河北省教师资格证考试笔试真题

2012河北省教师资格证考试笔试真题下载2005年教师资格(中学)教育学考试试卷及答案一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。)1.在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是( )。A.赫尔巴特 B.卢梭 C.巴洛克 D.杜威2.人力资本理论说明了A.教育对经济发展的促进作用 B.经济发展水平对教育的制约作用C.政治对教育的制约作用 D.教育对科学技术的促进作用3.人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有( )。A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.差异性4.“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征( )。A.童年期 B.少年期 C.青年期 D.成年期5.马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是( )。A.理论联系实际 B.教育与社会实践结合C.知识分子与工农相结合 D.教育与生产劳动相结合6.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是( )。A.课程 B.课程标准 C.课程计划 D.课程目标7.我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是( )。A.强制性、基础性、科学性 B.强制性、普遍性、科学性C.科学性、普遍性、基础性 D.强制性、普遍性、基础性8.学记中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是( )。A.循序渐进原则 B.直观性原则C.启发性原则 D.因材施教赢则9.教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法是( )。A.练习法 B.演示法 C.实验法 D.发现法10.打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是( )。A.外部分组 B.内部分组 C.设计教学法 D.道尔顿制11.结构化策略和问题化策略属于教学策略中的( )。A.内容型策略 B.形式型策略 C.方法型策略 D.综合型策略12.德育过程结构的构成要素是( )。A.教育者、受教育者B.教育者、受教育者、德育内容C.教育者、受教育者、德育内容、德育方法D.教育者、受教育者、德育环境13.“学会关心”是下列哪种德育模式所强调的( )。A认知模式 B.体谅模式C.价值澄清模式 D.社会模仿模式14.把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是( )。A.常规管理 B.目标管理C.平行管理 D.民主管理15.班主任工作的中心环节是( )。A.了解和研究学生 B.组织和培养班集C.做好个别学生的教育工作 D.统一多方面的教育力量二、填空题(本大题共15个空，每空1分，共15分，把答案填在题中横线上。)1.教育学作为一个学科独立的标志是 。2.教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和 。3.教育对个体的影响，不仅具有即时价值，而且具有 价值。4.1989年联合国大会通过的儿童权利公约的核心精神是 。5.我国教育目的的理论基础是 。6.当前实施素质教育应该以培养学生的 和社会实践能力为重点。7.教师职业的最大特点在于 。8.在我国课程具体表现为课程计划、 和教科书。9.学校实施全面发展教育的基本途径是 。10.教学过程是一种特殊的认识过程，是实现的过程 。11.教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另一类是 。12.教学工作的基本程序是备课、上课、课外辅导、学业成绩的检查与评定。13.德育过程的基本矛盾是 与学生已有水平之间的矛盾。14.马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，也要尽可能尊重一个人”。这句话说明的德育原则是 。15.班主任是班级的组织者、领导者和 。三、判断题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)( )1.当代教育中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。( )2.少年期，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。( )3.一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。( )4.教育过程中的师生关系是知识授受的关系。( )5.课程目标的确定取决于知识或学科的内容。( )6.在泰勒的课程原理和评价原理基础上设计的课程评价模式是目的游离评价模式。( )7.分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此，比班级授课制优越。( )8.德育的过程具有多端性。( )9.依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。( )10.班级管理应该以学生为核心，建立以学生为本的班级管理机制。四、简答题(本大题共5小题，每小题8分，共40分)1.试述当代教育民主化的表现。2.教师的职业角色有哪些?试做简要说明。3.简述教学过程的结构。4.试述备课的基本内容和结构。5.认知性道德发展模式实施德育的方法和策略有哪些?五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)1.说明下面教学案例贯彻了哪些教学原则，运用了哪些教学方法，试做具体的分析。“力”的概念的敢学我在讲课时，问同学们知道“力”吗?大家都说知道。但我问到“力到底是什么”的时候?同学们却答不出来。我就接着说：“谁能说出力的表现?”于是，他们活跃起来了。有的说“人提水”;有的说“起重机吊钢管”;还有的说“磁铁吸引铁钉”。我和同学们一起讨论，同时辅以适当的演示实验，并板书如下： 接着布置归纳分析：从上述几个力的表现的例子可以看出，力是离不开物体的，如人、起重机、磁铁都是物体，水、钢管、铁钉也是物体。我进而又指出：“提、吊、吸”在物理学中都称为作用。由此得出力的初步概念：“力是物体对物体的作用”。2.以“我们的理想”为主题，设计一个主题班会活动方案。2005年中学教育学考试参考答案一、单项选择题1.D 2.A 3.B 4.C 5.D 6.B 7.D 8.C 9.B 10.A11.A 12.C 13.B 14.C 15.B二、填空题1.赫尔巴特普通教育学 2.教育再生产科学知识 3.延时4.儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点及意见原则、无歧视原则5.马克思关于人的全面发展学说 6.创造能力 7.职业角色的多样性8.教学大纲 9.教学 10.学生身心发展 11.模象直观12.作业的检查与批改 13.社会通过教师向学生提出的道德要求14.尊重学生与严格要求学生相结合 15.教育者三、判断题1.对 2.错 3.对 4.错 5.错 6.错 7.错 8.对 9.错 10.对四、简答题1.教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。一方面，它追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，教育过程中享受教育资源的机会均等和教育结果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大，如办学的自主性，设置课程、编写教材的灵活性，价仁与现念的多样性等。2.教师的职业角色主要有以下六个方面：(1)传道者角色。教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命，“道之所存，师之所存也”。在现代社会，虽然道德观、价值观呈现出多元化特点，但教育、教师的道德观、价值观总是代表着居社会主导地位的道德观、价值观，并用这种观念引导学生。(2)授业、解惑者角色。教师将人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经验、技能进行精心加工整理，然后以特定的方式传授给年轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧，形成一定的知识结构和技能技巧，成为社会有用的建设者。(3)示范者角色。教师的言行是学生学习和模仿的榜样，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。(4)管理者角色。教师肩负教育教学管理的职责。(5)朋友角色。在某种程度上，学生往往愿意把教师当作他们的朋友，也期望教师能把他们当作朋友看待，希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福。(6)研究者角色。教师工作对象是充满生命力的、千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化着的人文、科学知识，这就决定了教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新。3.(1)引起学习动机。(2)领会知识。这是教学的中心环节。领会知识包括使学生感知和理解教材。(3)巩固知识。(4)运用知识。(5)检查知识。4.备课内容包括：(1)钻研教材，包括钻研教学大纲、教科书和阅读有关的参考书。钻研教学大纲，就是要弄清本学科的教学目的;了解本学科的教材体系和基本内容;明确本学科 在能力培养、思想教育和教学法上的基本要求。教科书是教师备课和上课的主要依据。阅读参考资料也很重要。(2)了解学生。包括了解学生原有的知识技能的质量、他们的兴趣、需要与思想状况、学习方法和学习习惯等。结合平时对学生发展情况的了解，研究当前所讲知识内容在学生学习时，可能产生的消极或积极态度、可能遇到的问题，确定如何针对学生和教学特点，启发学生，在教学的哪一阶段，由哪些学生进行答间活动等。然后把这些研究、分析的结果，纳人课时计划。(3)制定教学进度计划，包括：学期教学进度计划。课题计划。课时计划。5.第一，了解学生当前的道德判断发展水平;第二，运用道德难题引起学生的意见分歧和认知失衡;第三，向学生揭示比他们高一阶段的道德推理方式;第四，引导学生在比较中自动接受比自己原有高一阶段的道德推理方式。第五，鼓励学生把自己的道德判断付诸行动。五、论述题1. (1)主要运用了以下几种教学原则。启发性原则。教师问“力是什么”，学生不能回答，老师接着问“谁能说出力的表现”，学生积极思考，调动原有的生活经验，发言活跃，这就运用了启发性原则。直观性原则。力很抽象，但通过老师的启发，学生举的例子都是具体直观的，老师的演示实验也是直观的，所以运用了直观性原则。循序渐进原则。教师先举例子，再归纳，由感性到理性，由浅到深，最后得出抽象的概念，符合学生认识发展的一般顺序，所以运用了循序渐进原则。理论联系实际原则。教学过程中的例子都是生活实践中得来的，所以说运用了理论联系实际原则。(2)运用的教学方法有：讲授法。老师用讲解的方法对力这一概念进行了解释说明。谈话法。谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。本案老师向学生提出问题，要求学生回答，所以用了谈话法。讨论法。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。本案教师学生一起讨论，获取力这一概念，所以运用了讨论法。演示法教师通过展示实物、直观教具、进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得 知识或巩固知识的方法。本案老师除了让学生们说一些例子，还辅以适当的演示实验，来解释力的概念，所以说用了演示法。2.注意事项：(1)要有具体的目的和要求。(2)要精心设计活动内容。(3)要注意形式的适龄化。(4)力争把活动的开展过程变成教育学生的过程。(5)要有总结。2006年教师资格(小学)教育学考试试卷及答案一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。)1.学校课外活动的基本组织形式是( )A.群体性活动 B.小组活动 C.个别活动 D.社会活动2.在学期开始或一个单位教学开始时，为了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价是( )A.形成性评价 B.绝对性评价 C.诊断性评价 D.个体内差异评价3.“人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人”。这说明教育是( )A.传递社会经验的活动 B.保存人类文明的活动C.使人得以生存的活动 D.培养人的社会实践活动4世界上最早颁布义务教育法的国家是( )A.美国 B.德国 C.法国 D.英国5.小学阶段的课程应体现在( )A.强制性、普及性和统一性B.科学性、选择性和统一性C.普及性、基础性和发展性D.科学性、基础性和发展性6.构成思想品德的基本要素是( )A.认知、情感、意志、品德 B.认知、情感、意志、行为C.能力、认知、情感 D.认知、情感、意志7.教学从本质上来说是( )A.一种认识活动 B.教师教与学生学的活动C.教师的教学思想 D.智育活动8.小学生的思维处于( )A.具体思维与抽象思维并行发展的阶段B.抽象思维向具体思维过渡阶段C.具体思维向抽象思维过渡阶段D.完全具体思维阶段9.教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来了解学生获取或巩固知识的方法是( )A.讲授法 B.讨论法 C.谈话法 D.指导法10.作为一门规范学科的建立，独立教育学诞生的标志是( )A.民主主义与教育B.普通教育学 C.教育漫话 D.爱弥儿11.教育现代化的核心是( )A.教育观念现代化 B.教育内容现代化C.教育管理现代化 D.教师素质现代化12.构成教学活动的基本要素是( )A. 教师 学生 教材 B .教师 学生 教学内容C.教育者 受教育者 教育内容 D.教育者 受教育者 教育环境13.提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生。”的教育家是( )A.列宁 B.加里宁 C.苏霍姆林斯基 D.陶行知14.下列关于活动课程主要属性的描述中不正确的是( )A. 以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程B. 打破学科界限，按活动主题来组织学习经验C. 课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程D. 活动课程即是通常所讲的课外活动15.在德育中，要注意“一把钥匙开一把锁”是贯彻了哪条原则( )A.正面教育原则 B. 集体教育原则C. 知行统一原则 D. 因材施教原则16.建国以来颁布的第一部教育法律是( )A.中华人民共和国教育改革和发展纲要 B.中华人民共和国教育法C.中华人民共和国义务教育法 D.中华人民共和国教师法17.壬戌学制中学阶段采取( )A. 三三分段 B. 4年一贯制 C. 5年一贯制 D.6年一贯制18.以下关于“个性教育”涵义的表述中不恰当的是( )A. 其目的在于充分实现个体内在的、独特的天赋潜能B. 其手段是要求教育者因材施教C. 它鼓励学生处处特立独行，处处标新立异D. 它以对学生基本自由的尊重为前提19.作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指( )A. 间接地获得知识 B. 获得间接经验C. 有教师帮助去获得知识 D. 有同学帮助去获得知识20.以下不属于班级组织管理工作的是( )A. 指导学生成立自治组织 B. 丰富班级管理角色C .班级小干部的岗位转换 D. 形成班级管理角色的动态分配制度二、填空题(本大题共20个空，每空1分，共20分，把答案填在题中横线上。)1.考试命题的质量指标主要有_、_、_和难度。2.德育过程是由_、_、_和德育方法四个相互制约的要素构成的。3.教科书的编排方式主要有两种，通常采用的方式有_式和_式。4.教育目的的功能主要是_、_和_。5在我国，课程具体表现为_、_和教科书。6.班风以 _ 的方式对学生产生影响作用。7.教育合力是指以学教育为主体，以_为基础，以_为依托的共同育人的力量。8.教育学是一种综合性的学科，既是_也是_。9._是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定的要求组合起来进行活动的结构。10.班级组织结构中有正式群体和 _ 群体。三、简答题(本大题共5小题，每小题8分，共40分)1.简述制约课程的主要因素。2.简述教师职业的专业能力。3.简述课外活动的意义。4.简述现代教育的经济功能。5.为何在德育过程中既要尊重学生又要严格要求学生?四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)1.联系实际谈谈怎样在教学过程中贯彻以教师为主导，以学生为主体的思想。2.试述当代课程改革的发展趋势。2006年小学教育学考试参考答案一、单项选择题1. B 2.C 3.D 4.B 5.C 6.B 7.A 8.C 9.C 10.B11.A 12.C 13.B 14.D 15.D 16.C 17.A 18.C 19.B 20.A二、填空题1.信度 效度 区分度 2.教育者 受教育者 德育内容3.直线 螺旋 4.导向 激励 评价5.教学计划 教学大纲 6.潜移默化7.家庭教育社区教育 8.理论学科 应用学科9.教学组织形式 10.非正式三、简答题1.(1)社会要求(包括生产,经济,政治,道德,文化,科技等等的要求)与受教育者身心发展的需求(2)受人类文化和现代科学发展新成果的制约(3)课程必须考虑儿童的年龄特征(4)课程受学制年限的制约2.(1)新的教育理念;(2)复合的知识结构，包括：人文知识、专业知识和教育科学知识;(3)新的职业工作能力，包括：理解他人并与之交往的能力、管理能力以及教育科研能力;(4)教育智慧。3.(1)可以丰富学生的课余生活，通过自觉自愿的健康地实践活动，有效地培养学生优良的思想道德品质;(2)能够促进学生在全面发展的基础上充分发挥各自的特长，适应学生多种需要和个性差异，培养、发现和选拔各种专门人才;(3)能够使学生多渠道地获得即时信息，扩大知识面，开阔视野;(4)可以使学生手脑并用，培养学生的独立性、创造性。4.(1)教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产的重要手段之一。(2)教育是提高经济效益的重要前提。(3)教育是经济发展的重要因素，能够为社会带来重大的经济价值。(4)教育可以生产新的科学知识和新的生产力。5.(1)严格要求与尊重学生相结合原则是指施行德育要把对学生思想与行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德;(2)尊重学生才能真正调动学生的主动性、积极性，增强德育效果;(3)为了取得好的教育效果，还要提出正确的、简明的、严格的和有计划的要求。四、论述题1.(1)充分发挥教师主导作用，把教师的主导作用与学生的主体地位统一起来。(2)树立教是为了学的观念。(3)重视学生主体因素，从学生实际出发。(4)尊重学生的主动精神，创造条件让学生在活动中受到锻炼，得到发展。2.(1)加强综合性，突出课程的整体教育功能;(2)加强实践性，突出学生自主性和探索性学习;(3)加强弹性，体现课程的适应性。2006年教师资格(中学)教育学考试试卷及答案一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。)1.我国近代学制创建于( )A.盛唐 B.明末 C.清末 D.民国2.战国后期从正反两方面总结儒家的教育理论和经验，成为罕见的世界教育思想遗产的著作是( )A.学记 B.孟子 C.论语 D.中庸3.教育学作为一门独立学科的标志是( )A.夸美纽斯的大教学论 B.赫尔巴特的普通教育学C.洛克的教育漫话 D.杜威的民本主义与教育4.“学不躐等”体现的教学原则是( )A.直观性原则 B.启发性原则 C.循序渐进原则 D.巩固性原则5.苏格拉底问答法中的问答分为三步，第三步是( )A.定义 B.苏格拉底讽刺 C.助产术 D.提问6.在西方教育史上，被认为是现代教育的代言人的教育家是( )A.赫尔巴特 B.卢梭 C.洛克 D.杜威7.提出了著名的“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出“天赋的智力人人平等”结论的教育家是( )A.洛克 B.卢梭 C.杜威 D.福禄贝尔8.决定教育性质的因素是( )A.政治经济制度 B.人的身心发展规律C.文化传统 D.生产力水平9.“臧息相辅”即主张( )A.教与学相结合 B.学与思相结合C.课内与课外相结合 D.教学与劳动相结合10.教育者重视在儿童发展的某一关键期对儿童施以相应的教育，这是因为人的发展具有( )A.顺序性和阶段性 B.稳定性和可变性C.个别差异性 D.不平衡性11.校园文化的核心是( )A.学校物质文化 B.学校的组织和制度文化C.学校领导者的亚文化 D.学校的精神或观念文化12.师生在学科教学活动中预期达到的教学结果、标准，称为( )A.教育目的 B.教学目标C.培养目标 D.教学要求13.根据马克思主义关于人的全面发展的学说，实现人的全面发展的惟一方法是( )A.施以全面发展的教育 B.依靠生产力的发展C.发挥人的主观能动性 D.教育与生产劳动相结合14.在我国，对教师概念进行全面、科学界定的法律是( )A.宪法 B.教育法C.中华人民共和国教师法 D.义务教育法15.“道之所存，师之所存也”这句话反映了教师职业角色中的( )A.传道者角色 B.示范者角色C.授业、解惑者角色 D.研究者角色16.课程文件的三个层次是( )A.教学计划、教学大纲、教科书 B.课程计划、课程标准、教科书C.课程计划、课程标准、教学大纲 D.课程标准、教学大纲、教科书17.根据课程的任务分类，可以把课程分为( )A.融合课程、广域课程、核心课程B.基础课程、拓展课程、研究课程C.国家课程、地方课程、学校课程D.必修课程、选修课程、活动课程18.美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，这种课程评价模式称为( )A.目标评价模式B.背景、输人、过程、成果评价模式C.目的游离评价模式D.发展性评价模式19.通过创设良好的情境对学生进行潜移默化的影响，以培养学生品德的方法是( )A.说服法 B.榜样法 C.陶冶法 D.锻炼法20.班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从 而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是( )A.常规管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目标管理二、填空题(本大题共20个空，每空1分，共20分，把答案填在题中横线上。)21.教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育再到 的过程。22.教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现 ; 。23.外铄论者一般强调人的发展主要依靠环境的刺激和要求、他人的影响、学校的教育等外在的力量。其典型代表之一是美国的行为主义心理学家 。24.我国教育目的的理论基础是 。25.学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是 。26. 1989年11月20日联合国大会通过了儿童权利公约，体现这一公约核心精神的基本原则有：儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、 原则、无歧视原则。27.未成年人保护法规定：“学校应当尊重未成年学生的 ，不得随意开除未成年学生。”28.教师职业的最大特点在于 。29.课程目标的依据主要有三个方面：对学科的研究、 、 。30.打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班的分组形式为 。31.教学过程是一种特殊的认识过程，是实现 的过程。32.以教学组织形式为中心的策略称为 。33.教学过程的中心环节是 。34.学生的思想品德是在社会活动和 中逐步形成和发展起来的。35.当前实施的素质教育应该以培养学生的 和社会实践能力为重点。36.班主任在班级管理中的领导影响力主要表现为两个方面：一是班主任的职权影响力，二是 。37.德育过程的基本矛盾是 。38.古代普遍推行的教学组织形式是 。三、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)39.简述信息技术对教育的影响。40.简述素质教育思想的基本观点。41.简述教师的专业素养。42.简述启发性原则的含义及贯彻的基本要求。43.简述班主任在班级管理中的地位和作用。四、论述题(本大题共1小题，10分)44.青少年身心发展有哪些规律?教育如何适应这些规律的要求?2006年教师资格(中学)教育学考试参考答案一、单项选择题1.C 2.A 3.A 4.C 5.C 6.D 7.A 8.A 9.C 10.A11.D 12.B 13.D 14.B 15.A 16.A 17.B 18.C 19.C 20.B二、填空题21.非教育化制度 22.教育再生产劳动力教育再生产科学知识 23.华生24.马克思主义关于人的全面发展学说 25.教育影响 26.尊重儿童观念与意见27.受教育权 28.职业角色的多样化 29.对学生的研究、对社会的研究30.分组教学制 31.学生全面发展 32.形式型策略 33.上课 34.交往35.创新精神 36.班主任的人格影响力37.教育者提出的德育要求和受教育者已有的思想品德水平之间的矛盾 38.个别教学三、简答题39.信息技术对教育产生的影响是：(1)信息技术改变着人们关于知识的观念。(2)信息技术改变着人们关于学习和教育的观念。(3)信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台40.素质教育思想的基本观点是：(1)素质教育是面向全体学生的教育。(2)素质教育是全面发展的教育。(3)素质教育是促进学生个体发展的教育。(4)素质教育是以培养创新精神为重点的教育。41.教师的专业素养包括以下几方面：(1)具有先进的教育理念。(2)具有良好的教育能力。(3)具有一定的研究能力。42.启发性原则的含义：启发性原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题地能力。贯彻启发性原则地基本要求是：(1)调动学生学习地主动性。(2)启发学生独立思考，发展学生地逻辑思维能力。(3)让学生动手，培养独立解决问题地能力。(4)发扬教学民主。43.班主任在班级管理中地地位与作用：(1)班主任是班级建设的设计者。(2)班主任是班级组织的领导者。(3)班主任是班级人际关系的艺术家。四、论述题44.青少年身心发展的规律 (1)个体身心的发展的顺序性。个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。美国心理学家柯尔伯格证明，皮亚杰的发生认识论在个体的道德认知过程中，也具有普遍的推广意义，人的道德认知遵循着从前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的发展过程。这对于教育工作有非常重要意义。(2)个体身心发展的阶段性。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。前后相邻的阶段是有规律地更替的，在一段时期内，发展主要表现为数量的变化，经过一段时间，发展由量变到质变，从而发展水平达到一个新的阶段。(3)个体身心发展的不平衡性。个体身心发展的不平衡性表现在两方面。首先是同一方面的发展速度，在不同地年龄阶段变化是不平衡的。发展不平衡地第二个方面是不同方面发展的不平衡性。有的方面在焦躁的年龄阶段就已达到较高地发展水平，有的则要到较晚地年龄阶段才能达到成熟的水平。人的身心不同方面有不同的发展现象，越来越引起心理学家的重视，心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念。所谓发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期中，对个体某一方面的训练可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。(4)个体身心发展的互补性。互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。互补性也存在于心理机能与生理机能之间。人的精神力量、意志、情绪状态对整个机能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。互补性告诉我们，发展的可能性有些是直接可见的，有些却是隐现的，培养自信和努力的品质是教育工作的重要内容。(5)个体身心发展的个别差异性。个体差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异，它不仅是自然性上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面。其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。在教育工作中发现研究个体间的差异特征，做好因材施教工作是非常重要的。简 历姓 名： 简历模板 http:/性 别： 男出生日期： 1989年2月年 龄： 37岁户口所在地：上海政治面貌： 党员毕业生院校：专 业：地 址：电 话：E-mail：_教育背景_1983/08-1988/06 华东理工大学 生产过程自动化 学士 _个人能力_这里展示自己有什么的特长及能力_专业课程_课程名称(只写一些核心的)：简短介绍课程名称：简短介绍 _培训经历_2002/06-2002/10 某培训机构 计算机系统和维护 上海市劳动局颁发的初级证书 1998/06-1998/08 某建筑工程学校 建筑电气及定额预算 上海建筑工程学校颁发 _实习经历_2011年5月 现在 某（上海）有限公司 XX职位【公司简单描述】属外资制造加工企业,职工1000人，年产值6000万美金以上。主要产品有：五金制品、设备制造、零部件加工、绕管器【工作职责】 【工作业绩】_语言能力_英 语：熟练 英语等级：大学英语考试四级_IT技能_Windows NT/2000/XP36个月经验水平：精通 LAN36个月经验水平：熟练 Office84个月经验水平：精通 _自我评价_这里写自我评价的内容 可以访问 http:/_获得的证书与奖项_系里的一等奖学金 获得时间： 年 全系XXX人只有XX人取得。