小学语文写作兴趣培养的探究

小学语文写作兴趣培养的探究 摘要】学习兴趣决定着学生是否能够具有良好的学习动机，而写作又是学生进行语文学习的重要组成局部。在实际的小学语文教学课堂中，教师应注重对学生写作兴趣的培养，使学生能够形成良好的写作动机，将自身的情感与思想全部投入到写作中，促使学生能够写出高质量的语文作文，进而强化学生对语文知识的整体掌握与运用能力。【关键词】小学语文;写作练习;写作兴趣;问题及缺乏【中图分类号】G623【文献标识码】A【文章编号】1672-0490202115-0117-02【本文著录格式】陈志康.小学语文写作兴趣培养的探究J.课外语文，2021，2015：117-118.一、目前我国小学语文作文教学中存在的问题及缺乏一对学生的感受存在无视现象在目前我国小学语文作文教学课堂中，教师对学生的感受存在无视现象，教师仍旧受应试教育的影响，错误地认为只要教授学生学会理论上的写作知识即可，而恰恰是这种方式完全忽略了学生的学习感受，使学生只会觉得作文学习越来越枯燥，甚至产生对写作知识学习的抵触心理。长此以往，学生自身的写作感受无法得到发散，会使学生在内心中积累越来越多的负面情绪，使学生产生不认真对待写作训练，在课堂中形式化地听讲知识的不良现象，根本无法形成语文写作兴趣，有效地学会教师教授的知识。不但如此，还会使学生对语文知识的掌握与运用能力无法得到有效培养，严重影响了学生语文学习的良好开展。二对学生的兴趣存在无视现象在如今新课改下的小学语文写作教学课堂中，倡导的是对学生进行自主化教学。发挥出学生在学习中真正的主体地位，教师的教学指导地位，促进学生的语文个性化学习开展。但是在当前的语文作文教学课堂中，教师对学生的兴趣存在无视现象，依旧按照为让学生掌握写作知识的教学目标，不管不顾地对学生进行灌输教学。虽然学生将语文写作知识死记硬背地记忆在脑海中，但是学生只会按照教师教授的方式，僵硬地进行对语文作文的书写，不能开展自身的个性化写作思维与能力，从而使学生自身的写作兴趣没有得到良好的激发与培养，无法在实际的作文写作中融入自身的情感与写作特色，使学生的语文作文学习效果日渐低下。三对学生作文的修改存在忽視现象小学语文教师对作文的修改存在无视现象，是当前小学语文作文教学效果糟糕的主要原因。光靠组织学生进行语文写作训练，不注重对学生作文的批改，无疑会使学生渐渐形成对写作消极怠慢的心理，失去让学生进行写作练习的教学意义。之所以对学生的作文进行批改，就是为了让学生明确自身写作的优缺点，并加以改善与提升，可实际的作文批改正程中，教师为节省出教学时间为学生讲述理论性的写作技巧，对学生作文的批改正于笼统化。这种错误的作文批改方式，不仅会使学生从心里产生一种教师并不重视自己作文的感受，还会使学生逐渐失去对教师的教学重视程度，致使学生的写作能力呈直线式下滑。二、兴趣教学在小学语文作文写作训练中的实施策略一建立趣味性写作情境情境教学法是一种极为有效的教学方式，将其运用在小学语文作文教学课堂中，能够为学生构建趣味性的写作情境，有效激发学生的写作兴趣，使学生在自身兴趣的驱使下，能够全身心地投入到写作中，强化自身的语文写作能力。同时，在为学生构建情境的同时，教师还应充分考虑到学生的学习认知水平，并及时对学生进行教学指导，使学生能够在加深对写作知识的理解时，朝着正确的语文写作方向，进行相关的语文作文写作，让学生越来越喜欢对语文写作的学习。举例来说，在学习?猎人海力布?这节课时，先通过多媒体为学生播放相关的动画视频，激发学生的写作兴趣，启发学生将视频写成作文的兴趣，引导学生自主阅读课文。让学生在阅读中能够读懂海力布为救百姓牺牲自己的故事，学会将自身的情感融入到写作中，以及在写作中应该如何说明起因、经过和结果的写作过程，使学生有效地学会作文书写方式。之后，组织学生进行对课文的故事的缩写，使学生带着学习兴趣进行积极写作，并在教师的教学指导下，不断提高自身的语文写作能力。二积累有趣的写作素材语文课本中的写作素材毕竟是有限的，在一定程度上会局限学生的写作开展。因此，教师可以引导学生积累自己身边实际生活中的写作素材，丰富学生的语文写作经验，使学生能够切身感受写作学习的乐趣，逐步形成良好的写作兴趣与自主写作意识，让学生能够将素材合理地运用在实际写作中，提高学生的语文写作学习效果。通过这种趣味化的写作教学方式，使学生能够一直感受写作的兴趣，并尽情地发挥出自身的写作理念与思想，使学生能够写出属于自己的优秀语文作文。举例来说，在学习?父爱之舟?这节课时，提前让学生积累生活中父亲为自己所做的事情，培养学生将语文写作与生活结合的积极情感，并使学生感受进行写作的兴趣，积累丰富的语文写作素材。之后，通过对课文的教学，让学生学会以小见大的写作技巧，再组织学生对“我的父亲进行写作，激发学生的写作兴趣，并使学生将自己积累的素材，学习的写作技巧，都运用到实际写作中，增强学生的语文写作素养，强化教师的语文写作教学效果。三自主习作，自由表达写出具有真情实感的作文，是对学生进行语文写作教学的根本教学目标。在小学语文作文教学课堂中，教师可以为学生拟定符合学生语文写作需求、开放性的语文写作题目。给予学生充足的进行自主习作、自主表达的空间，使学生能够不受教师教学思维的限制，充分发挥自身的语文写作思维能力以及自身语文写作的主体地位，加快学生语文自主化开展的步伐。让学生能够用心且专心地写出带有自身特色与情感的语文作文，提高教师作文教学的实效性。举例来说，在学完?松鼠?这节课后，组织学生自主写作“一种动物，为学生准备相关的兔子、猫、鲸鱼等动物资料，使学生运用生动形象细致的写作方法，进行对本节课作文的自主习作与表达。让学生能够运用自己所喜欢的写作技巧以及作文内容进行书写，强化学生的语文写作兴趣。之后，教师应时刻观察学生的写作状态，对学生进行有效的教学点拨，提高学生的语文写作能力，使学生能够写出具有个人特色的语文作文。四做好批改、讲评是激发学生习作动机的催化剂做好批改和讲评，是激发学生习作动机的催化剂，同样是对学生语文写作能力的肯定。在小学语文作文教学课堂中，教师应在每一次为学生布置完写作作业之后，都及时将学生的作文收上来，对每篇作文进行完善且细致的教学批改，使学生能够透过教师批改的鼓励性话语，感受教师对自身的教学关心，增强自身进行语文写作的信心。与此同时，使学生能够在自信心的引领下，逐步强化自身的语文写作兴趣，进行大量的写作练习，提高自身的语文写作水平。一方面，教师应挖掘出每一名学生身上写作的闪光点，使学生都能得到教师程度不一的学习肯定，让学生能够正视自身写作中的缺乏之处，积极地改善自身不正确的学习行为，潜移默化地提升学生的语文写作水准。另一方面，教师可以筛选出其中优秀的作文与写作段落，以及对各个名言警句的精彩运用，让学生学会从阅读中摘录优秀语句，将其运用在自己的实际写作中，升华自身的作文水准。并使学生在教师的讲评中，能够正确认识自身与他人之间的学习差异性，更加刻苦与努力地进行对写作知识的学習，强化学生的写作兴趣与能力。五定期举办优秀作文的评选和展览在小学语文写作教学中，为从根源上杜绝学生会因一直学习写作知识，丧失进行语文写作兴趣的不良现象，教师可以定期举办优秀作文的评选和展览活动，不断激发学生的语文写作兴趣，使学生能够时刻为写出更加优秀的作文，主动且积极地投入到写作学习中。在组织优秀作文评选的过程中，教师先筛选出优秀的作文，确保评选出的作文的真实性。然后让全体学生各自选出自己所认为最优秀的作文，说出其中相对于其他作文的优秀之处，使学生之间能够开展剧烈的争论与探究。以这种让学生与教师共同评选的方式，使学生能够相互学习各自作文中的优秀写作技巧与用语，使学生明确优秀作文的标准，进一步提高学生的写作兴趣，使学生能够钻研出越来越优秀的语文作文。此外，教师还可以通过将学生评选出的优秀作文，定期展览在的走廊过道中，或者的黑板报中，或者校园中的展览墙上，等等，使学生能够受到各篇优秀作文的熏陶，以及能够被每一个教师与学生看到的精神激发，形成自身良好的语文写作素养，增强自身的写作兴趣，坚决自身学好作文的信念，不断提高学生的语文综合学习能力。三、结语综上所述，培养小学生的语文写作兴趣，对于学生的语文写作学习至关重要。教师应不断创新有效的教学方式，全面激发学生的写作兴趣，使学生既能时刻享受语文写作的乐趣，还能够时刻保持语文写作的积极性，从而不断提高学生的语文写作素养与综合能力，促使小学语文写作教学质量能够得到质的飞跃。参考文献【1】夏兴清.浅谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养J.中国校外教育，202127.【2】杨广喜.浅谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养J.中华少年，202135.【3】邹宜建.浅谈小学语文作文教学中学生想象力的培养策略J.课外语文，202121.