八年级语文下册 第5单元 第22课 散步教案 新版苏教版

散步 教学目标：1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。2、品味文章生机蓬勃的意境美、语言美。3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学重难点：1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。2、理解文章的人性美、品味文章的意境美。教学设想：本文在600余字的短小篇幅内，情节简单而不乏起伏，人物着墨不多而风貌毕现。自有其摇曳的韵致。看似一泓清浅可人的涓涓细流。却有那悠悠不尽的人生哲理静静地闪着粼光。因此，教学中要把握住朗读和感悟，通过学生自主合作探究的学习方式，在教师引导下在“寻美中把握文章的人性美，语言美，提高学生的语文素养和人文素养。教学时数：1课时教学过程：一、导入：家,是一个温馨的字眼，家，是一个美丽的港湾，家，让我们的生命沐浴着阳光成长，家，让我们的心灵插上翅膀飞翔。在你的眼中怎样才是温馨、和美的家庭哪？（学生交流）不错，大家认识很深刻，尊老爱幼是家庭和美的条件之一，今天，让我们一起走进一个平凡而普通的家庭，去随莫怀戚从散步中去体会这浓浓的亲情。二、整体感知：1、检查学生字词掌握情况（小组长交换检查，教师抽查）莫怀戚q 熬o 粼lín 霎shà 咕g 分歧qí2、听读课文：注意朗读的字音、停顿、抑扬顿挫，轻重缓意。思考：文中写了一件什么事？3、在听读课文的基础上朗读课文，思考：概述散步过程。示例：劝母亲散步-一起散步-分歧-我决定委屈儿子-母亲决定-“背”4、学习小组合作学习。（1）以学习小组为单位进行朗读展示。 （2）感悟人物：你最喜欢其中哪个人，为什么？参考示例：我：孝顺善良，关爱母亲 我的母亲：慈爱亲切，善解人意，爱护小辈 我的妻子：温柔贤惠 我的儿子：天真活泼，聪明伶俐三、合作探究（鼓励学生积极发言，进行思辨）：寻美之旅：文章寓意深刻、语言感染力强。请在阅读中找出课文中自己认为写得最恰当、最生动形象的给人以强烈美感、给人以有力感染，给人以最自然的思想教育的内容，以及文章自身语言、结构特色等方面的内容，在小组内交流，达成共识在班内交流。预设示例：意境之美：我读出了意境美，看一家人散步是多么轻松、多么惬意，甚至可以说是多么浪漫、多么幸福；再有这初春的美景：那有浓有淡的大块小块的新绿，那树上逐渐显密的嫩芽，那咕咕地起了水泡吟唱着春天即将来临的冬水一切构成了美丽而温馨的图画，可以说就不止是一个家庭的世界了吗？语言美：1、语言对称之美：如:“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。” “母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。”  “我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。” 在对称中内容相互映衬，很有情趣。2、“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”这几句把母子二人的情态都表现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。亲情、人性之美：我读出了亲情之美，如：“后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。”在分歧中我决定委屈儿子，顺从母亲，表现了我对母亲的孝顺，这也是他们家庭和美的原因。我读出了亲情之美，“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这里从字面看，表现了他们走的很小心，唯恐有闪失，特别是母亲是经不起这样摔跌的。表现了人到中年，意识到自己对于家庭，对于社会责任重大，即要对“整个世界”负责。拓展延伸：1、文章的题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个标题好吗？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。引导学生揣摩拟题艺术，鼓励学生创意。交叉路口家感人的画面责任等2、对比阅读：对三代与课文比较，那个故事更能感动你？说出理由。尊重学生的个性化阅读，理由要充分。散步突出了孝顺第一；三代突出宁可自己受伤，也要保护一老一小。课堂小结（学生小结基础上教师总结）：亲情有一种奇妙无比的力量，亲情是一个永不褪色的话题，亲情是一坛陈年老酒，甜美醇香，亲情是一幅传世名画，精美隽永，亲情是一匹名贵丝绸，细腻光滑，亲情是一首经典老歌，轻柔温婉。愿我们每个家庭都从散步这样的小事做起，建设美好的生活，创造温馨的家园。作业：1、搜集积累有关亲情的诗句或语段。2、为你的长辈做一件你力所能及的事（如“洗脚”、“洗衣”、“梳头”等），将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。3