四年级下册语文卷子四年级语文试卷带答案

四年级下册语文卷子:四年级语文试卷带答案四年级下册语文试卷01新课标人教版四年级下册语文期末模拟试卷第一部分:基础知识积累与运用(40分)一 、看拼音，写词语。（5分）jìng pâi jù jng huì shãn chãng fá jng zhàn mn ruì( ) ( ) （ ) （ ） （ ）ki _uán zhân hàn hã _iã biàn lùn ji shì（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、把下列词语补充完整。（5+2）一丝不（ ） （ ）心悦目 胆大（ ）为 （ ）名其妙 气急（ ）坏笑（ ）颜开 （ ）不可及 鱼（ ）而出 疲惫不（ ） 响（ ）云霄我还能够用画线的两个词语写一句话。三、选择恰当的词语填入句中的括号里。（5）感激 感动 感情 聪明 高明 精明1、普罗米修斯的不屈行为（ ）了大力神赫拉克勒斯。2、人类非常（ ）普罗米修斯冒险拿取火种的行为。3、读了扁鹊治病一文后，我知道扁鹊不仅是一个绝顶（ ）的人，而且他的医术也很（ ）。虽然但是 因为所以 不是而是 只有才4、普罗米修斯拿取火种（ ）为了自己，（ ）为了地球上的人类。5、（ ）中国孩子生活在和平环境中，（ ）世界并不太平。四、把下面的词语、句子补充完整。（12）1、把歇后语补充完整。（2）早开的红梅 （ ） （ ）后来居上2、写上对应的成语。（2）知己知彼_运筹帷幄_3、把名言补充完整 。（2分）a、精诚所加，_。 b、_，_；幼吾幼，以及人之幼。4、补充谚语。（2）a蚂蚁搬家蛇过道，_b天上鱼鳞斑，_5、填写诗句。（3分）a、采菊东篱下，_。 b人闲桂花落，_。c、我能从“_，_”想象出小孩在树阴下学习种瓜的场面。五、给下面加“_”字选择正确解释，把字母填在括号里。（4分）“拜”：A一种见面表示敬意的礼节 B用于往来，表示麻烦人办事C表示与人结为某种关系 D见面行礼表示祝贺1、纪昌拜飞卫为师学习射箭。（ ） 2、每逢春节，我都去爷爷家拜年。（ ）3、名医扁鹊去拜见蔡桓公。 （ ） 4、请你帮忙照看我孩子，拜托了。（ ）六、用修改符号修改病句。（2分）1、普罗米修斯为人类带来了祝福和快乐。2、秋天的宁波是一年中最美的季节。七、我会判断。（对打 “”错打“”，5分）1纪昌学射和扁鹊治病是两则引人深思的寓言故事。 （ ）2“罗丹的嘴里叽里咕噜的，好象在跟谁说悄悄话似的”是个比喻句。（ ）3渔夫的故事选自古代阿拉伯著名的民间故事集一千零一夜。( )4“手不释卷”说的是吴国大将鲁肃挤时间读书的故事。 （ ）5.荷兰，是树之国，花之国，也是牧场之国。 （ ）第二部分:阅读积累与运用(30)一、按照课文内容填空。（8）1、他有时_，把金鱼的每个部位_地画下来，像姑娘_；有时又_，很快地画出金鱼的_，仿佛金鱼在纸上游动。2、有些人家，还在门前的场地上种几株花，_，_，_，_，它们依着时令，顺序开放，_，显出_。3、虽然_，但是_，我们却可以让_体现出_。4、谁都有_，谁都可以创造一个_。二、阅读普罗米修斯片断，完成练习。（11）众神的lng _iù( )宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，fn fù（ ）火神立即执行。火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求ráo shù（ ）你。”普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。1、在拼音旁的括号里写上词语。（3）2、宙斯知道了普罗米修斯为人类取走火种十分愤怒，可以从（ ） 这个词看出来；他十分愤怒后是这样做的_； 从此看出他是一个_的人（3）3、“尽管如此”中的“如此”指的是（在文中划上“_”线）。（1）4、普罗米修斯不归还火种的原因是：_(2)5、你最欣赏普罗米修斯的哪些精神？ _（2）三、阅读短文，回答问题。（12）爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。我感到很奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？ 一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在转椅上品茶。我指着条幅问爷爷：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不是要煮坏了吗？” 爷爷笑着说：“书是精神食粮嘛，既然是食粮，怎么就不能煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收啊。” 爷爷看我（ ）（ ）不解的样子，便接着说：“你知道大诗人杜甫吧，他小时候读书，就能反复诵读品味，非把书读熟读透不可。其实，这就是煮书。这样，他做起诗来就感到得（ ）应手了。所以他说，读书破万卷，下笔如有神。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么煮。否则就很难把语文学好。”“ 爷爷，你看我该怎么煮书呢？” “你可以从煮语文入手嘛，那些课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样煮下去。你 能体会文章的情感， 可以牢记妙词佳句。肚子里的词多了，今后说话和写文章，还会犯难吗？”爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理哩。1、把文中的词语补充完整。（2）2、 文中“煮书”中的引号作用是_。（1）3、 爷爷说的“煮书”指的是_。（2）4、在文中的横线上填上恰当的关联词语。_（1）5把文中画横线的句子换种说法。_（2）6、 爷爷告诉“我”应该怎样“煮书”？ _（2）7、 结合短文内容，写出你对“读书破万卷，下笔如有神”这句话的理解。 （2）_第三部分：习作（30分）一、口语交际（5）今天是小军值日，但是小军忘了扫地就回寝室了，班长只好请小明先帮小军扫。假如你是班长，该怎样对小明说，让他同意。小明又会怎么说呢？请写一写。班长:_小明:_二、题目：我忘不了他（她）（25）这个人是谁？是什么原因让你忘不了他（她）？请你用一两件具体的事例突出这个人的优秀品质。做到内容具体，语句通顺，标点正确。四年级语文下册试卷分析p 期中考试结束了，这次期中考试，目的是了解学生上半个学期真实的学习情况，尽快地查找不足，总结经验，更好地搞好后阶段的学习，下面我简要地把这次语文期中测试做一个综合的分析p 。一、试卷评析：本次期中检测试卷，紧扣四年级教学大纲，知识内容考查比较全面，题型适中；基础知识能紧密结合教学进度，紧扣学生生活实际和认知规律，面向了全体学生，能力部分能围绕四年级孩子的年段要求，考查孩子的阅读能力、审题和思考能力，是一份比较理想的考卷。试卷有十一个大题（可以归纳为字词、句子、理解、阅读、能力、写作），分别是基础知识积累运用、阅读理解和作文三大块。从整体看，非常注重语文综合能力的检测，除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外，还重在培养学生的创新能力，想象力、灵活运用知识的能力以及举一反三的能力，能比较客观的反映学生的学习情况，体现素质教育的基本理念。二、数据统计及试题分析p ：本次期中考试参考人数46人，平均分84.6分，及格率100%，优秀率56.5%。最高分96分，最低分62分。前五名：第一名：余晨菲96分 第二名：黄子懿：95.5分 第三名：谢哓元94分；第四名：邓乐祺93分 第五名：熊苏雯92分90分以上：23人；80-90分：10人；70-80：10人；60-70：3人三、试题分析p 试题共分为三大部分：基础知识 阅读分析p 作文第一部分：基础知识（1-7大题）考察的都是有关课文里面的字、词及语文园地上的日积月累。一、二大题看拼音写汉字、选择正确的读音失分不多，掌握得较好，正确率在86%以上。这说明我们平时的基础知识掌握得很好，所以我们要坚持做到平时的字词听写落实，不能集成堆，要把基础知识日日清。但第3题的成语记得不牢固，分类有些混淆；特别是第4题要求根据所给的字 “望”组词然后填空，这个题主要考察学生们平时积累的词汇量及运用。从学生们的答题上看大部分学生做得还是挺棒的，有几个学生没有读懂题意导致失分；也有个别学生由于平时积累词语较少导致失分。第5、6、7大题句子的运用，有写比喻句，有写名人名言，有修改病句，有写本学期学习过的描写桂林山水的诗句，有排列句子，有巧改句式，有加标点，涉及面比较广。学生在答题过程中能认真看题，正确率较高。但少数同学“的”“地”运用还是混淆不清，需在具体语境中多多练习。（的+名，地+动，动+得）第二部分是阅读理解，共分3题，占试卷总分的26%。第9题是课内阅读小英雄雨来，学生们作答的特别好，几乎没有出错的，这与平时的学习、理解、严格要求是不开的。第8题根据自己对课文的理解完成下面各题，学生们判断大部分正确，说明这些同学对课文理解很透彻，但个别学生作答的有些混淆，同时抗日小英雄“雨来”、“小夜莺”的故事，试卷上换种说法就做颠倒了，这说明他们对课文理解的不太好，所以失分就多些。还有同学根本没有弄清题意，乱七八糟的胡写一通。第十大题课外阅读主要考察学生的阅读理解能力，要求学生在认真阅读理解短文的基础上作答。但学生在这5道小题中均有不同程度上失分。失分原因主要是：其一，学生阅读不用心，没有真正理解短文内容，盲目作答；其二，学生阅读能力有限，对短文内容一知半解，胡乱作答；其三是组织语言能力差。为此，在今后的阅读教学中应强化练习，提高阅读理解能力，第三部分：作文告诉你一件新鲜事（这是一篇记事文）记事文，是记叙文的一种，记事的记叙文，是以叙述事件为主，以人为辅，并通过事件来表现思想。写作记事文的目的，是为了将我们所知道的人、事物，传达给第三者，让他人分享其中的意义和趣味。语文课程标准在小学高年级的作文要求中明确指出：“懂得写作是为了自我表达和与人交流”；“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”；“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。”这告诉我们，小学高年级的作文偏重写实，要求内容具体，感情真实。还要有明确的中心。强调的是写亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻的事情。在记实作文中，小学作文又以写一件事为主。是小学生习作练习的基本要求。那么，怎样才能指导学生写好一件事呢？一、审清题意，明确要求。小学记事作文的命题方式常见的有三种：一是全命题作文，如我最后悔的一件事；二是半命题作文，如一件 的事，让你结合自己的情况，自己选定一个关键的词（有时还用括号限定几个词），先填题，再作文。三是给材料作文。这是目前经常运用的考查方式。无论哪种方式，我们首先要引导学生仔细地弄清题目的要求，重点和范围，这是记事作文最关键的第一步。审题就是要辨明文体，确定内容，明确范围，找准重点。小学常用的审题的方法：（1）找准题目的中心词，明确写什么。（2）看清中心词有什么限制，确定作文范围。（3）理解清楚题目要求，弄清注意事项。如：告诉你一件新鲜事（1）什么叫“新鲜事”？（ 在生活中，我们经常看到或听到一些事情，如街道、学校、生活小区有了新的变化，新的建设，我们周围的人出现了新的情况这些事，我们称作新鲜事。今天我们就要说一件自己看到或听到的新鲜事。）（2）提示里告诉我们可以说哪些新鲜事？（3）新鲜事可以从哪几个方面去找材料？“事”表明体裁是记叙文，写的内容是事；“一件”表明写作的范围，数量只能是一件；“我”是第一人称；“最后悔”是写作的中心，“把事情的经过写具体”是写作的重点。这样告诉我们：拿到文题之后，首先要有一个意识一定不要跑题。包括文体、范围、人称、引伸意义、关联因素、字数、特殊要求等，都要紧密扣题。二、环绕中心，选择材料。在学生弄清题目的要求，重点和范围以后，教师就要引导学生认真回忆与这个题目有关的材料，如我最后悔的一件事，哪些事是自己后悔的，这件事发生在什么地点、什么时间，事情的具体经过，事后自己有哪些想法。然后，再回首“提示”的要求，选择其中最后悔的事来写。这就是环绕中心，选择材料。三、快速构思，列好提纲，确定详略。确定中心，选好材料以后，就要快速构思列提纲，先写什么，再写什么，最后写什么，得有个次序。哪些内容与中心关系密切，要详写，哪些内容与中心关系不大，可以略写，得分个主次，这就是列好提纲，确定详略。以上三步做好了，就可以按提纲进行作文了，这样写出来的作文，就可以避免选材不当、文不对题，或者结构混乱、条理不清，或头重脚轻、主次不分，甚至没有中心的毛病。四、行文造句。1、交代清楚“四要素”。根据记叙文的特点，一篇完整的记事文必须要交代清楚：时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。2、有顺序地记叙。记事文，是以记叙事件的演变过程为主。一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。3、把过程写具体。怎样写具体是记事习作的关键。要把过程写具体，须在“细”上下功夫。第一，细看，就是要对所写的事实进行仔细地观察，看仔细，看明白，看全面，看透彻，然后把得到的印象记在脑子里或写在笔记本上。作文时，才能写得具体。第二、细想，指的是写作前多动脑筋，把观察到的材料仔细回忆，“消化”一下。用哪些材料，舍哪些材料；哪些材料放在前面，哪些材料放在后面；怎样才能突出中心，怎样才能写得具体总之，要多问几个“什么”和“为什么”。下笔前，自己对这些问题都有了具体的答案，写作时，就有具体内容可写。第三，细写，指的是一句一句地叙述和描写，不要着急，应该写的，一点不落，要写得尽量细致、明白、清楚；不应该写的，一点不写。这是“细”字的重点。第四、细改，就是根据文章主题的需要，补充一些必要的情节或语句，删除那些与主题无关的描写，调整文章的层次和段落，纠正病句和错别字。必要时，还可以重写。总之，学生只要能够做到看、想、写、改样样细，那么，他们写出来的记事作文就有具体内容了，过程也就具体了。4、写出真情实感。写记事文不仅是让读者知道了解一个人或一件事，主要是向人们表明自己的思想感情。具体说，就是向人们表明自己对某个问题的看法和意见，赞成什么反对什么。也就是通过字面，使读者看到作者的所思所想。这就是平时所说的文章的中心思想。它是文章的灵魂。所以，作者在记事文中有没有真情实感，是记事文能不能吸引人，感染人，教育人，打动人的关键。因此，记事文的写作在叙事与描写的同时，适当增加点议论或抒情，会增强文章的表达效果，深刻地突出文章的中心思想，为揭示主题起到画龙点睛的作用。所谓议论和抒情，都必须是在叙事的前提下，体现作者对事件与生活的理解、认识和真实感情的自然流露。无论是先叙后议，还是夹叙夹议，终归一点，那就是议论和抒情始终都要围绕文章的主题和中心。三、存在问题（1）词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。（2）综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析p 能力，失分较多。（3）逻辑思维能力欠佳。本次质量检测作文素材虽都学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话不少，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生作文思维能力的训练。（4）书写不规范。从整体卷面看，个别学生的书写情况不容乐观，书写不够端正，字体潦草不规范，这与平时的习惯是分不开的。四、 改进措施通过这次素质检测，看到了学生们的进步，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施：1、注重语言积累的灵活性。我们虽然注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。2、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。3、课堂教学中培养学生对文章的分析p 、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。每次考试后总会感觉自己总是有很多的不足和遗憾，但这正是我们前进的方向和动力，有不足才会有进步的空间，我相信努力就会有收获，就会有提高。一个语文教师要承担的很多，引领学生感受中华上下五前年泱泱大国的语言魅力，我们所做的只是滴水之功，真正将学生领进文学宝殿，我们所做的还有很多，在要求学生的同时，我还感到自己必须善用时间，为自己充电，从而为学生当好引路人、铺路石。一、学生分析p 情况；我班共35名学生，全员参加，除了刘法，其余全优，优秀率97.14%，平均分92.79，全年级第二名。二、试卷分析p ；这次试题难易适中，涉及面广，从字，字音，词，句，积累，段，篇，习作等十个方面， 考查了学生所学的基本知识及掌握情况，其他题目可以，其中，我班出错最多的是四、 组词谭，五、3，修改病句忘做了，七、1、课外积累对人物了解过少，导致出现了很多失误，致使成绩不理想。作文，有个别学生心理明，但写不出，表达不出对妈妈的感激之情。这次测试充分体现了新的教学体系，以及学生的灵活能力和综合能力，向老师提出了新的要求。三、可取之处：每次考试之前，我们都要综合复习，这就需要老师统筹兼顾，活以利用，既要照顾差生，还要提高优生，我就是这样做的。1、精讲多练，向40分钟要质量，紧扣教材，狠抓字，词，积累，名句，篇，让学生加强记忆，去背。2、老师及时检查，并及时反馈，决不让一人漏网，适当时可采用：“一帮一”。3、巩固练习，综合复习。如：我发给学生一个笔记本随堂使用，上到那课，就写那课，如学桂林山水时，写漓江的水，静，清，绿，我就让学生背过这段，并抄下来，然后，仿写，这样，就达到了好的效果。令外，有发给他们一个语文作业本，作为听写用的，错一个，罚十遍，全对的加一分，并发一个小标志，激发了学生的积极性。4、注重课外积累。学生不光要学课本，还要知道课外的知识，所以，每到开学起，我就让学生准备一个积累本，可以是，成语，名句，古诗，名人名言，文学常识等，只要有时间，我就给写上几句，学生特乐意记，这样，他们的知识面就比较广，为以后打下坚实的基础。四、补救措施：1、 很抓基础，以课本为主，课外积累为辅。2、 加强记忆，让学生平时多背，多积累。3、 老师检查跟上，及时反馈。4、 扩大阅读量，让学生把手，嘴都动起来，提高阅读兴趣，进一步提高学生的写作能力。5、 弥补差生，捕捉闪光点，很抓中，下游等生。总之，要想提高学生的成绩，就要付出，一分耕耘，一分收获，只要你辛勤付出，你同样也会受到累累的硕果，那就让我们一起再努力吧。一、试题分析p 这次期中考试，整个四年级成绩总的来说，比较理想，让我们全年级的语文老师都有所欣慰。四年级的语文卷面共分了四部分，分别从基础知识、阅读理解、快乐交际、习作擂台四个方面较为全面地考察了学生的各方面能力。其中基础知识题目容量也很适度，基本难度也不大，无怪题可是偏题，符合新课改的要求，但是，几道题目要求不是很明确，让容易让平时审题不够认真的学生容易理解失误，所以做起来错的也多。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，都是学生应知应会的，如看拼音写词语，人物成语画线并造句，选择关联词填空，还有背诵填空等。但是，整个卷面安排合理，而且题目要求比以往的试题都明确，还有在阅读理解方面，从整个年级来看，做的也比较理想，难度不大，题型不拘尼于一格，但是第3小题失分比较严重，因为在讲标点符号时，书名号不做为重点来讲，所以大部分的学生都做不对。这次的口语交际是自我介绍，从题型来看，并不是很难，因为习作也写过，不过少部分学生还是无法用简单的话语来介绍自己。至于习作展示有2题可选择，遵循了课改的要求，不过在选题时学生大多都选择写我的母亲，显得习作的文体不丰富，但是妈妈是同学们最不陌生的人，所以写得扣人心弦，很感人。二、卷面分析p 全年级597人参加考试，其中及格人数为537，而总分有46146分，平均分77.3分， 优秀人数318为人，优秀率占53.2，其中90分以上的70人，8089分的248人，7079分的154人，60-69分的65人,59分以下60人。三、失分情况及存在的问题（一）基础知识1、根据拼音写汉字这一题平均失分1分。主要表现在积累少、汉字字型记得不牢靠，所以在书写时笔画笔顺写得不够规范化，加上拼音基础不扎实，对于有些同学做起来比较困难。2、选词语填空共有4分，这道题只要认真审题的同学做的都得都挺不错的，所以全年级基本上都能拿这4分。3、给描写人物的词划“”线学生都做得给较好，平时也接触得到的题型，再用画出的相对应的词写句子应该说学生都能写得出，但是题目要求很不是很清楚，容易让学生混淆，所以有好些同学都以为是用上八个成语中的一个来写话。4、第4小题实际上是修改病句，本来这道题对于学生来讲是容易做的，是考核学生们是否熟悉课文，但是整个年级能正确用上修改符号在原句上修改的学生很少，因为他们不掌握修改符号，这也和老师平时的责任有关系，希望我们老师要多多训练。5、用关联词写话，对于平时学习认真的学生来讲，这道题是最容易得分的，应该说这第（6）小题整个年级把握得很好。6、第（5）小道是整个年级失分最多的题，失分有几个原因：一、题目难度大，二、要求不明确，三、学生不懂得把感叹句改成陈述句，以至不能把句子扩句。7、这道题共有4道小题，总的来说并不难，这和学生积累背诵课文有关，失分的方面的第（4）小题有关系，可能是学生对课文概括能力不强。8、生活日记，也就是口语交际，这一题要求用简单的语句把自己的早晨写下来，同学们都做得不错。（二）阅读理解阅读题型只有7小题，但全年级做得不够好，这和学生平时的训练少有关系。（三）口语交际口语交际共有5分，这一题失不严重，很符合学生的生活，（四）习作展示作文题是我去过的地方、我的母亲二选一,比较符合学生的胃口，命题作文，但文体不限，内容也不限，这给学生很多写作的空间，基本上，学生都写了我的母亲，因为这篇习作写的是自己的妈妈，学生很熟悉，所以也感兴趣，不过也是因为过多的同学选择了我的母亲，所以显得习作内容不丰富，有点单一，而且也体现出学生对写景物的习作不够牢固。四、努力方向及措施1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。建议：希望出题的老师以后在出题时要掌握好本年级的课文，才能做到出好试题。四年级下册语文卷面分析p 四年级下册语文卷面分析p 红光学校 王瑞娟1.试题质量分析p ：本次试卷分别从音、字、词、标点、篇章、阅读、习作七个方面全面考查学生，题型灵活、题量适当。除去习作外，全卷得分点控制在90个以内，内容贴近教学实际，符合课标要求，难易适度，一目了然。再仔细看这90个得分点，处处都融合了教材的内容，从细处入手，积点滴而成江河；从高处着眼，又贴近学生实际。值得一提的是全卷重积累，但不强调死记硬背，如：第二题出现的“我能给同音字找伙伴”中的“义不容辞”“人云亦云”“抑扬顿挫”这三个词语在教材中都没有出现，而靠学生平时的课外积累。尤其是第四、六、七题的“补充词语、按要求填写上下句、积累应用 ”部分，一共22空、共34.5分，紧紧地抓住了课堂教学的实效性，触探到了教师教学的真实性，把教的过程与学的过程结合起来，追求知识与体验的统一，重视过程与结果的联系，应该算是本卷的一个难点。其次试卷重应运，凭依课本，层层递进，步步深入。如第八题的课外阅读部分，就考察的内容来看先易后难，由点到面，从具体到抽象，即拓展学生的思维，又挖掘了学生潜力，使学生在答卷中又得到了一次不同寻常的历练。另外全卷多以选择、填空的形式出题，降低了答题难度，激发了学生兴趣，体现了对学生的人文关怀。做为一名四年级的语文教师，当接到学校交给我的这个任务后，我也像学生一样提笔答卷，认真思考，从而有了些许更为直接地感受：试卷流程通畅，能使人轻松驶入，着笔不多，每空都出自教材而又与教材略有不同，每题都看似相识却又设计了一定坡度，让人在紧张之余有了一丝兴奋，惬意之处又暗藏玄机，大意不得，轻意不得。另外试卷涵盖多，涉猎广、设计巧，形式活，透着教革的信息，传递着小学语文教研的方向。2.学生答题情况分析p ：因为我没有参与年级的阅卷工作，只能从四（2）的实际情况出发，对学生答题情况略作分析p 。从学生答题情况看，符合我前面的分析p 。平时表现优秀的学生，占18.18%，没有空题、落题、跑题的现象，书写工整、卷面整洁，可见答题过程非常轻松。平时表现良好的学生，占班级60.1%，基本上都能完成试题，卷面较为整洁；从失分原因来看，有些是粗心大意所致，有些是运用知识的能力欠缺；从失分点来看，各有不同，主要集中在第二题的 “义不容辞”“人云亦云”“抑扬顿挫”这三个词语上，第五题的“填关联词”上，第四题的“补充词语”部分，理解词语并选择 词语造句上。平时语文基础薄弱的学生，特别是阅读能力较弱的学生，基本上也能答满试卷，但正确率偏低，这说明试卷激发了他们的一些生活常识，但由于平时积累的不够、训练的太少，滞碍了他们正确地表达。总之，这次答卷完全表现了学生平时学习的水平，展现了学生日常训练的状态，符合我日常教学的思路，真实且具有参考的价值。同时这次答卷也暴露出我在教学中过于依赖已有的经验性、规律性的东西，追求全面，缺少联系实际，挖掘文本，灵活运用的精神，缺少将积累与应运相结合的科学实践。3.学生答卷中存在的问题：学生答卷中主要存在以下几方面问题：A、审题不准，随心所遇。看了试卷后，班里一些平时特别聪明的学生这次考试成绩却不尽人意，为什么呢？不仅仅是卷子中的难点难住了他们，更主要的是他们没有养成良好的答题习惯，即做不到三思后行，又不愿意仔细琢磨，至使露洞百出，错题不断。如第八题阅读题中的“填标点”等题。，B、粗心大意，马马虎虎。对于小学中年级的学生来说，这份试卷的目的不在于有多少难点，而主要考查学生的一种学习态度，看他们细心不细心，认真不认真。果不其然，我们班的几个小马虎这次又考砸了，答卷上的错误比比皆是。C、不愿检查、不会复查。从试卷的整洁度，以及修改的情况来看，大部分学生没有细心检查，还有根据以往的考试经验来看，一部分学生们根本就没有复查的习惯。这看似是一种自以为是的表现，实际上是他们缺少耐心和责任心的一种行为。甚至其中不泛有“答完了就行，管他呢？D、个别学生有跑题、露题现象。在试卷第八题的课外阅读部分，个别学生出现了空题现象就没得分。另外还有五名学生习作有跑题现象。4.改进措施：针对答题中出现的问题，在以后的教学中我提出如下几点改进措施：（1）、在课堂教学中要下真功夫，慢功夫，该让学生读的一定要读透，该让学生掌握的绝不能含糊。试卷中的第五题就充分说明了这一点，知识是用来学的，不仅仅只存在于教参与课本当中。（2）、课堂中生成的东西一要通过反复的练习才能有效掌握。在日常教学中我们只重视教的过程，只享受学生们对问题的一次次精彩回答，而忽视是学生学的过程，忽视了学生回答问题的背后有多少是在课堂教学中的有效生成。还是试卷中的第五题，这些内容在课堂上点到过多次，为什么一到试卷上就成了学生克服不了的难点呢？唯一的解释就是讲得多，练得少，讲与练脱节了。（3）、在注重学生基础知识的同时，还要关注细节。如标点符号的用法，就要靠教师平时的积累与练习。（4）、要培养学生良好的习惯和认真学习的态度。小学中年级的学生学知识是次要的，更重要的是要培养出具备长期学习能力的好习惯，好态度。一个好习惯让人受益终身，一个种态度，成就人的一生，书写、阅读、审题、习作这些能力的培养都是经过长期训练，反复积累才能达到的效果。（5）、通过考试，同时也能检验出学生的心理状态和应付事情的能力。过度的注重考分，过度的强调学生的缺点不利用未来的学习，也不利于学生的成长。所以教师不能只关心成绩好的学生，还要善于发现其它学生的优点，借此次考试再次的引导与教育。四年级语文下册试卷分析p 四年级语文下册期末测试试卷分析p 曲河小学 李秀梅一、命题目的、范围及特点。从本次期末测试的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：在围绕课本教书的同时，还要注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识进行创新）。二、基本情况本班参考人数22人，总分 分，均分 分，及格人数 人，及格率 %，优秀人数 人，优秀率 %。三、考题及答题分析p ：现将本次测试情况分析p 如下：第一部分：识字与写字从答题情况来看，学生个别字词掌握不够牢固，个别字的读音不准确，部分字典的使用都比较正确，但词语中字的意思理解不够准确。第二部分：积累、运用与阅读共有四道大题。其中第一大题精彩语言林，正确率比较高。第二题是口语交际，大部分学生能够明确表达自己的观点。第三题，课内阅读部分，从答题情况来看，学生对于词语的作用理解不够。第四题课外阅读部分，给短文写一个合适的题目，学生作的不是太理想，另外对于文章中出现的生词理解也不太好，失分相对严重，原因是学生的理解能力和学习能力不够。从考题看，学生对课文基础知识的掌握较牢固，考得非常理想，说明学生的记忆力较佳。 课外的阅读题，所以考得不是很理想。可见，学生对阅读题的阅读能力，理解分析p 和解决问题的能力还不够强，还普遍存在学习能力差的现象，所学过的知识还不能灵活地迁移运用。第三部分：习作展示台，成长的故事，有90%以上的学生围绕题目写得比较好，但有一小部分同学他们没有审清写作要求，也没有表达出自己的真情实感。四、 改进措施通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施：1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。2、潜心解读文本。文本文本，教学之本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上，再进行教学设计。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。由于理解与认识的偏颇，语文教学过分强调其人文性，而对工具性有所削减，因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训练。在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。这一点教师要严格要求，规范书写，加强易混淆字、词的区分、认识。3、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。4、教会学习方法，提高学习能力。“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，我在今后教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学，少教怎么做。5、课堂教学在“活”字上着力。从本次测试来看，学生对知识缺乏灵活运用的能力，特别是学生的独立见解能力，需要在课堂予以重视。四年级下册语文试卷20_20_学年度第二学期第一次教师教学情况诊断性调研四年级语文试卷时间：100分钟 分值：120分 命题人：滕妮妮一读拼音，写汉字，把字写得正确美观。（10分）Gu qú zhng wî g jì _in wãi rãn 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