《亚洲和欧洲》研究设想、教学设计及课后反思

亚洲和欧洲研究设想、教学设计及课后反思雅安一中 黄矿兵一、研究设想： 本节是七年级地理教材区域地理的主要内容，通过认识大洲，将为了解地区和走近国家的学习奠定基础，所以说，它起着承上启下、贯通全书的作用。本节，学生开始接触大量的有关区域地理的地图、数据和图片资料，而通过对它们的分析，掌握区域地理特征的分析方法，正确描述大洲的地理位置特点及其地势变化是本节的重难点。怎样引导学生掌握方法，突破难点。本人设想如下：（一） 课前准备：A、 学生准备：1、 通读全文，了解本节内容。2、 搜集有关亚欧两洲的景观图片。3、 通过分析图片，自己试着归纳出亚洲地势特征。B、 教师准备：1、 挂图、地形名称卡片、亚洲雄风歌碟、亚欧两洲的景观图片。2、 课前将全班教室课桌改动下排列位置，在教室中央形成一个空的大十字形空档。3、 将学生按前后左右七人分成一个小组。（一） 、课堂上师生互动，深入学习了解、分析、归纳、总结亚洲的自然地理特征，充分调动学生学习的积极性，通过谈话法、讨论法、启发式教学，让学生参与活动、计算、表演。（二） 、课后活动迁移、延伸通过本堂课上总结分析亚洲自然地理特征的方法，进而自主分析欧洲的自然地理特点，从而提高学生在读图、分析图片资料、空间思维、对比、归纳和综合素质方面的能力。二、 教学设计 (一)、教学目标1、 知识目标：使学生了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形概况。2、 能力目标：通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法，通过地图和资料，让学生尝试从不同方面说明了亚洲是“世界第一大洲”，启发学生发展思维。通过小组学习的方式，培养学生的探究意识和与人合作解决问题的能力。 （二）、教学重难点通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法，使学生学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图描述欧洲地势变化及地形分布特点。（三）、教学过程引入放亚洲雄风歌碟，在雄壮激昂的乐曲中进行问题抢答。世界上最大的大洲是哪一个？世界上人口最多的大洲是哪一个？世界陆地的最高点在哪？最低点？中国在哪一个大洲？-对，亚洲。板书新课导入从这节课开始，我们学习的对象将由上期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲，深入到某一政区，再具体到某一国家。应从哪里入手来认识一个大洲或地区呢？情景提高比如说我想去某一个同学家拜访，可不认识，你能为我描述一下你的家庭住址吗？归纳确认在这里，同学们为我描述1、你家门牌号码多少？2、你家周围有什么明显的地物标志？3、你家房子有什么特征？其实，认识一个大洲，也和认识别人的家庭一样，先要从“在哪里”入手，了就是明确位置，搞清范围、边界。板书地理位置那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？-其实这和描述同学家的住址也是一样的：亚洲所在的街区就是他在世界半球中的位置，亚洲的门牌号就是其经纬度，亚洲的邻居就是它周边的大洲和大洋。活动1、 读图1：亚洲在世界中的位置，描述亚洲在东西半球和南北半球中的位置。（绝大部份在东半球、北半球）2、 读图亚洲的范围，找出亚洲的纬度位置。利用“亚洲地形”进行确认副板书最北：81°N；最南：113°S最东：169°40W；最西：26°3E3、 读图你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲？小组讨论启发引导1、 计算：A、 跨纬度数（约92，大部分在北半球，跨寒、温、热带）B、 地球上纬度相差一度，距离约110千米，则亚洲南北距离10120千米C、 跨经度数（约164°，大部分在东半球）D、 比较和其它大洲的距离。 2、读图七大洲面积比较亚洲面积是多少？相当于几个欧洲和南极洲面积之和？板书一、世界第一大洲1、 跨纬度最大（跨寒、温、热带）2、 东西距离最大3、 面积最大（4000平方千米）活动1、 角色扮演-亚洲的邻居前后七人为一小组，以中心课桌为亚洲，确定教室的北方，请该课桌周边的同学依据地图，说明自己扮演哪一个大洲或哪一个大洋，并报出自己的方位，并按与亚洲的相邻关系调整前后左右的距离。2、 读图，仍由周边的同学说出自己所扮演的大洲与亚洲的分界线亚欧分界：乌拉尔山-乌拉尔河里海大高加索山脉黑海土耳其海峡亚非分界：苏伊士运河亚北美分界：白令海峡承转老师去家访，在确认了同学的家庭住址后，就要进一步了解他家里的情况了，首先家里有什么呢？比如家里有几间房，院里有几口井，门前有几棵树-这叫自然情况；而家里有几人，做什么工作，生活习惯和生活水平如何-这叫人文情况。 区域地理特征的学习也通常也要分自然和人文两方面，下面我们就要看亚洲这里最重要的自然特征有哪些。 播放亚洲雄风歌曲，提问：从这首熟悉的歌曲里，你听到亚洲的大自然里有什么顾吗？你感受到了亚洲的骄傲在哪里了吗？ 副板书有什么地形、河流 复习地形图的阅读方法：地形图依据什么来分层设色的？每种着色各代表什么高度？（读海深陆高表）基本地形有哪五种？ 活动全班分成组做一次亚洲之旅，沿途说出你将经过哪些国家，哪些地形区，大致海拔高度是多少，有可能见到什么样的自然景观，或哪些世界之最或亚洲之最的地形？1、 请一组同学沿东经80度，从东向南做旅行，另一组同学沿此纬30度，从东向西做旅行。请记录沿途所经国家、地形区，所见到的地貌环境和地形特征（地名、海拔、景观等）。2、 每组学生依次上前指挂图描述所经过的名称、景观及海拔高度。全班对描述最全面、最流畅的同学给予鼓掌激励。3、 造型活动：（教师课前准备好上述名称的卡片，平原、高原、山地分别以绿、红、黄色表示）以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排，交叉成十字，各人以膝盖处为海平面，腰部为海拔2000米，头部为4000米，请以上同学将手中的地形卡片举在最全适的位置。4、 提问：从同学们的描述及演示，能否得出亚洲地形大势有什么特点（地形复杂多样，地势中间高四周低。）5、 提问：亚洲河流众多，依据以上特点，亚洲的河流大多从哪个方位发源，流向哪里？（呈放射状由中心向四周流）。6、 活动：在地图上找出亚洲的主要地形区，及不同流向的河流，最后注入的海洋。合作探究：一、从上述教学活动中，我们知了归纳亚洲的地形等概况的方法，下面我们以七人小组为单位，试着分析出欧洲地形特征？教师先提出讨论提纲：1、 主要地形分布；2、 地势特征；3、 相对高度；4、 平均海拔；5、 特色地形及其表现。二、 学生七人小组课后调查雅安市雨城区的地形特征，特别注意市大街和青衣江的海拔。以上两题作为本节课的思考练习题。在亚洲雄风的旋律中，结束本课。课后反思：1、 整堂课的教学，总体上完成了学习目标，特别是学生自主性学习的培养，合作精神的养成，读图看图能力的培养，尤其是分析大洲的自然地理的方法让学生学以致用。2、 对家乡自然地理情况的调查，形成调查报告。这是对本节课知识的最好检测。本节老师若指导不够，如果学生素质差，可能完成不好。3、 通过分析亚洲来分析欧洲的自然地理概况，应找一个小组来试一试，从中找出他们的长处和不足，以便对其他组起启发作用。4、 本节课如果用成多媒体课件上的话，信息量将会更多，学生和教师的互动、合作将更加有利于课堂的生动活泼。