对入门学科化学学习兴趣的培养探究

对入门学科“化学”学习兴趣的培养探究 通过国培的学习，听取了老师们的讲座以及和同行们的交流，让我心中颇有感想:“化学”这一学科是九年级学生的一门入门学科。学好此门学科，关键是“兴趣”。“兴趣是最好的老师”。因为兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。兴趣是人们获得知识和技能的一种力量，是启发人们学习积极性的重要心理成分。莱特兄弟对飞行感兴趣制造出飞机。牛顿对苹果落地感兴趣，发现了万有引力。古今中外，有成就者大多是在他所感兴趣的领域取得。人类对神秘的宇宙感兴趣，才不懈追求探索。可见，兴趣是我们学习的原动力，是我们获取知识，做出成就的诱因。因此作为老师，培养学生对所学科目的兴趣尤为重要，特别是入门学科。入门学科引导的好坏，往往决定学生对此学科学习的成败。一位学生只因为第一次作文就被老师当作范文，从此爱上语文。一位学生痴迷化学，只因老师讲一个用灯泡点香烟的魔术，从此喜欢上化学。可见，兴趣的驱动力是不可估量的。下面是关于培养九年级学生学习入门学科“化学”学习兴趣的一些个人心得。 一、上好绪言课，引发兴趣 绪言是一门学科的总括，介绍学科的发展历史，学科的研究领域，学科的发展方向。从古代的制火药到现在的有机物合成；从日常的铁生锈到核裂变，向学生初步展示化学的发展宏图和对生产生活的重要性。从列举日常例子入手，水和油有什么不一样；沙子为什么不溶于水等等。让学生对化学有了初步的了解，也让学生带着一系列的问题去学习。对绪言里的实验，我们都要演示给学生看。还可以增加几个简单的魔术般的实验；灯泡点香烟，空杯灭火，白纸显字。并且告诉学生，一般变色魔术都跟化学有关。把化学的神秘和新奇演示给学生，让学生在学习开始就带有兴趣和疑问。记得上初中第一节物理课，老师说学习物理可以懂得用什么方法撬起地球。这就引起我对物理的兴趣。绪言讲得精彩，学生的兴趣就浓，对学习就有动力。通过多年的了解，上好绪言课，引导学生爱好新学科起到很大的作用。二、活教活学，深入浅出 常言道“良好的开端是成功的一半”。巧妙、精彩的导入，无疑为以后的教学奠定良好的基础，但要使学生对该学科始终感兴趣，还要下一翻功夫。简单说，就一个字“活”。即活教活学。活教就是讲课要生动有趣，课堂气氛要活跃。多提问，多引导，对重点难点要深入浅出。例如对化合价的忆法，我把各元素的化合价编成简单的顺口溜：钾钠银氢正一价，钙镁钡锌正二价铜一二、铁二三，碳二四、磷三五三铝四硅五价氯，二铜二汞最常见。这样使学生记忆化合价更容易了。 化学需要熟记的内容很多，要启发学生巧记妙记，倡导学生进行记忆交流。对一些学生的特殊记忆法进行推广。譬如：有些学生分不清混合物和纯净物，而有一个学生的区分方法是：男同学跟女同学是混合物，男同学跟男同学是纯净物。虽然引的哄堂大笑，但这个方法使许多学生分清了这两个概念。活学，就是学习要灵活。学习方法、思考方法要多样。不一定要按老师的教法，要根据自己的特点，联系实际，结合生活，巧妙记忆。八仙过海，各显神通。由于教的灵活，学生学得灵活，记得容易。学生觉得学化学很轻松，兴趣高，劲头足。并且我强调，没有记不住的东西，只是你找不到记忆的方法。学生对巧妙记忆法很认同，特别对那些智力差的学生，效果更明显。 三、通过实验，培养兴趣 化学是一门以实验为基础的学科，实验不仅能培养学生的观察能力，思维能力和实验技能，还能培养学生的兴趣。记得我们当学生时，对化学实验就特别感兴趣。有些简单的实验既能增加趣味，又能加深记忆。在学习木炭的吸附作用时，我做了个小实验，拿半杯红色的水，对同学们说；“谁能把这半杯水洗干净”。最初，同学们有点丈二和尚摸不着头脑，最后一致意见是过滤。结果是，过滤后，水还是红色。在同学们无计可施时，我把几块木炭丢进去，渐渐地，水清了。接着我把木炭的吸附作用进行讲解。课后，同学们说，“这辈子都不会忘记，想喝干净水，把水洗一洗”。 做化学实验，虽然学生很感兴趣，但还需要老师善于引导，善于表达，善于调动学生的积极性。安排同样一个实验，不同的教学技巧，会收到不同的效果。记得有一位语文老师谈论教学方法时举的一个例子：他要布置学生写作文，他对一班学生说，“春天到了，组织大家去春游”。同学们听了很高兴，接着他又说，“不过大家春游回来后要写一篇关于春天的作文”。同学们的高兴劲一下飞到九霄云外。而他对二班同学说，“春天到了，同学们写一篇关于春天的作文”。同学们听了很平静。他又说，“为了写好这篇作文，组织大家去春游”。同学们一下子欢呼起来。结果是二班的作文整体比一班的好。可见，同样一件事，表达方法不同，效果截然不同。在平时的教学中，我比较注意教学方法和表达方法。我总是强调要学好相关知识，安排大家做实验，而不是强调做实验是为了学好相关知识。巧妙的表达，能充分调动学生的积极性。 四、培养师生感情，保持学习兴趣 有个成语是“爱屋及乌”。因为喜欢这个老师，就喜欢他的课，道理就这么简单。这种现象在学生中很普遍。可见，学生对学科的兴趣，和对老师的情感息息相关。因此，作为老师，我们不应当只着眼上好课，还要培养师生之间的情谊。那么，怎样培养这种情谊呢？首先，教师要放下架子，以朋友的身份，平常的心理贴近学生，建立平等和谐的师生关系。对学生要一视同仁，不要因为学生的成绩高低、相貌美丑、品德好坏而偏见。只要你不偏见学生，学生自然不会偏见你。有句名言是；“你想别人怎样对待你，你就怎样对待别人”。现在企业管理强调“以人为本”，教学更要“以人为本”。教育要因人而异，因利势导。以人为主，以育为主。做到以“爱”育“爱”，科学施“爱”，因需施“爱”。其次，要与学生同娱同乐。平时，有机会多参与学生的各种娱乐活动，多与学生聊天、交流，了解学生的兴趣、爱好。了解学生的家庭，关心学生生活，走进学生的内心世界。有时老师不经意的一句问候，会让学生感动不已。 只有你了解学生，关心学生，学生自然对你有好感，也自然学好你所教的科目。 总之，要培养学生学习入门科目的兴趣，就要从教学方法，师生感情等多方面入手，才能收到良好的效果。