九年级历史上册 第20课 第一次燃遍全球的战火教案 北师大版1

1第一次燃遍全球的战火第一次燃遍全球的战火【教学目标【教学目标】 ：1 1、知识与技能、知识与技能(1）简述萨拉热窝事件出现的原因、经过及影响，提高学生概述历史事件的能力。（2）了解第一次世界大战中的重大战役，知道凡尔登战役的残酷性，归纳和认识第一次世界大战给人类社会带来的灾难性后果。2 2、过程与方法、过程与方法（1）指导学生查找课本、地图、观看影视资料，收集归纳信息，概述萨拉热窝事件、凡尔登战役的主要过程以及第一次世界大战的灾难性后果。（2）通过观看影片，对战争的灾难性进行情境体验，从而激发对战争的憎恶、对和平的热爱。3 3、情感态度与价值观：、情感态度与价值观：学生对普林西普的的刺杀行为能正确的认识，认识到恐怖行为的危害性；认识到战争的残酷性，树立起珍爱和平、拒绝战争的意识。重点：重点：认识突发事件对人类和平的威胁，认识到第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。【难点【难点】 ：如何引导学生对普林西普的刺杀行为进行评价。【教法【教法】 ：合作探究小组讨论【教具【教具】 ：一战资料、课件、形式挂图【课型【课型】 ：新授学学案案教师活动教师活动（含学法指导）（含学法指导）预设预设学生活动学生活动预设预设设计意图设计意图自主先学自主先学导火线： 1914 年 6 月 28 日， 奥匈帝国的皇位继承人_大公夫妇遇刺毙命，这一事件称为“_” 。成为第一次世界大战爆发的导火线。标志：1914 年 7 月 28 日，奥匈帝国向_教师在教室内边学生边看书边完成该项培养学生的自学能力。2宣战，德、俄、法、英、随即参战，大战爆发。重大战役：_战场是第一次世界大战的主要战场。 1914_1916 年发生的马恩河战役、_、索姆河战役和日德兰海战对大 战 的 进 程 具 有 重 大 影 响 ； 其 中 ，战役最为激烈，被称为“”结束：第一次世界大战从 1914 年 7 月 28 日奥匈帝国向塞尔维亚宣战开始，到年月日双方签订停战协定止，历时年零个月，最后以战败而告终。性质和影响：学习新课学习新课一、谁点燃了“火药桶”1、“萨拉热窝刺杀事件” ：时间：1914 年 6 月 28 日人物：普林西普、斐迪南夫妇影响：成为第一次世界大战的导火线走动边辅导个别学生设问： “三国同盟”和“三国协约”两个军事集团的形成造成了怎样的后果？放映萨拉热窝事件资料片断，引导学生对萨拉热窝事件给世界带来的震动产生一 个 感 性 的 认识。萨拉热窝刺杀事件引燃了一战的战火，你如何评价这一事件中的普林西普呢？你是否赞同这种行为?指 导 学 生 识 读内容阅读教材资料，思考、回答 教 师 的 问题。根据课前收集 的 相 关 资料 讲 述 萨 拉热 窝 事 件 的经过。学 生 分 组 讨论。代表发言表达意见，达成共识。出发点是好的，但却给世界人民带来灾难。学生看图， 了解 参 战 国 家的情况，理解世 界 大 战 的含义。并回答问题。阅读课文中小 字 内 容 找到 时 间 并 回答。锻炼学生自主学习的能力3二、凡尔登“绞肉机”凡尔登战役：时间：1916 年 12 月 21 日结果：法军由战略防御转入战略进攻。影响：成为第一次世界大战的转折点三、人类的灾难1、第一次世界大战结束时间：1918 年 11 月 11日2、第一次世界大战的影响：给各交战国人民带来了深重的灾难。新式武器如飞机、坦克、毒气首次出现在战场上。俄国爆发了“十月革命” ，建立了人类历史上的第一个社会主义国家。p105第一次世界大战形势图 ，找出各参战国，并且结合形势图来介绍各战场的分布情况，并且指出，大战爆发后主要战场在欧洲，主要战役在西线。下面就以凡尔登战役为例来感受一下。让学生找出“凡尔登战役”发生的时间和结果。讨论为什么称它为“凡尔登绞肉机”？1、让学生找出第一次世界大战结束的时间。介绍第一次世界大战波及的范围、参与国家数目，以及大战所造成的经济损失、伤亡人数等。2、引导学生结合他们自己课前所收集到的资料及一战的相关内容制作学习卡片，可以涉及一战爆阅读课本得出结果。 了解这个由 “萨拉热窝事件” 所引起的世界大战持续了四年之久。通过教师的讲解，明确：战争给各国带来的巨大损失， 而广大的人民更是战争的受害者， 为此付出了沉重的代价。学生思考后回答：战 争 是 残锻炼学生的思维能力4四、四、课堂小结课堂小结当堂达标测试（100 分）发的原因、起止时间、战争规模、破坏程度、死亡的人数、损失及使用的新式武器等等。学习了本课内容之后，你感受最深 的 是 什 么 ？（提示从战争的残酷性以及当今世界解决矛盾、争端的方式来得出结论）提问这些问题酷的，都会造成 人 员 的 伤亡，经济的损失。我们要拒绝战争、 爱好和平。 我们要采取和平的手段和方式去解决争端。学生边思考边做题5选择题（每题 10 分，共 50 分)1、第一次世界大战是一场帝国主义的争夺战。这么说的依据是（）A、战争导致大量人员伤亡B、主要参战国的目的是为了重新瓜分世界C、参战双方都是帝国主义国家D、战争给世界带来了灾难2、20 世纪初，资本主义国家之间的掠夺战争是()A、美国南北战争B、第一次世界大战C、第二次世界大战D、科索沃战争3、有人形容第一次世界大战是“一把枪挑起一场战争” 。 “一把枪” 比喻的历史事件是 （）A、萨拉热窝事件B、三国协约的形成C、三国同盟的形成D、奥匈帝国对塞尔维亚宣战4、第一次世界大战中，参加协约国一方作战的同盟国成员是（）A、德国B、意大利C、法国D、俄国5、第一次世界大战前形成的三国同盟的成员国不包括（）A、德国B、意大利C、奥匈帝国D、英国史料诊所（50 分）1914 年，第一次世界大战以奥匈帝国向波斯尼亚宣战开始，交战双方是英国控制的同盟国阵营和俄法等国组成的协约国阵营。这次战争中最残酷的战役是萨拉托加战役。此战之后，法军开始由战争防御转入战略进攻。1917 年第一次世界大战以协约国的战败而结束，这是一次帝国主义的争夺战。（1)错误：改正:（2）错误：改正:（3)错误：改正;（4)错误：改正:（5) 错误：改正：课后练习精编一、选择题（每题 5 分，共 50 分）1、个人行为、偶然的突发事件可能引发人类的悲剧，引发第一次世界大战的青年是（）A、克林斯顿B、普林西普C、 瓦西里D、约瑟夫2、有人形容 20 世纪的巴尔干半岛就像一个存满了炸药的“火药桶” ，只要有一点火星，就足以引爆整个欧洲。起到这种“火星”作用的历史事件是（)6A、列强争夺巴尔干半岛B、两大军事集团的形成C、萨拉热窝事件D、奥匈帝国向塞尔维亚宣战1、第一次世界大战中，参加协约国一方作战的同盟国成员是（）B、德国B、意大利C、法国D、俄国4、第一次世界大战爆发的主要原因是（）A、两大军事集团的形成和争夺B、经济政治发展不平衡使帝国主义之间的矛盾激化C、萨拉热窝事件D、列强在巴尔干的争夺5、凡尔登战役的交战双方是（）A、英德B、法德C、俄德D、俄奥6、第一次世界大战中同时在东西两线作战的国家是（）A、德国B、俄国C、英国D、法国7、下列武器在第一次世界大战中没有使用过的是（）A、毒气B、飞机C、坦克D、导弹8、对普林西普刺杀裴迪南大公夫妇这一行为，认识错误的是（）A、该行为挽救了民族危机B、该行为没能解决政治纷争C、该行为引发了第一次世界大战D 该行为给国家和民族带来了灾难9、1914 年萨拉热窝事件实质是（）A、奥匈帝国的皇储夫妇被打死B、奥匈借机发动战争C、萨尔维亚民族解放斗争高涨D、英法制止俄国扩张10、萨拉热窝事件造成的严重后果给我们留下的深刻教训是（）A、民族独立是历史发展的必然B、恐怖活动严重威胁世纪和平C、民族意识是历史发展的动力D、暗杀是民族解放的对策二、材料解析题(50 分）材料一一位美国历史学家在谈到一战前的欧洲形势时说： “欧洲变成一只火药桶，只等一粒火星将它引爆” 。材料二这是一次被称为“绞肉机”的战役。一位战地记者曾这样记述道： “整个树林被削平得像割去谷穗的田地。所有覆盖物弹痕累累.到处都是残骸、击破的战车、碎成一块一块的尸体、击毁的大炮，几个月都是如此。 ”请回答：（1）材料一中提到的引爆这个“火药桶”的火星是指哪一历史事件？（10 分）（2)材料二中的“绞肉机”是指哪次战役？这次战役被称为“绞肉机”说明了什么？（20 分）（3）写出第一次世界大战在欧洲形成的两大军事对抗集团的名称。 （10 分）（4）战争给人类带来巨大的灾难。请你设计一条“呼吁和平”主题的宣传语。 （10 分）7教学反思：教学反思：这节课的多媒体资源丰富，我在制作课件时应用了图片、地图、图表、录象等资源，力图让学生更直观地了解这段历史。通过对第一次世界大战发生的原因、经过、结果、性质的分析，以问题来带动学生积极思考、逐步培养学生对历史事件的分析综合能力。因人施问，有的放矢。为了使每个学生在课堂上始终处于积极的思维状态，教师要平等对待每一位学生，而且应注意到每位学生的差异性，必须因人而问。