七语下《7最后一课》导学案

石 家 营 中 学高效课堂导学案 七年级语文科7.最后一课导学案【学习目标】1了解作者生平,作品的时代背景 。2了解小说的常识。 3熟读课文并整体感知内容理，清小说的情节结构。【学习重、难点】分析小弗朗士的性格特点，感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感，体会心理活动描写对塑造人物形象的作用。【知识链接】走近作者阿尔封斯都德(1840?1897)是法国19世纪后半期的小说家。他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。最后一课就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。【学法导引】知识先导：同学们知道记叙文有六要素，小说也有三要素：情节、环境、人物。情节一般分为：开端、发展、高潮、结局。情节是故事发生、发展到结束的过程，可以看作是人物性格的发展史。阅读小说的时候，可以先从分析故事情节入手。这篇文章可按照地点、时间的变化理清情节。如: 开端 发展 高潮 结局 上学路上 上课前 上课中 宣布下课【教学课时】两课时 第一课时【学习过程】一、自主学习。1给加点字注音或写字，同时把你认为重要的字词整理在下面：xun( ) 闹 ch( ) 异 o（ ）悔 q do( )( ) gng( ) 住 钥匙（ ） 踱（ ） 郝叟（ ）（ ） 2理解词义。诧异： 祈祷：宛转： 懊悔：二、合作探究1、小说插入对镇上人物的描写的作用是什么？ 2、通读课文，想一想小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？ 三、当堂测评1、下列词语中加粗字注音全都正确的一项是（ ）A赫叟（ho su） 诧异（ch） 哽住（gng）B祈祷（q） 懊悔（o） 挟（ji）C惩罚（chng） 板凳（dng） 捂（w）D紫藤（tng） 钥匙（yo shi） 赚（zhun）2、在括号中指出下列各句所用的修辞手法。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（ ）画眉在树林边宛转地歌唱；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。（ ）3、下面的几段语句采用了何种描写。韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的（）我也不停步，只在心里思量，“又出了什么事啦？”（）他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”（）我本打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。（）4、分析下列句中破折号的用法（1）、窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。 （2）、只向我们做了个手势：“散学了，你们走吧。” （3）、他说，法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确。 （4）、“我的朋友们啊，”他说，“我我” 第二课时【学习目标】1分析韩麦尔先生的性格特点，学习本文运用语言、行动、心理描写等手法表现人物性格的方法。2在分析人物的基础上，感受法国人民在亡国之际强烈的爱国情感。3体会本文细节描写，对比、反复等手法来表现人物，反映主题的写法。【重点难点】领会小说的思想内涵，学习法国人民热爱祖国，反抗侵略的坚强意志，从而热爱祖国语言，热爱祖国，发奋学习，不断进步。【学习过程】一、自主学习。1韩麦尔先生是这篇课文的主要人物之一。作者是怎样刻画这一感人形象的？在文中找出相应的描写，并做相应的批注。2请以“我从中读出韩麦尔先生是个的人。”这样的句式概括你读后的感悟。二、合作探究。1.小弗郎士在小说中起到了什么作用？ 2.作者是怎样塑造韩麦尔先生这一人物形象的？ 3.说说小说是怎样安排情节的？ 三、精读精练 。忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号角声-他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们呀，”他说，“我-我-” 但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，-你们走吧。”1. 给文中带点字注音祈哽2.从小说情节看，选文属于什么部分？ 3.“忽然教堂的钟敲了十二下。”钟响了，意味着什么？ 4.“窗外又传来普鲁士兵的号声”“号声”暗示了什么？ 5.选文有一处侧面描写，请找出来。 6.韩麦尔“脸色惨白”的原因是什么？ 7.“我”为什么“觉得他从来没有这么高大”？ 8.文中对韩麦尔的刻画，用了哪些描写手法？有什么作用？ 9.作者反复写钟声，用意何在？ 10.“散学了-你们走吧。”这句话应怎样理解。 4相互交流学习平4台