得道多助失道寡助教学设计

得道多助失道寡助教学设计五十五中学邵立荣课 题得道多助失道寡助课 时1课时课 标要 求 1.课标中对本节内容的要求：加强朗读，注意把握孟子文章的思想观点，了解孟子的论述方式及语言风格。 2本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容）学习本节课一是增进学生对传统文化的了解，教育学生团结和睦； 教 学目 标知识目标1、学习逐层论证的写法；2、体会在叙述和议论中运用排比句式的作用；能力目标进一步提升学生的文言文阅读能力，为学习鱼我所欲也打基础； 情感、态度与价值观目标正确认识“我与他人的关系”中的“交往与沟通”。教学重点1、对“和道多助，失道寡助”的理解；2、学习逐层论证的写法。教学难点理解“得道多助，失道寡助”的道理。教学方法教法讲授法、情景分析法学法自主探究法、合作讨论法教学准备教 师准 备课前了解本班任课教师的基本情况和教学风格，了解本班的师生关系状况。学 生准 备小组分组访谈老师。教 学 过 程 设 计教学环节师生活动设计小 结二次备课导 入教师提问：同学们，道，一定的政治主张。孟子提倡的“道”是行仁政，即重视人民的生存权利，争取人心。(孟子)面对他所处的社会现实，谁知道孟子提出了哪些主张？(学生回答后，教师出示投影，介绍孟子及其政治主张)孟子：(约前372-289)名轲，字子舆。,孟子是一部记录孟子的思想和政治言论等的书，是儒家经典之一。主张：孟子提出了施“仁政”、行“王道”的政治主张。教学环节师生活动设计小 结二次备课得道多助失道寡助（板书一、学生自读课文，小组合作理解课文内容。（一）学生听课文录音，在舒缓的音乐中感知课文内容。（二）学生伴随音乐试读课文，初步领会语句的意思。（三）学生串讲课文，理解文章内容。（在教师指导下，结合工具书及课下注释疏通文意）(学生回答,教师归纳)1、每四名学生为一组进行讨论。2、教师指名代表对课文进行试讲，其他学生补充更正。（文段比较容易翻译，学生能够较轻松地完成。教师对试讲的学生要及时鼓励、肯定过 渡文章的中心论点是什么？二、整体把握，理清思路。师：得道多助，失道寡助这一章是针对当时那些好战者的心理，阐明战争的胜负取决于人心向背这样一个深刻的道理，从而得出“得道多助，失道寡助”的论断。那么作者是如何进行论证的呢？（一）学生分组对文章内容逐段设疑、释疑。（学生之间互相提问、作答）（二）教师总结，引导学生归纳。（教师出示投影，分别指明各层次学生回答）四、局部深究 第二段中：守城一方的地理条件是什么？攻城一方的攻势如何？这场战争结果怎样？原因何在？第三段中：守城一方的地理条件是如何？战争结果如何？为什么？3、第三自然段中，守城一方的地理条件是“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也”。(板书)结果是守城一方“委而去之”。(板书)原因是“地利不如人和也”。1、文章的中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”。2、第二段中守城一方城小易攻，“三里之城，七里之郭”（板书）攻城一方攻势很大，“环而攻之”。结果攻城失败。“环而攻之而不胜”。（板书）原因是“天时不如地利也”。承接问题，教师进一步启发：“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也。”这几句话运用了什么句式？什么修辞方法？这几句话有什么作用？(指明各层次学生回答)师：从第2、3自然段来看，作者认为决定战争胜负的因素有哪些？(天时、地利、人和)，最重要的一个因素是什么？(人和)那么孟子认为“人和”包括哪些具体内容？(人心所向，上下团结)。作为一名君主，他得“人和”情况会怎样？不得“人和”，结果又如何呢？(齐读最后一段，学生回答)明确：得道多助，失道寡助。(板书)投影五域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。1、这三句话什么意思？2、这三句话运用了什么修辞方法？有什么作用？3、作者这样写有何用意？(同桌之间进行交流，各层次学生回答)。2、运用了排比修辞。运用排比，使文章气势更雄壮、奇伟，使人感觉到一种不容怀疑，无可置辨的论辨力量。3、作者以“域民”、“固国”、“威天下”为引申推论，推出新的论断：得道者多助，失道者寡助。揭示了“人和”的核心内容。师启发：要想得人和，君主应该怎样做呢？(得道，施仁政)孟子的观点，在今天有什么普遍意义呢？(学生讨论，各层次学生各抒己见)四、总结：师生齐读课文，回顾课文结构。(指名学生总结)明确：文章开篇提出中心论点“天时不如地利，地利不如人和”，接着援引战例，以攻城而未取胜的例子来论证“地利不如人和”，突出“人和”的重要性，最后引申到治国，得出结论“得道者多助，失道者寡助”。全文采用了逐层论证的写法。五、巩固练习(出示投影，各层次学生回答)投影六1、解释下列句中加点的词语：委而去之环而攻之池非不深也是天时不如地利也亲戚畔之2、翻译下列句子：城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也。域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天不以兵革之利。投影七填空：1、全文论述的中心句是。作者围绕它展开论述，其意图借论战争来阐明什么？2、在“决定战争胜负最主要的条件”这个问题上，孟子和曹刿有着基本一至的看法，孟子认为在于曹刿认为是。3、2001年5月，美国在联合国人权委员会改选中落选，印证了孟子关于人心向背的重要规律，即。六、布置作业：1、背诵翻译全文。2、预习生于忧患，死于安乐。板书设计：得道多助，失道寡助论点论据结论天时不如地利三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜得道多助地利不如人和城高池深，兵革坚利，米粟多，委而去之失道寡助反思：得：1、在学习课文之前，我安排了我所了解的孔子和孟子语文综合活动，让学生通过查找资料来了解孟子生活的年代和他思想的精髓。并指导他们分类整理。这样活动就能为文本服务，帮助学生更好的理解课文。2、让学生借助注释和工具书自主学习和合作学习。在小组交流中可以质疑，互相解决问题，交流阅读文言文的方法。失：1、我设计的整理活动形式很好，但学生要有时间整理消化，最好把它放在孟子二章学完后做效果会更好。2、在学生讨论中心论点时，没有紧紧围绕论点和论据的关系展开讨论，使得学生的理解还不够到位。明确：双重否定句；排比修辞；极力强调这种条件的优越，以示理应守住。明确：1、使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能靠划定的边疆的界限，巩固国防，不能靠山河的险要，震慑天下，不能靠武力的强大师归纳：治国、作战以及做任何事情，都要顺乎民心，合乎正义，才能得到人民群众的拥护，失去民心的事情，注定要失败的。