八年级英语下册

八年级英语下册Unit 3 What were you doing when the UFO arrived?Period4 Section B ( 3-4b )常乐中学 罗家群 13317897876一、 学情分析我所教的班是农村中学的班级。经过学生一年半的英语学习，具备一定的英语听、说、读、写基础。学习了国际音标，学习了W/H基础特殊问句和一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时五种时态及其句型标。这对本单元学习新词汇，学习过去进行时态，谈论过去发生的事情，都很有利。 二、 教材分析1、教学内容、教学活动分析及整合说明本单元围绕“谈论过去发生的事情”这个话题，设计了相关的语言情景，引导学生学习生词、短语和谈论过去的事所用到的过去进行时及when/while引导的时间状语从句。教材通过图画情景和听说读写任务型活动，使学生学会有关词汇和句型，并通过话题短文的阅读策略指导和写作，让学生学习通过标题与段落首句猜测文章主旨的阅读技巧，提高话题语言应用能力。新课程标准强调语言教学应从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式。就本单元教学活动而言，大多数学生对UFO了解不多，学生很难就UFO作过多谈论，但对UFO很感兴趣。因此，把UFO作为兴趣点，围绕UFO的出现展开新知识的学习还是很好的。Section A1-2c呈现了本单元的重点语法过去进行时的用法。通过不明飞行物光临地球对人们当时的动作自然地引出了过去进行时，继而又练习了when和while引导不同的时态。设计了听力活动，俩俩结对活动以及小组活动，从听说角度训练了本单元的核心句型，并在Grammar Fcous 中进行了归纳总结。 Activity 1通过观察、听辨、学说学习活动，让学生学习词汇和语法句型。Activity 2通过目标语言的听、写、说及话题句型归纳的练习活动，让学生理解目标语言。Activity 3通过短文阅读理解、短文内容交流，短文图片描述让学生实践目标语言。Activity 4 通过小组合作活动，让学生初步运用目标语言。SectionA 3a-4 首先设计了绘图片标序号的活动，让学生进一步了解和掌握过去进行时的结构和用法，又设计了俩俩结对和小组活动，鼓励学生使用过去进行时谈自己的经历。Section B1-2b 首先介绍了听力活动中要用到的生词，然后设计了两个听力活动，让学生进一步理解目标语言，。2c-2b设计的活动，提高了学生的阅读技巧及使用过去进行时的用法。2c-4b 设计的活动，提高了学生的阅读技巧及使用过去进行时写故事的能力， 4b则通过看图写故事和角色对话练习活动，提高学生运用目标语言的能力。 Self Check 部分让学生通过活动1-3对自己的词汇运用能力和语言综合运用能力进行自我评价。最后设计了一篇阅读材料，通过阅读活动，使学生学会通过标题与各段落的首句话猜测文章主旨的阅读技巧。也通过读前、读中和读后的学习活动，培养学生综合运用本单元所学语言的能力。2、背景资讯(UFO的含义和 “飞碟”的由来)UFO 是英文(Unidentified Flying Object)的缩写,意为不明飞行物.它的含义,从广义讲是天空中一切不明原因和无法解释的飞行物,而狭义讲指外星人的飞行器.人们常常提到的UFO是广义上的飞碟,但外星人的飞行器至今也未收集到.一般UFO具有一些无法解释的特性,如具有超出最快火箭的高速度,或可在高速运动时瞬间停止悬空,或停在空中有瞬间高速飞离的本领,能直角转弯,自身旋转,无声无息,瞬间消失等特性.为什么会有这些特性还有待研究.“飞碟”名称的由来1947年6月24日,肯尼思架着自己运货的飞机在美国华盛顿州卡斯卡德山脉上空飞行.下午他飞抵雷尼尔山附近,架着飞机兜了一会圈子,寻找一架曾在这里失踪的飞机.他突然发现左侧稍远地面上有几个发光的物体.九个发光物体排成一行前后高低,每个呈发光圆形,有飞机大小,这一行在峰峦间穿行,有时还绕过一个山头.每小时约飞2700公里.着陆后记者问他,这些物体如何飞行.他并未说飞行物是碟子,而是说物体飞行像贴着水面抛出的碟子.可是,第二天的美国报纸报道说,他看到了 “飞碟”.总体设计思路 本单元采取任务型语言教学途径，采用听、说、读、写任务活动及独立完成、俩俩合作和小组活动相结合的活动方式进行教学。第一节，主要通过听说活动，让学生理解、初步体验话题目标语言，为下一步话题的读说学习打下词汇和话题语言基础。第二节，通过阅读话题目标语言在短文中的应用、话题图片情景描述和采访活动，让学生进一步理解话题目标语言，初步运用目标语言。第三节，先通过听说活动，复习巩固话题目标语言，第四节，通过话题读写练习，培养学生用话题语言获取信息和描述事情的能力。第五节，先进行词汇识记、词汇理解、词汇运用、词汇分类、话题语言结构运用及话题语言表达等单项测试活动。第六节，先通过事件情景进行话题目标语言口头复习，然后进行阅读技巧训练，提升学生运用本单元话题及语言知识的能力和领会通过标题与各段落的首句话猜测文章主旨的技巧，培养学生的读写能力。最后进行单元综合测试，评价学习效果。 本单元的教学设计，从话题目标语言的理解、初步体验，到初步应用，再到巩固运用，最后综合运用，形成能力。从简单到复杂，从单一目标到综合目标，从基础到提高，循序渐进。每节课的内容既独立，又互相联系，上节课为下节课打基础，形成一个教学整体。听说读写学习活动全面，活动方式多样，教学设备要求简单，教学步骤易操作。 第四节 Section B ( 3 4b )经过前面的学习，对话题语言重点进行了听说读的基础练习，理解和口头应用了所学的话题语言，为本节课的话题读写活动打下了基础。本节课的目标是培养学生运用话题语言的能力，特别是话题语言写作能力。本节课通过话题短文阅读，培养学生用话题语言获取信息的能力，再通过用话题语言描写图画情景、连贯成文，培养学生的话题写作能力。 一、课型：阅读课 40分钟二、教学目标：（一）学习目标1.掌握下列生词和短语：新单词:ran, met, happen , anywhere ，train station, run away , come in，think about doing sth.2. 能应用下列话题重点句型： (1) What happened while Linda was on the telephone?(2) What was Linda doing when Davy ran away?3.提高阅读和写作技能。（二）语言技能能综合运用话题语言。 （三）情感态度 大胆运用所学的知识。三、教学重点和难点 （一）能用话题语言获取信息。 （二）能用话题语言描述过去发生的情景和进行故事写作。四、教学方法（一）自下而上阅读方法（二）任务型教学法五、教学过程步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段Step 1Organization（2分钟） Greeting, 使学生进入学习状态。1、与全班学生打招呼、问候。Good morning,boys and girls.I am Miss Luo from Changle Middle School. How Are you ? Are you happy? 与老师打招呼问候。现场情景 Step 2 Revision andLeading-in （3分钟）分男、女组做猜测游戏，激发学生的学习兴趣，把课堂整体气氛搞活跃起来，同时了解学生对所学词句掌握的情况为新课学习做准备。1、Teacher and students interact.2、Playing guessing games. PK 师生互动生生互动现场情景Step 3Pre-task（4分钟）Look and Speak讲解阅读理解策略，为下面进行阅读做好充分的方法指导生词理解与拼读 理解插图，提出问题，了解短文大意。1、向学生说明今天上的是阅读课，讲一下阅读策略 带着问题阅读短文； 找出主题句，确定中心思想； 根据上下文，推断单词、句子 和文章的 含义； 尽快选择答案。2、教新单词和词组。(1) ran, (2) met (3) happen What happened to you ? (4) anywhere (5) train station (6) run away (7) come in (8) think about doing sth3、让学生朗读新单词和词组 4、幻灯片显示Linda 的图片，学生根据问题Who is the girl? Where is she ? 快速阅读并回答问题5、收集、统一答案。Linda. At the train station .学习阅读理解策略，为下面进行阅读做好充分的方法指导朗读单词与词汇(读四遍)观察、理解图画、思考幻灯片多媒体幻灯片Step4 Task1 Skimming （5分钟）学生略读课文，做题目，训练阅读理解能力，进一步熟练话题语言，培养获取话题信息的能力。分角色朗，调动学生习的 积极性与兴趣性1、让学生细读短文，写出课文五个问题的答案1. What was Linda doing when Davy ran away?2. Why couldnt Linda see Davy?3. Where was Davy while Linda was looking for him?4. What happened while Linda was on the telephone?5. What was Davy doing when Linda finally saw him?答案：1. Linda was buying a newspaper at the train station.2.Linda couldnt see Davy because the station was crowded.3.Davy was outside the station.4.Davy met another dog outside the station.5.Davy was jumping and running with another dog.2、让学生交流答案3、评价答案4、全班分角色朗读这五道问题与答案回答，核对思维。分角色朗读设计问题。Step5 Task2Scanning（5分钟）Scan the text培养学生自主学习的能力与共同合作的能力1、 Play the tape, students listen and repeat.2、 给学生4分钟阅读课文，找出when/while引导的时间状语从句(5个)，1）While Linda was buying a newspaper at the train station, the dog got out of his box and ran away. 2）When Linda shouted his name, some people looked at her but Davy didnt come. 3）While she was talking on the telephone, Davy met another dog outside the station. 4）While the police were coming, Linda walked around the station and called Davys name. 5）When Linda finally saw Davy, he was jumping and running with another dog. 3、叫学生说出when/while引导的时间状语从句，并在幻灯片里显示阅读，笔头回答问题。小组内交流答案。设计任务幻灯片Step6 Take notes.（4分钟）把课堂叫还给学生，为下一步读写做准备。1、学生小组为单位讨论学习课文，把考点、难点、好词、好句共同分享。2、Take notes.1) ran away ,ran (run的过去式)逃跑2) happen“发生；碰巧”，尤其指偶然发生，无被动语态。sth. happened to sb.意为“某人出了某事（常指不好事）” I hope nothing happened to you . 我希望你没发生什么事？3）anywhere的用法4）think about doing sth.小组内交流，合作幻灯片Step74b Pairwork（4分钟）学生会谈论在过去不同时刻正在做的事情1、幻灯片先显示4b的图片，老师向学生介绍图片,然后问学生What are they talking about?象回忆录一样显示4a的图片，老师扮演警察，全体扮演小偷进行引导性的对话。2、让学生小组进行口语练习，一个扮演警察，一个扮演小偷谈论过去不同时刻正在做的事情。A: Where were you at 11:00 last Sunday ?B: I was in the park.A: What were you doing at 11:10 ?B: 3、叫2小组表演对话描述一个故事，练习口语口语练习合作学习。真实情景Step84a Writing（8分钟）连句成文，形成话题语言写作能力。展示、评价作品。 让学生以警察的角度来写这篇故事。1、让学生根据图画情景，提示关键词、每幅图的内容要有时间和地点，用过去时和过去进行时。到学生中查看，提供帮助。2、学生写好了，展示作品，小组内交流并互改。3、让学生互相修改作文。4、展示范文。Mary went to the park by bike last Sunday. She arrived there at around 11 oclock. At about 11:10, while she was watching two people swimming ,a man was standing behind her. While she was enjoying herself at 11:15, a man stole her bike . After five minutes, Lily found her bike lost .She hurried to a pay phone and called the police. 描述一个故事，练习写作交流作品，互评互改。4a故事图片合作学习。Step9Reading exercise（3分钟）拓展学生的阅读理解能力让学生按照阅读方法，限时完成阅读任务。训练阅读理解能力检测Step 10Summary（1分钟）总结及评价。 1、归纳总结，提出建议。2、让学生进行学习评价，填写学习评价表。自评、互评。评价表。Step 11Homework(1分钟)记忆所学词汇，巩固应用所学新语言 ，为下一节课的练习测试做准备。布置以下课外作业：1. 把活动4a的故事作文写在作业簿上。2. 读熟活动3中短文。3.预习Self Check。口语作业：练习4b的角色对话。课后完成老师布置的作业。检测板书设计 One versionMary went to the park by bike last Sunday. She arrived there at around 11 oclock. At about 11:10, while she was watching two people swimming ,a man was standing behind her. While she was enjoying herself at 11:15, a man stole her bike . After five minutes, Lily found her bike lost .She hurried to a pay phone and called the police. (1) ran, (2) met (3) happen (4) anywhere (5) train station (6) run away (7) come in (8) think about doing sth教学反思：本单元围绕“谈论过去发生的事情”这个话题，设计了相关的语言情景，引导学生学习生词、短语和谈论过去的事所用到的过去进行时及when/while引导的时间状语从句。本节课的重点是过去进行时的学习和运用，短文的理解，看图写作文 ，能用话题语言获取信息, 能用话题语言描述过去发生的情景和进行故事写作, 提高阅读和写作技能，我在本课中用的是阅读法、任务型教学法，精讲精练，使新知识得到更好的吸收。我从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式。1、在上课的开始我跟学生互动，培养感情，为下一步学生全身投入英语教学课堂做好充分的铺垫，。2、首先，我把全班分A、B组做猜测游戏(guessing games)，猜测游戏的设置给课堂带来新的生命和活力，目的在于激发学生的学习兴趣，把课堂整体气氛搞活跃起来，同时了解学生对所学词句掌握的情况，为新课学习做好了准备。我用自下而上的阅读方法，先通过多媒体来学习生词和短语，把单词和短语放在具体的语境中学，避免了学习生词和语法的枯燥无味。在进行阅读训练之前，学习阅读技巧，学生掌握了阅读技巧，为下一步的阅读训练提高了方法指导和效率。3、整合教材，我把4a和4b整合，先上4b，引出警察与小偷的对话，老师、学生扮演角色表演对话，然后，让学生以警察的角度来写这篇作文，学生自然会用过去时和过去进行时来写（提示关键词、每幅图的内容要有时间和地点），这个环节做得很好。4、通过小组合作进行阅读、看图写故事、口语训练等都把课堂真正还给了学生，让学生成为演员，而老师只是节目主持人，这充分的体现了老师为指导，学生为课堂主人的主体地位。提高了课堂的效率。5、在教学中恰当的引入竞争的学习机制可以使学生学习热情高涨，培养学习激情，感受成功的乐趣。6、在教学中，存在很多不足之处，在反思中成长，反思是实践的一面镜子，每次教学反思都能折射出教学的成功和不足，只有汲取成功的经验，改进不足，才能不断提高课堂教学的质量，保证教学任务的圆满完成，才能完善自我，提高自己的业务水平。