面对四种常规差的孩子　幼儿教师有妙招

面对四种常规差的孩子幼儿教师有妙招针对能力不足型的幼儿      教师一定要与这类幼儿家长联系，了解原因。个别家长对孩子娇惯，替代较多，导致孩子不会自己穿衣服，不会自己吃饭。这是家长在育儿方面存在的误区。      教师要建议家长对给孩子自己吃饭、独立如厕、自我整理物品的机会，使家长了解娇惯和替代对孩子成长的不良影响。教师要为家长提出具体的、培养幼儿自理能力的方法。比如游戏法，即家长蒙住眼睛，对孩子说：“看看我数到10，你能不能穿好衣服，预备开始！”再比如鼓励法，即让家长对孩子说：“哎呀，玩具都掉在地上了，怎么办呀？你能帮助妈妈吗？咱们两人一起收，看谁快！”针对明知故犯型的幼儿      这类幼儿在做自己想做的事情时，总是从自我出发，明知常规而不遵守。比如：该收玩具时，看到自己的楼房还没搭建完，就不顾教师的提醒，继续搭建。如果搭建时缺少积木，他们还会到别人已经搭建好的作品上拿，而不管别人的作品是否被碰倒。遇到这样的孩子，教师不妨问问他们的需要，提出适宜的建议，比如：“先去做操，回来后再接着搭吧，让大家都等着你不太好吧？我相信你一定会和大家一起的。”还可以让他们试着感受作品被侵犯的孩子的感受：“看他哭得多伤心，如果你的积木被碰倒也会伤心吧？我和你一起去道歉好吗？”还可以让这样的孩子来当常规的维持者，这样他们的常规意识会慢慢增强。针对精力旺盛型的幼儿      这类幼儿总是动个不停，毛手毛脚，经常发生打翻饭碗，弄撒颜料、碰倒积木的事情，而且往往不经别人允许就动手参与别人的活动。对于这类幼儿，教师一定要在活动前申明要求，在活动中观察他们的行为，在问题出现以前再次提示，比如：“想想玩具应该收到哪里，看看小朋友们都把盘子和碗放到什么地方了，哪一个在上面？”也可以为他们设计一些需要消耗较多体能的游戏，如“小猪运西瓜（皮球）”，以帮助他们宣泄多余的精力。还可以让他们做些细致的工作，以锻炼他们的细心和控制能力，如帮助收拾美术活动后的颜料（需要把每桌的颜料倒入到一个大的瓶子里，再把小碗洗净）、把积木按照形状收到积木柜子里等。针对故意调皮型的幼儿这类幼儿往往会用违反常规来引起教师的注意，期待教师在任何时候都关注自己。对于这类幼儿，教师可以适当地运用“冷处理”这一手段。比如毛毛（大班）总是在做操时乱晃胳膊、扭屁股、做鬼脸，教师可以向全班小朋友发出号召，请大家不要向他学，暂时孤立毛毛一下，让他知道老师和小朋友们都不喜欢调皮的孩子。大班的幼儿非常在意同伴对他的看法，当他觉得这样做没意思、缺少了朋友的时候，自然地就会遵守常规了。      对于总是不遵守常规的孩子，作为教师，我们一定要学会宽容，给他们纠正不良行为习惯的机会。只有这样，他们才能更加顺利地适应常规，更快地融入到集体生活中。