教学设计 (4)

中原街小学集体备课21鞋匠的儿子主备人王卉二度备课审核人教学设计教学目标：1联系上下文理解“尴尬”、“卑微”、“名门望族”等词语的意思，并能选择词语概括课文的主要内容。2读懂林肯说的三段话，并初步体悟其以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。3在对比品读中领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。教学重难点： 凭借具体语言材料，引导学生领悟宽容是一种力量，学习和体会林肯的优秀品质，从中受到深刻的教育。教学过程：一、谈话导入，引入情境。 同学们，你们知道鞋匠是干什么的吗？（卑微、低下）但在美国，曾经有一位鞋匠，他培养的儿子居然成了美国历史上最有作为的总统之一。他的儿子叫什么吗？（林肯）好，今天让我们继续来学习 鞋匠的儿子。二、品词读文，话人物林肯，这位出身贫寒的总统，在刚当选总统时，遭到了对手的讽刺和嘲笑，但是最后那些自认为是上流社会优越的人的参议员们最后却彻底改变了自己的态度。1.在林肯当选美国总统时，哪些人很不服气？（参议员）所以，在林肯演说之前，参议员感到很（尴尬），（1）我们一般在什么情况下会感到“尴尬”呢？（2）我相信同学们在生活中一定也曾经遇到过“尴尬”的事情，谁愿意讲给我们大家听一听？小结：由此看来，通常我们在认错人，说错话，或者做错事的时候，会让人感到“尴尬”。那为什么林肯当选总统，首次在参议院进行演讲，参议员们会感到“尴尬”？小结：对，因为在那些出身于名门望族的参议员看来，做总统的应该来自于他们这些上流社会的、优越的人，而不应该是出身卑微的人。他们从未想过现在要面对的总统居然是一个鞋匠的儿子。让一个鞋匠的儿子爬到他们的头上，成为他们的总统，这让他们感到2.同学们想想，当总统林肯，走到演讲台上，这些参议员，此时他们的心里能平衡吗？能高兴吗？能服气吗？于是，就有参议员想要在林肯演说之前（羞辱）他。他们是怎么羞辱他的？请同学们打开书，用自己喜欢的方式读一读2自然段，找出这个问题的答案。生：这位参议员对林肯说：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。” 是的，从他的话中，我们可以感受到什么？谁来读，读出一种“傲慢”。可是老师觉得他还没有把那种傲慢和无礼的语气读出来，谁再来试一试，注意在读的时候语速不要太快，另外“鞋匠”这个词可以语调拖长一点你们觉得这句话，除了傲慢、无礼，还有怎样的语气？言下之意就是说，林肯先生你那么其余的参议员态度如何？所有的参议员都 生：（引读）大笑起来在公众场合，这些议员不光羞辱自己，还羞辱自己的父亲，而且是已故的父亲，还有所有的平民、底层人民，面对这样的侮辱，一般人会怎样？ 在你听来，这笑声让人感觉如何？（刺耳）你想对林肯说什么？3.这种肆意的嘲笑在林肯的寥寥数语后，变成了一片静默。4.小组合作林肯是又有如何表现的？下面，就请同学们默读3、4、5自然段找出林肯说的话认真读一读，思考一下：这些句子又反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作简单的批注。小组交流。汇报语言是心灵的窗口，同学们，林肯的这番演讲不仅体现了他的语言魅力，更展现了他伟大的人格魅力，正是他的人格魅力，使参议员的态度发生了变化。对这种羞辱，他报以感激，而且为自己是一位鞋匠的儿子而感到自豪，这是一位怎样的总统？ 是呀，林肯总统正是凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。让他们的态度从尴尬变为赞叹，从排斥变为拥护。此时，他们的心中一定感慨万千啊！怎能不叫人心生感慨呢？5.写法指导（1）对比写法：参议员的傲慢和林肯的宽容形成鲜明对比，突出人物高尚的品质。（2）通过参议员的态度变化侧面烘托出林肯所具有的优秀品质。（3）语言描写，刻画人物形象。维护国家统一后，林肯不幸被南方奴隶主指使的暴徒杀害，但他的精神却永远活在人们心中。为了纪念林肯，在林肯纪念馆的纪念碑上刻着林肯的名言：（对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。 林肯）二度备课教学反思：鞋匠的儿子一文以生动的事例叙述了两度当选美国总统的林肯，虽然出生平寒，但面对态度傲慢，自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。展现了林肯宽容、诚实、谦虚、自信的人格魅力。因此，在设计时,我抓住参议员态度变化和林肯从三段话中表现出人格魅力这两条线来展开教学。虽然林肯没有成为伟大的鞋匠，但成为伟大的总统，他被认为最伟大的特质正是他永远不忘自己是鞋匠的儿子，并引以为荣。教学时我让学生通过理解林肯的三段话明白参议员态度变化的原因。再让学生先找出参议员态度变化的词：尴尬侮辱大笑静默赞叹。从而感受林肯的人格魅力，进而产生崇敬之情。在对“鞋匠的儿子”的理解时，重点分析林肯演讲的第一段话，抓住“非常”、“一定”、三个“永远”几个关键词，以“初读感悟再读”的形式通过学生自己的理解和教师的引导，感悟这段话的内涵。在板书的设计上也紧紧围绕这两条线和重点段，通过“三个永远”展现出林肯的人格魅力。使学生明白参议员的态度发生了转变，让参议员“永远”记住了这个“鞋匠的儿子”林肯。简洁明了的板书和箭头的标注，起到了点睛之笔的作用。当然，在这节课的教学实践中，存在着一些问题，我也反思了以不足：1自身缺乏激情。 语文教育家于漪有一句名言：“要把学生培育成人，须着力点燃学生心灵的火花；而要点燃学生心灵的火花，教师自已必须是一个火把，必须心中布满了炽热的阳光。”这个火把，就是热情、激情。它告诉我们当教学心态与课文情感同步以后，教师要调动起心灵深处的激情，要像演员一样进入教学角色，既要能高歌又要有低唱。这偏偏是我一直以来所缺乏的，尤其对于充满激情的演讲，我的激情还很不够，没能用我的力量去感染学生，使得学生的朗读也缺乏演讲的味道。2在课堂驾驭方面还需要不断锤炼，使今后的教学更加得心应手，更上一层楼。7