§4-6《假分数化成整数或带分数》教案定稿

润州区实验片区五年级下册数学教学案 主备：刘金华 审核：王蓓§4-6假分数化成整数或带分数（新授）授课时间 班级 姓名 评价 教学内容： P47 例7 、例8、练习九第16题.教学目标：1、使学生探索并掌握把假分数化成整数或带分数的方法，知道带分数是整数和真分数合成的数。2、使学生在探索中，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括等能力。教学重难点：掌握把假分数化成整数或带分数的方法教学过程:一、温故预习:1、用分数表示各题的商。1÷ 2 = 3÷3 = 4÷3 = 3÷4 = 11÷4 = 10÷5 = 9÷9 = 28÷7 = 老师让学生说一说，如何把除法转化成分数？被除数相当于分数的（ ），除数相当于分数的（ ）。2、以上所有的分数中： 真分数是： ； 假分数是： 。引导学生回顾什么事真分数？什么是假分数？二、课堂助学（一）1、出示例7例7：把下面的假分数化成整数。 =（ ） =（ ） =（ ）（1）你能把这些假分数化成整数吗？（2）独立完成，在小组中说说自己的方法。（3）交流汇报方法：根据分数与除法的关系，用分子÷分母，4÷41 10÷52 28÷74就是4个，4个是1；是10个，5个是1，10个是2。画图法，老师进行适当的引导，并板书。（2、3两种方法学生想到就说一下，想不到就不处理）你喜欢用哪种方法转化？（分子÷分母）（4）观察一下，能化成整数的假分数有什么共同特点呢？（分子都是分母的倍数）说说复习题中的、 都应等于几？你是怎么想的呢？2、同步训练（一）（1）把假分数化成整数。 独立完成练习，汇报方法，集体校对。（2）填空 先让学生独立完成，说一说你用了什么方法？教师明确：把不是0的整数化成假分数时，要用指定的数作分母，用整数与分母相乘的积作分子。三、课堂助学（二）1、提问：、 、能化成整数吗？为什么？（分子不是分母的倍数）2、带分数的意义。出示数轴。你能在数轴上找到这个点吗？（是4个，从0开始数出4个。）（3个是1，在1后面再数1个就是。）指出：分子不是分母倍数的假分数，可以写成整数和真分数合成的数，通常叫做带分数。 例如，就可以是（就是1）和合成的数，写作，读作一又三分之一。3、出示例8（1）例8：怎样把化成带分数？尝试练习，巡视指导。（2）交流汇报方法：画图法：（有11个，8个是2，3个是，是2）（11÷42）（如果学生不能想出3种方法，可用光盘演示给学生看）（3）你认为哪一种方法化成带分数快速一些呢？因此在实际运用中就可以用分子除以分母。11÷4（23）2（商作为带分数的整数部分，余数作为分子，分母不变）（4）说说把假分数转化成整数或带分数的方法，你认为哪种方法最好?(分子除以分母)4、同步训练（二）（1）练习九第三题 先把假分数化成带分数，再读一读。 （2）练一练把、化成整数或带分数。§4-6假分数化成整数或带分数（新授）授课时间 巩固练习一班级 姓名 评价 一、 填空。 二、把假分数化成整数或带分数。 = = = = = = =三、先用假分数表示下面的涂色部分，再改写成带分数。四、完成数轴。二、巩固练习二1、 把下面的假分数化成整数。 = （ ） = （ ） = （ ） = （ ） = （ ） = （ ）3、先把假分数化成带分数，再读一读。 5、在里填上“”“”或“” 7 3 2 1 1 3 6、用分数表示下面各题的商，能化成带分数的化成带分数。 8÷11 13÷6 30÷19 64÷77、将2千克的油平均装在3个瓶子里，每个瓶子装了这些油的（    ），平均每瓶（    ）千克。 8、把带分数转化成假分数。 第 5 页 共 5 页