八年级生物上册 第一章 第七节植物的无性生殖教案 新版济南版1

植物的无性生殖教案【教学目标】1.知识与技能（1）列举一些常见的无性生殖现象，区别无性生殖和有性生殖。（2）列举常见的营养繁殖现象，明确营养繁殖的概念。（3）了解组织培养的意义、原理和在实践上的应用。2.过程与方法通过学习植物的生殖方式，能够对生物界的一些现象作出科学的解释，初步培养观察、比较分析、总结和应用的能力。3.情感态度和价值观通过了解无性生殖在生产上的应用，认识到生物学知识不仅是生产实践的基础，而且随着生产实践的不断深入，会变得更加丰富和产生极大的研究价值。【教学重点】植物的营养繁殖的概念、特点和应用。【教学难点】植物组织培养的操作与原理。【教学方法】自主学习、合作探究【课前准备】教师：多媒体课件学生：课前预习 【课时安排】 1课时【教学过程】一、 创设情境，激趣导入17世纪，意大利曾经发生过一件轰动欧洲的“怪事”：佛罗伦萨有一棵橘树，所结的果实一半是柠檬，一半是橘子。这棵奇怪的橘树引起了当时的英国皇家学会的重视，但是当时的科学家对这一现象却不能作出令人信服的解释。直到1927年，这一困扰人们250多年的疑团才被揭开。原来这是有人对橘树进行了“移花接木”。这是怎么一回事呢？ 今天我们就一起走进植物的世界，去看看植物神奇的生殖方式吧！二、问题引导，探究质疑（一）植物的营养繁殖1. 有性生殖（1）你见过大豆、花生是通过哪种方式产生新个体的吗？课件展示：花生、大豆图片学生根据已有的知识储备分析、讨论，教师鼓励学生畅所欲言：通过种子产生新个体。（2）大豆、花生由一粒小小的种子发育而成的，我们把这种繁殖后代的方式是什么？什么是有性生殖？课件展示：被子植物的生殖过程小结：大豆、花生等通过果实中的种子来繁殖后代，而种子中的胚是由两性生殖细胞（精子、卵细胞）结合形成的受精卵发育来的。由受精卵发育成新个体的生殖方式，我们称为有性生殖。所以说，有性生殖的后代具有双亲的遗传特性。2.无性生殖营养繁殖（过渡）像大豆、花生等用种子来繁殖新个体的方式叫有性生殖。那么，像马铃薯这类的植物，其繁殖方式是什么呢？（1）课件展示：几种植物的营养繁殖，思考：这些植物的生殖方式有什么共性？学生观察图片，讨论、分析、反馈：甘薯根 马铃薯茎 草莓茎 落地生根叶它们都是由母体（根、茎、叶）直接产生新个体，没有经过两性生殖细胞的结合。（2）这种生殖方式你能给它取个名字吗？这种生殖方式叫无性生殖。（3）你还知道哪些类似的事例？学生列举，教师点拨课件展示：秋海棠叶；椒草叶；姜茎 月季茎；山药根 香椿根等小结：植物用根、茎、叶等营养器官进行繁殖的方式叫做营养繁殖。营养繁殖是一种最常见的无性生殖方式。（4）营养繁殖与种子繁殖有什么本质的区别？学生讨论、分析，师生达成共识：种子繁殖：经过两性生殖细胞结合成受精卵，由受精卵发育成新个体的生殖方式。营养繁殖：不经过两性生殖细胞的结合，由植物体的营养器官直接产生新个体的过程。（二）营养繁殖的方法（过渡）课件展示：扦插嫁接图片。你知道无性生殖在农业、园艺等方面的应用吗？我们接着来探究！1.嫁接（过渡）观察图片“最牛的菊花”，用什么方法能使这株大立菊开出513个品种的花？（1）阅读课文P40的内容，思考下列问题：什么是嫁接？接上去的枝条或芽叫什么？另一个植物体叫什么？根据接穗不同，嫁接有哪两种方式？学生自主学习，归纳：课件展示：砧木、接穗、枝接、芽接图片嫁接是直接把一种植物的枝条或芽，接在另一个植物体上，使接在一起的两部分长成完整的植物体。接上去的枝条或芽叫接穗；另一个植物体即承接接穗的植物体叫砧木。按接穗的不同，嫁接有芽接和枝接两种方式。（2）同学们想亲自试一试嫁接吗？请同学们根据手边的材料完成蔷薇的嫁接。 阅读课文P40，明确实验操作步骤，任选一种嫁接方式进行蔷薇的嫁接。温馨提示：嫁接刀锋利，注意规范操作，避免割伤手指。分组实验课件展示：嫁接实验操作步骤 表达交流A. 嫁接成功的关键是什么？学生讨论、归纳：嫁接时，接穗和砧木的形成层紧密结合，双方分裂产生的新细胞愈合在一起，接穗才能成活。B. 嫁接时还需注意什么问题？1）并不是任意两种植物都能嫁接在一起（两种植物的亲缘关系越近，嫁接越易成活。）2）嫁接还需满足适宜的光照、水分、湿度等。3）掌握好嫁接时间。枝接多在早春23月，芽接多在78月。（3）了解适于嫁接的植物课件展示：嫁接的植物图片强调：果树一般采用嫁接的方法。（4）学以致用现有两种梨：一种是杜梨，它的果实小，味道涩，但根系抗病力强；一种是鸭梨，它的果实大，味道甜，但根系抗病力弱。如何才能获得根系抗病力强、结出的果实既大又甜的植株呢？如果你是农技师，请设计一个培育方案。以鸭梨为接穗，以杜梨为砧木进行嫁接。把果实大、味甜但抗病力弱的水蜜桃的枝条，嫁接到果实小、味酸但抗病力强的毛桃树上，水蜜桃的枝条上将来会结出什么样的桃子？味甜的水蜜桃；果实中的遗传物质来自于接穗。2.扦插（过渡）民间有句谚语“无心插柳柳成荫”，这属于哪一种繁殖方式？请同学们阅读课文P41-42，小组讨论并思考：课件展示：植物扦插图片（1） 什么是扦插？（2） 扦插时应注意哪些问题才能使植物容易成活？（3） 哪些植物的繁殖可以用扦插的方法？学生自主学习，讨论、归纳：（1）在适宜条件下，剪取一段带有芽的枝条，将其下部插入湿润的土壤中，一段时间后，枝条下部长出不定根，上部发芽，从而发育成一个新个体的方式。（2）斜插（与地面成45）、枝条下切面削成斜面，枝条带有芽，温度、湿度适宜。（3）红叶石楠、杨、柳、葡萄、月季、蔷薇、菊花等。（课件展示）3.压条对于扦插不易成活的植物，我们应该怎么办呢?学生阅读P42，思考：课件展示：植物压条的图片（1）什么是压条？（2）为什么要把树皮剥去半圈？（3）扦插不易成活的植物为什么可以用压条的方法进行繁殖？（4）哪些植物可用压条的方式繁殖后代？学生自主学习，归纳：（1）把枝条埋在土中并固定，待其长出不定根和新芽后，再将其与母体分离形成新植株的方式。（2）使有机物在此积累，有利于生成不定根。（3）母体可以为枝条提供营养物质，有利于成活。（4）石榴、藏报春、夹竹桃、桂花等。（课件展示）（三）植物的组织培养（过渡）我们已经知道，扦插嫁接能繁育新个体，创造生命的精彩。老师这里还有一个更为神奇的方式，它也是利用了无性生殖的原理，它的名字叫组织培养。1.什么是植物的组织培养？2.组织培养的原理是什么？3.植物组织培养的优点是什么？课件展示：植物的组织培养，回顾克隆羊“多利”的培育过程学生阅读课文，归纳：1.组织培养：在无菌条件下，将植物体的（茎尖、叶片、茎段、花药、花粉等）切成小块，放在适当的人工配制的培养基上进行离体培养，通过细胞的分裂和分化，使它们逐渐发育成完整的植物体的技术。2.原理：细胞的全能性。生物体上的任何一个细胞都含有全部的遗传信息，在离体条件下，这些信息可以表达出来，从而使产生完整的生物体，即细胞的全能性。3.（1）可以在短时间内大量繁殖植物新个体；（2）可以防止植物病毒的危害；（3）提高农业生产效率。4.发现奥妙通过学习和实践，你知道为什么在生产实践中经常要用无性生殖来栽培农作物和园林植物吗？学生讨论、师生共同总结：节省时间；增加产量；提高质量；创新品种5.拓展延伸无性生殖是如此的让我们心动，但你们想过没有，长期的无性生殖会带来什么后果？有性生殖的优势在哪里？长期的无性生殖会引起品种的退化，如：大棚栽种的甜瓜会越来越小；有性生殖的优势是植物适应环境能力强，具有更大的存活力和变异性，长期选育，获得更优良的品种，如：袁隆平的杂家水稻。三、总结收获，反思提升本节课你还有什么疑问吗？把你学的知识梳理总结，看看你学到了什么？四、挑战自我一、选择题1.无性生殖与有性生殖的主要区别在于（ C ）A.能否进行细胞分裂 B.是否产生生殖细胞C.是否产生有性生殖细胞及相互结合D.是否由母体直接产生新个体2.现将冬枣（接穗）接到酸枣（砧木）上，成活后结出的成熟果实，其味道是（ A ） A.冬枣味的 B.酸枣味的 C.果实一半酸味，一半甜味 D.酸甜适中3.若要让一株仙人掌开出多种形态和颜色的花朵，一般可采用的技术或方法是( B ) A.组织培养 B.嫁接 C.种子繁殖 D.扦插4.某城市因绿化需要，想在短时间内繁殖大量的稀有花卉，你认为较为理想的方法是（ B ）A.种子繁殖 B.组织培养 C.扦插 D.压条 5.将分割后具有芽眼的马铃薯块茎埋在地里繁育薯苗，该生殖方法属于（ D ）A.有性生殖 B.分裂繁殖 C.出芽繁殖 D.营养繁殖 【板书设计】 扦插 营养繁殖 嫁接 压条植物的无性生殖 原理 组织培养 操作 优势 【教学反思】本节课在明确了有性生殖的基础上，再学习无性生殖以及在生产实践中的应用，整个教学过程都是充分利用各种资源把抽象的问题具体化、直观化，帮助学生在参与中感悟，在感悟中理解，在理解中体会。把日常生活中的植物结合到课堂中来，通过实践操作，在课上让学生进行嫁接，既提高了学生学习的兴趣又提高了学生的动手能力。对教材进行了有效的补充、延伸、拓宽和重组，并加强了教材与社会生活和学生经验的联系和融合。7