晏子使楚导学案答案导学案答案

晏子使楚导学案答案导学案答案晏子使楚导学案晏子使楚教学设计高新区程故事小学 李秀红教学目标：1、学生能够正确认读本课的生字、新词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解晏子反驳的话，体会他出使楚国时表现出的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。4、初步了解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。5、激发学生为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。教学重点：了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。教学难点：初步了解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。教学设计：一、导入1、有朋自远方来，不亦乐乎？谁知道这句名言的作者？（生齐答：孔子。）2、我们都知道，孔子原名叫孔丘，为什么后人称他为子？（指名说：子是古代对有学问、有贡献的男性的尊称。）3、你还知道哪些被称为子的人？（指名说：孟子、老子、庄子、晏子）4、这一节课，我们就来学习一下晏子的故事。二、揭示课题。1、跟老师一起写课题：10晏子使楚；齐读课题。2、题目是什么意思？谁能解释一下（燕子出使楚国）。3、学习课文之前，我们先认识一下晏子。（出示课件1：晏子简介）指名读。（过渡：今天，我们就跟随晏子一起出使楚国，了解他出使的情况，现在我们就一起出发吧！）三、检查自主学习情况（生字、词）。1、出声朗读课文，要求：读准字音、读通句子。（课件2）。2、检查一下学生掌握生字的情况。（课件3）。（1）出示生字，（2）开火车（3）纠错（4）齐读。四合作探究：交流预习收获、提出疑问（整体感知）（过渡：让我们再一次回到晏子身边）。1、用自己喜欢的方式读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（1）、出示（课件4）（2）、指名答（3）师总结补充：齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显示楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严。2、快速浏览课文，用课本上的话说一说：楚王一开始对晏子什么态度；后来对晏子又是什么态度？（1）、指名说，师适机出示课件（5）。（2）板书：楚王、晏子（3）齐读课件5上的内容。把从这以后，楚王不敢不尊重晏子了 意思不变，换一种说法。从这以后，楚王就尊重晏子了。（过渡：什么原因使楚王的态度前后发生了如此大的变化呢？）3、默读3至5自然段，总结：课文写了楚王与晏子之间的哪几个故事？（1）生默读思考。（2）师指名回答，并板书：进城门 见楚王 赴酒宴五、合作探究（品读课文）。1、合作探究：同伴互助，研究解决问题从这三个故事中选择一个你喜欢的，进行默读，找出晏子与楚王的对话，并在空白处简单的写一写你从中读到了什么？（课件6）2、精讲点拨，探讨共性（品读感悟）。<1我们先看第一个故事。（1）楚王是怎么侮辱晏子的？晏子又是回答的？（出示课件7）（2）让我们一起把晏子巧妙的语言熟练的读下来。（齐读）。(3)我们一起做一个练习，（出示课件8）。a生做。b老师指名读(4)面对楚王的侮辱，晏子用推理的方式委婉的指出如果让他钻狗洞，楚国就是狗国。楚王只好大开城门（板书：大开城门。）你现在有什么话来赞美晏子？（机智）<2我们继续学习第二个故事。（1）出声朗读晏子与楚王的对话，看看楚王是怎样侮辱晏子，晏子又是怎样回击的。（2）教师出示课件9，指导感情读。A抓住重点词：a我们来看这几个词语，瞅了、冷笑，你从这两个词语中，可以体会到楚王对晏子说话时是什么样的表情和语气？（傲慢、看不起人、轻蔑）b那你就当一回楚王，用这样的语气对晏子说一说这句话。C指名读一读。Ba再看这几个词，严肃、很为难、拱了拱手（做动作）、敝国，从这几个词语中，你可以体会到燕子在说话时又是怎样的表情和语气?(严肃而又谦卑)B选一句，读一读试一试，能不能读出晏子的严肃、谦卑。C指明读。（3）A a我们看划横线的句子，这是晏子回击楚王的话，他这样说是为了说明什么?(是为了说明齐国的人很多。)b谁能用三个成语来概括这句话。（小组讨论、指名说、师贴词语条）张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵、c难道齐国的人真的像晏子说的这么多吗？（不是）那晏子在这里用了什么样的修辞手法来说明人多。（板书：夸张）B我们再来看这个划横线的句子，楚王说得齐国没有人的人，指的是什么?(长相高大、英俊而又有才华的人)C晏子所说的齐国的很多的人，和楚王所说的人是不是一样的人？（不是） 难道晏子真的不懂楚王的意思吗？为什么这么说（不是，这正是他机智、勇敢的表现。）（4）晏子还用拱了拱手（做拱手动作），委婉的方法说出了说出了，楚国是什么国？他为什么不直接说楚国是下等国(达不到出使的目的；还可能被杀)（5）学习了这个小故事，你又有什么话来赞美晏子?(机智勇敢、能言善辩，巧舌如簧，晏子用自己的智慧维护了自己和国家的尊严！楚王只好陪着笑，板书:陪笑)<3我们再来看第三个小故事。（1）下面，我们分角色朗读一下第5自然段。指名:讲述者、楚王、武士、晏子。（2）出示晏子的话（课件10，柑橘、枳变颜色）。晏子单单是在说柑橘、枳吗，（不是），晏子是用了打比方的方式再一次取笑楚国风气不好。楚王最后只好赔不是（板书:打比方、赔不是）。3、教师小结：正是在这三件事中，晏子机智勇敢、能言善辩（教师用手指板书），楚王的态度才从原先的侮辱转变成了后来的尊重。六、课堂达标，技能训练。晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也?左右对曰：为其来也，臣请缚一人，过王而行。王曰：何为者也?对曰：齐人也。王曰：何坐?曰：坐盗。晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：缚者曷为者也?对曰：齐人也，坐盗。王视晏子曰：齐人固善盗乎?晏子避席对曰：婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?王笑曰：圣人非所与熙也，寡人反取病焉。10晏婴在这场外交斗争中巧妙地运用了类比的手法，其中把淮南比为 ，把淮北比为 ；把橘比为 ，把枳比为 。11寡人反取病焉中病的意思是( )A生病 B疾病 C窘迫，尴尬 忌妒12从中可以看出晏子是怎样一个人？（2分）13文中晏子与楚王形成了鲜明的对比，试分析p 这两个人物形象。晏子：楚王：14用简洁的语言概括选文大意。15吏二缚一人诣王的目的是什么？16楚王戏晏婴，你认为是善意的还是恶意的？为什么？七、归纳总结，提升拓展。1、看课文视频。（课件11）老师这里有一段视频，一起来观看、并完整的感受本篇课文。看完影片，你有什么想说的？（晏子用机智巧妙的语言，成功化解了尴尬的局面，达到了出使的目的。 老师这里还有几篇几篇类似的小故事）趣味延伸：出示课件12（周恩来和外国的作家）（这两位名人也都用机智巧妙的语言，成功的化解了危机。）2、通过这节课的学习，你有哪些收获？（语言表达要讲究艺术，我们平时要积累精妙的语言，并学习用得体的语言进行表达。）语言的力量到底有多大呢？（出示课件13，齐读）3、作业：（课件14）（1）、每个小组选择晏子的一个小故事进行表演。（2）、收集古今中外能感受语言艺术的故事读一读。板书：10、晏子使楚晏子 楚王推理 进城门 大开城门夸张 见楚王 陪笑打比方 赴酒宴 赔不是晏子使楚导学案210别饿坏了那匹马导学案（一课时）执教者：王晓文 1.分角色朗读课文。理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。 教学目标2.了解晏子有力的反击楚王的侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子 超人的智慧和善辩的口才。 了解楚王是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，体会晏子身上所具有的智慧和勇气。1、了解文章对人物描写而运用的方法，突出人物的形象。教学重点 教学难点2、理解重点句子中含义，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护国家尊严的思想品质 教 学 法 法 引导法、点拨法 自主学习、合作探究、感情朗读 学会尊重他人 教学过程 学习过程 一、 情景再现，激趣导入： 1、 在学习晏子使楚中，我们了解到楚王对晏子进行 3 次侮辱，那么我们通过 故事汇报、情景表演的形式来回顾一下他们之间的第一、二回合较量？ 2、 出示学习目标（PPT） 三、小组合作学习 研读晏子和楚王间的第三回合较量（一）自由读课文，完成以下任务。 1、边读文边做标注，楚王是如何侮辱晏子的？晏子又是如何反驳的呢？结果怎么 样？（简要概括） 2.晏子的反驳好在什么地方呢？你觉得晏子是个怎样的人？课文是通过哪些描写方 法来突出人物的形象？ （二）小组反馈，适时点拨 从晏子反驳的话， 你体会到什么？课文通过什么描写方法来突出人物的形象？ 2、出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的 枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就 做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧”。 （1）理解：水土不服 A 柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。 B 齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。 （2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好） 设计意图 时间德育渗透三、品读赏读，体会人物的形象 1、分角色朗读课文，分角色读文表演，体会人物的形象，来说说晏子是一个怎么样 的人？ 临危不惧 口齿伶俐 三、观照全文，拓展延伸 自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？ 抓住重点句： “楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱晏子，显现楚国的威风。 “从此 以后，楚王不敢不尊重晏子了。 ”理解首尾呼应的关系。 热爱祖国 足智多谋 能言善辩四、当场检测，及时反馈 脑筋急转弯：板书设计七、板书设计晏子使楚导学案第11课 晏子使楚五年级语文 设计人：赵娜 时间：20_年3月一、学习目标1会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。2分角色朗读课文。3理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。4.体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。二、学习过程（一）课前预习1、读课题：“使”的意思是：“晏子使楚”的意思是：2、读通课文，给课后的生字注音，读准字音。3、积累生字词。侮辱 威风 矮小 冷笑 为难 规矩 招待 囚犯 敝国 出息大臣 柑橘 盗贼 取笑 笑嘻嘻 赔不是 实话实说 面不改色安居乐业4、请用一句话概括这篇课文讲了什么故事。按照故事发展的顺序你能划为及部分？每一部分说了什么事情？在楚强齐弱的态势下，晏子出使楚国，遭到楚王的侮辱，就不足为怪了。楚王三次想侮辱晏子，结果都被晏子巧妙地反击了。思考： （1）楚王是怎样侮辱晏子的？（动作，神态和语言）（2）晏子是如何反驳的？（注意动作，神态和语言）（3）、晏子的哪些话说得很精彩？精彩在什么地方？（言外之意）3、晏子是一个什么样的人？楚王又是一个什么样的人呢？从哪里看出来？（注意楚王的几次笑，以及为什么晏子没有直接反驳楚王的话）1读一读，写一写。侮辱、威风、规矩、矮小、冷笑、为难、囚犯、出息、柑橘、面不改色、安居乐业2比一比，再组词。敞（ ） 准（ ） 陪（ ） 臣（ ）敝（ ） 淮（ ） 赔（ ） 矩（ ）3根据意思写成语。（1）大伙把袖子举起来，就连成一片云。（ ）（2）人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。（ ）（3）街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（ ）4.概括课文主要内容：这篇课文主要写了 时期，齐国大夫 和楚国 侮辱与反侮辱的故事。这篇课文是按顺序写的，故事的起因是：经过是：结果是：五语晏子使楚导学案11、晏子使楚导学案授课人：魏小娥 课题：晏子使楚 审定：王亮 课型：新授课 课时：第二课时学习目标1、我会认真品读课文，会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之音。2、我能领悟文章的表达方法。3、通过学习我认识了晏子过人的才智和善变的口才，体会到了晏子维护国家尊严的爱国精神学习重难点： 1、学习楚王与晏子间的三次较量的事例、体会晏子说话的技巧和其中的逻辑关系。2、体会重点句子的深刻含义，领会人物的性格特点。【知识链接】晏子，原名晏婴，春秋时期著名的政治家和外交家，齐国的大夫。公元前556年开始辅佐齐灵公，后又辅佐庄公、景公，堪称“三朝元老”。在我国劳动人民的心中晏子是智慧的化身。他以足智多谋、和能言善辩为世人所称道。战国时有人将他的言行编成了晏子春秋一书。本篇课文选自林汉达编著的春秋故事。课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王，维护齐国尊严的三个小故事。由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。表现了晏子的机智和勇敢。【学法指导】：反复朗读课文，通过读、思、辩、演等方式理解课文【自主学习】1、我通过读课文知道了，课文是按（ ）顺序来写，晏子出使楚国，楚王想 ， 然而，晏子 从这以后，楚王 。2 通过学习课文最令我气愤的是（ ),最令我高兴的是（ ）3、我的疑惑：【合作探究】一、晏子和楚王之间的第一回合较量1、晏子面对楚王的侮辱，是如何反驳的？找出相应句子读一读体会。2、我会推理：访问正常国家开城门，访问狗国钻( )，楚国让我钻狗洞，所以楚国是( )。结果二、晏子和楚王之间的第二回、第三回较量1、你认为晏子的回答哪句最巧妙？2、我还会推理：上等国访问上等国，下等人访问下等国，我是下等人，访问楚国，所以楚国是（ ）结果3、巧填成语1） 大伙把袖子举起来就是一片云；（ ） 2、大伙甩一把汗就是一阵雨；（ ）2） 街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（ ）我还知道以上句子运用了（ ）的修辞手法，三句连在一起又是（ ）修辞手法。4、“淮淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样道理，齐国人在齐国安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。1、思考：“水土不同”怎么理解？2、这段话隐含的意思我知道：晏子的话中，把“淮南”比为_，把“淮北”比为_；把“橘”比为_，把“枳”比为_，是为了说明橘之所以变为枳是因为：，齐国的人到了楚国就做了盗贼，是因为：，讽刺了楚国 。 我还有疑问：【这节课我的收获】1、我知道晏子是一个 的人。2、课文表达很有特点：课文的开头是故事的（ ），中间部分是故事的（ ），结尾刚好是故事的（ ）。我还发现了，课文首尾 ，思路清晰，结构严谨。【课外拓展】：1、 阅读课文将相和， 2、搜集有关其它晏子故事读一读。10晏子使楚导学案20_ 年春季学期八年级语文科上册导学案学生姓名：主备人：林丛 说明 课题 学习 10.晏子使楚 课型执教者：组长签名_：所在班级：组别：完成情况：预习+展示+反馈晏子简介： 名婴， 字平仲，春秋时目标1理解文意，积累文言词汇。 2学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。1积累文言词汇。 政治家。从公元 重点前 556 年开始， 难点 他继承父亲的官 职，在齐灵公、 庄公、景公时历 任卿相，掌管齐 国政治，讲究礼 仪，以“节俭力 行”著称。 由于晏婴的 “节俭力行“符 合于墨家的宗 旨，晏婴就为后 来墨家所推崇。 晏子春秋 ， 全 书共 8 卷，215 章。每章由一个 小故事构成，以 晏子为中心人 物，写得有血有 肉，形象丰满。 大约是战国中期 墨家学派的人收 集有关晏婴的言 行， 编辑成书的。 它文学性很强， 有不少记叙生动 的散文，是先秦 散文的代表作之 一。2学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。【预习篇】一、给下列加点的字注音。 晏（ 诣（ ）子 ） 习辞（ 曷（ ） ）者 缚（ 枳（ ）一人 ） 酒酣（ 赐（ ） ）酒二、找出下列句子中的通假字。 1.缚者曷为者也 2.圣人非所与熙也 1.齐之习辞者 2.今方来，吾欲辱之 3.齐人固善盗乎 4.吏二缚一人诣王 5.何坐 _通_， _通_， 习：_方：_固：_诣：_坐：_意思_。 意思_。三、解释下列句子中的词语。 辞：_辱：_盗：_四、 “使” 的意思是_， “晏子使楚” 的意思是： _。【合作探究篇】一、古今异义 1.谓左右曰： 2.其实味不同： 古：_古：_今：_今：_3.何坐 4.寡人反取病焉 古：_古：_今：_今：_二、翻译下列句子。 （1）何以也？ _（2）臣请缚一人过王而行。 _（3）齐人固善盗乎？ _（4）所以然者何？ _20_ 年春季学期八年级语文科上册导学案学生姓名： 所在班级： 组别： 完成情况：执教者：组长签名_：（5）得无楚之水土使民善盗耶？ _三、楚王是如何向晏子发难的？针对晏子还是齐国，为什么？四、晏子是怎么回应楚王的？这种回答有什么妙处？五、晏子是个什么样的人？【反馈检测篇】一、解释文中下列词语的意义 1方（ ）2坐（ ）3徒（ ）4固（ ） ） 二、下列句子中没有通假字的一句是（ A齐人固善盗乎 C圣人非所与熙也 A.生病 B.疾病B缚者曷为者也 D略无阙处 ) .忌妒 ） C.窘迫，尴尬三、 “寡人反取病焉”中“病”的意思是( 四、下列句子中与“何以也”句式相同的是（ A晏婴，齐之习辞者也 C圣人非所与熙也B缚者曷为者也 D为其来也五、晏婴在这场外交斗争中巧妙地运用了类比的手法，其中把“淮南”比为 _，把“淮北”比为_；把“橘”比为_， 把“枳”比为_。 六、王笑曰： “圣人非所与熙也，寡人反取病焉。 ”楚王的“笑“应该是什么样 的笑？表现出楚王当时什么样的心态？ _七 “寡人反取病焉”的结果可用一句成语来概括，那就是_八文中晏子与楚王形成鲜明的对比，试分析p 这两个人物形象。 （分别用两个 以上成语概括） 晏子：_楚王：_20_ 年春季学期八年级语文科上册导学案学生姓名： 所在班级： 组别： 完成情况：执教者：组长签名_：杨氏之子、晏子使楚导学案杭锦旗巴拉贡学校八字互助导学案 五年级语文下册课 题 9、杨氏之子 使用日期 20_.3.20学习目标：1、有感情地朗读课文。背诵课文。2、能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。教学重难点：课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。 【预习】1、把古文读正确，读流利（提示：注意恰当的停顿）梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”2、故事中有几个人，分别是谁？【反馈】1、文中孔君平说：2、杨氏之子说：（1）、这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？【训练】1选择正确的读音，打“”。梁国杨氏（sì shì）之子九岁，甚（shèn shèng）聪惠。孔君平诣（zh yì）其父，父不在，乃呼儿出。为（wéi wèi ）设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应（yng yìng）声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽（qín qíng）。”2先解释划横线词的意思，再解释整句话的意思。 （1）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（ ）（ ）（2）孔指以示儿曰：“此是君家果。”（ ）（ ）（ ）3翻译下列句子：（1） 三人行，必有我师。（2） 读书百遍，其义自见。（3） 温故而知新。【作业】（世说新语故事两则） （一）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。(二)把杨氏之子编成一个小故事杭锦旗巴拉贡学校八字互助导学案 五年级语文下册课 题 10、晏子使楚 使用日期 20_.3.22学习目标：1、了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。2、会认8个生字，会写14个字，认识 “侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。 教学重点精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。 【预习】一、初读课文。读准字音，利用工具书解决字词 1、给加点字注音。诣（ ） 枳（ ） 曷（ ）二、再读课文，了解课文内容。1、课文中讲了楚王和晏子的几次对话?分别在课文的第几自然段?2、翻译下列句子。（1）晏子将使楚_(2)吏二缚一人诣王_【反馈】。1、楚王为什么想侮辱晏子？_2、楚国君臣想出来了什么计谋？_3、你认为楚王和臣下的谋划，主要是针对晏子的还是齐国的？_4、晏子作为齐国的使者，楚国君臣却想法侮辱他，你认为根本原因在哪里？_5、联系到我国人在外倍受欺凌的现实，谈谈学习本文的现实意义。_【训练】1、楚王是个什么样的人？_、2、晏子又是一个什么样的形象？_3、这两个人物的形象是如何塑造的？_【作业】1、摘抄文中人物对话_晏子使楚导学案设计教师陈正锋 年 月学 日（第科语文 周星期 ）执教班级 教学地点五（1）教学时间 教学内容 教学课时燕子使楚2 课时 教学课型 自学探究 是否集体备课1、通过预习会读会写大夫、侮辱、规矩、囚犯、大臣、盗贼等词语，会根据 意思写出成语张袂成阴 挥汗成雨 比肩接踵、面不改色、得意扬扬、安居乐业进行导学 目标积累。 2、会分角色朗读课文，理解晏子说的话的言外之意。能抓住楚王的笑 ，从侧面 感受晏子的智慧。 3、能通过理解课文内容，体会晏子的能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。导学 重点 导学 难点 教学 准备预设过程会分角色朗读课文，理解晏子说的话的言外之意。 能通过理解课文内容，体会晏子的能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 1学生准备：提前预习课文，读准字音，读通句子。查找晏子的资料 2教师准备：课件。 设计意图一、解读课题，初步感知 今天老师带领同学们一起走进 2500 年前春秋时期的一个历史故事晏子使楚 。 板书、解读课题。 出示子的意思：在字典里子有 14 种解释，你认为应该选哪种。 A、古时指儿女，现在专指儿子 B、古时候指有学问、有道德男子的尊称 C、植物的种子 D、动物的幼崽同学们课前进行了资料收集，谁来谈谈你对晏子的了解。 （晏子，春秋后期齐国的国 相，是著名的政治家，思想家和外交家。身高五尺，身材不高，其貌不扬，但他博 闻强识，善于辞令，敢于直谏。 ） 使：出使，奉命去国外办事。楚：楚国。 谈谈对课题的理解。 （晏子奉齐王之命出使楚国，拜见楚王。板书：楚王）2、简介时代背景，导入整体感知。 春秋时期，当时的诸侯国众多，纷争不止，楚国，国力日强，楚王更是野心勃勃， 想称霸诸侯。经常派兵攻打与自己意见不一致的国家， （副板书：仗势欺人）齐国为 了摆脱楚国的威胁，加强两国的关系，齐王派遣晏子到楚国做友好访问。 二、汇报预习，整体感知。 1、同学们课前都进行了充分的预习，考考你。 出示： 大夫、侮辱、规矩、囚犯、大臣、盗贼、尊重 抓住一对反义词谁来说说这个故事的主要内容。 （完成语文作业本第四题） 三、示范引领，自主探究 1、示范引领阅读方法 会读书的人可以把一篇长长的文章读成一句话，把一句话读成一个词。但要想真正 理解课文，咱们还得好好研究。今天，咱们就抓住侮辱一词展开研究，去看看， 在这之前，楚王是怎样侮辱晏子的。请同学们继续读课文，用划出第一次 晏子与楚王的较量的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。 对抗次数 楚王（侮辱） 晏子（回击） 精妙之处A、交流：投影出示：晏子：晏子看了看，对接待的人说： 这是个狗洞，不是城门。 只有访问狗国 ，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到 底是个什么样的国家？ B、孩子们读了以后，思考一下，然后完成练习： 访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞， 楚国让我钻狗洞。所以楚国是_，楚王是 。板书： （是狗国）C、说楚国是狗国、楚王是狗王，晏子文中有这么说吗？(看课文) 其实，这就是言外之意，弦外之音 （副板书：言外之意，话中有话） D、评价晏子的话妙在哪里？体会晏子是怎样的一个人。 小结过渡：楚王以貌取人，想借故羞辱晏子，晏子凭着他的沉着冷静，机智反击而 又不失礼节，楚王只好大开城门，迎接晏子。这真是偷鸡不成 -（ 吃黄连 -（ ）搬起石头 -（ ） ） ，哑巴楚王侮辱晏子一计不成，又生一计。楚王第二、三次又是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反击的，请你也像刚才所学的方法反复朗读仔细思考结合自己的理解小 组合作学习第二、第三次。 2、自主探究，合作交流 完成下面的练习： 上等人访问上等国，等人访问下等国。 我是最下等人，访问楚国。 所以楚国是_时间允许的话交流对话：出示原文：晏子对曰： 齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗 成雨，摩肩接踵而在，何为无人！ 理解积累成语：张袂成阴 挥汗成雨 摩肩接踵 淮南自然条件好，产柑桔。淮北自然条件差，产枳桔。 齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。 所以楚国是_（第一次的水土不同指水质土壤的不同，第二次的水土不同指社会风气不 同，因为生活环境不同,导致本质的改变，所以楚国就是强盗国,齐人在楚国才会变 强盗。 ） 3、正是晏子巧妙的智慧、善辩辞令、以国家利益为重的言辞让楚王不得不折服，故 事最后的结果是：从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。 （投影出示，齐读。 板书： 不得不）理解双层否定句的作用。 4、楚王仅仅是不得不尊重晏子了吗？结合背景资料结交感受理解，楚王尊 重的还有齐国人民、齐国国家。 ） 四、拓展延伸 1、读写结合 我们跟随晏子见证了他出使楚国的精彩的言辞，也了解晏子。但是远在他方的齐王 此时却心事重重，不知道结果如何。现在流行短信、微信，请小记者们给齐王发一 条短信息，用几句话夸夸我们的齐国大夫晏。最后写上小记者某某报道。 2、纵观全文，晏子在遭到不礼貌的侵犯后，并没有表现出常人的激愤，而是站在国 家的利益上，用外交辞令回击楚王的侮辱，从而维护了齐国的形象与尊严，不辱使 命晏子的话句句千金，字字在心。话不多，传神则灵；人不在高，爱国则名垂青史。板书设计楚王_晏子 不敢不尊重作业设计教学反思晏子使楚导学案教师版晏子使楚导学案学习目标1.知识与能力阅读并背诵课文，积累文言词句，提高文言文解读能力；体会晏婴机智的辩才，学习他热爱国家从容应对的谈吐机智。2.过程与方法读、背课文，积累文言文的解读能力；学习晏婴在外交场合从容对答，不辱使命，不卑不亢的处世态度。3.情感、态度与价值观在阅读中培养学生热爱祖国的思想感情，不卑不亢的处世态度，学习从复杂的社会关系中找回自我。学习重点1.课文读读背背；文言实词和虚词；人物形象和情节分析p 。2.不同于现代汉语的词序；古今词义的差异。学习难点1.对文中所出现的诸如“其实”“坐”“病”“请”等古今意义差别较大的词语的理解。2.晏子反驳楚王时所表现出来的高超的语言艺术。方法指导（1）用现代汉语翻译文言文时，注意将单音词译为双音词。文言文单音词多，现代汉语双音词多。翻译文言文，很重要的一点是把单音词译为双音词。如课文开头一句中的“将使楚”，可译为“将要出使楚国”。（2）注意比较古今词义的不同。“何坐” 中的“坐”，作“犯罪”讲，现代汉语中已不用这样的意项。“其实味不同”中的“其实”，是代词“其”（它们）和名词“实”（果实）的连用。现代汉语中的“其实”，通常是个副词，表示所说的是实际情况，相当于“实际上”（承上文而含转折）。（3）注意通假字。通假，也叫“通借”，用音同或音近的字来代替本字。如本课中的“曷”（同“何”）“熙”（同“嬉”），就是通假字。古书多用通假字，多掌握一些通假字，对阅读文言文大有益处。（4）注意了解词类活用。“齐人固善盗乎”，“得无楚之水土使民善盗耶”，两句中的“善”本为形容词，在课文里活用为动词，意思是善于、擅长。（5）注意文言句式的一些特点，但不要拘泥于术语、概念。如：判断句：“晏婴，齐之习辞者也”，“圣人非所与熙也”，两句的判断格式为“也”。前者是肯定判断，后者是否定判断。倒装句（宾语前置）：“何以也”，“曷为者也”，“何坐”，这三句都是疑问句，疑问代词“何”分别作介词“以”、动词“为”“坐”的宾语，前置。固定格式：“得无楚之水土使民善盗耶”，“得无耶”表示推测反问语气，意思是“莫非吗”“难道吗”。（6）对文言文中一词多义现象要学会积累、归类、比较。如“燕子将使楚”“得无楚之水土使民善盗耶”两句中“使”的意思就大不相同，前者意思是出使，后者意思是使得。积累、归类、比较法对学习文言文大有裨益。知识链接作家作品晏子（？公元前500），名婴，字仲平，春秋时齐国夷维（今山东高密）人。是春秋后期著名的政治家，历仕灵公今本晏子春秋共8篇，分为215章，每章记述一件事。以晏子即事劝谏景公治国利民，贤明为政的内容为主。晏子或犯颜直谏，析义明理，或婉言讽刺劝，发人自省，表现了晏子忠心耿耿地辅弼君主的思想。文章以记言为主，略于记事。书中较有文学意味的，是记述有关晏子行事的一些传说故事，这些故事突出表现了晏子临危不惧基础过关预读课文，讨论完成下列基础训练题1解释下面句子加点的实词。（可以在空白处补充你认为重要的词）(1)晏子将使楚（ ） (2)楚王闻之，谓左右曰（ ） (3)晏婴，齐之习辞者也（ ） (4)王曰：“何坐?” （ ） (5)吏二缚一人诣