考 473 912 697 26 28 25 86 137 2、森林医生 学生先认真观察算式的每一步计算，找出错误的地方，并说明错误的原因，再写出正确的竖式计算过程和结果 七、全课总结，巩固方法。 今天这节课你有什么收获？你觉得自己表现得怎样？教师根据学生回答适当评价并提出希望。八、课堂作业 练一练第1、2、3题