北师大版三年级上册数学

北师大版三年级上册数学节约教学反思 三位数除以一位数（商中间、末尾有0）的笔算除法是第六单元的教学难点。本节内容的教学，是学生应会正确计算一位数除多位数商中间有零的除法，掌握其计算方法，同时还要让学生掌握商中间有0除法的除到被除数的哪一位不够商1，就在那一位的商上面写0这一情况。一、教学的环节中存在的优点。1.创设情境，激发兴趣课的一开始，我没有照搬教材的例题，而是以贫困孩 子的图片为主题，让学生谈感想，提出数学问题，激发学生的兴趣。贴近生活实际的情景可以使学生感受到生活中处处有数学，数学来自于生活。另外，创设的情景可以增强学生的节约意识，知道节约的重要性，加强了学生的人文思想教育。2.给学生更大的探究空间。（1）通过例题教学商中间有0的除法。例题教学时分两步进行，先让学生运用已有的知识和经验进行估算，确定商是三位数，比100大一些。估算的目的是让学生体会商中间的0是必要的，也是合理的。如果漏了商中间的0，那么商就不是三位数，就不比100大一些。在此基础上让学生试着用竖式计算，学会竖式的一般写法，让学生感受到这样列竖式计算很简便，产生要学好这种方法的需要。学生在写竖式时，好多采用原有写法，但也有用简便写法。要鼓励学生用简便写法，并逐步掌握这种写法。（2）通过“试一试”中的两道题，探索不够商1，0占位的道理。先引导学生说说商是几位数，然后将从前面“0除以任何不是0的数都得0”，学到的知识迁移到“1÷4 不够商1，0占位”这里来解决商中间带0的另一种情况。解答后组织学生课堂交流。在列竖式时，一部分学生还是用原有写法，但大部分从上面的例题中得到启发，用简便写法。为了让每个学生都能掌握简便写法，让学生对两种写法进行比较，体会出简便写法的优点，从而掌握这种方法。3. 重视学生在活动中的体验感受。在整堂课的教学中，我积极关注学生学习过程的评价，充分发挥评价的激励作用。如：在考查学生的笔算掌握情况时，对一次性做对的学生及时给予表扬，调动学生的积极情感，促进学生的发展，同时也树立了学习榜样。二、不足之处1. 在教学“522÷4”我是这样说的。从最高位除起，百位上是5，5÷41，因为5是百位，所以商1也要对着被除数的百位。把十位上的2拉下来，12里面3个4，就在商的十位上写3占位；把个位上的2落下来，2里面一个4都没有，就写0占位。我不知道这样说是否合理。但在开始设计了一个估计的环节，由于一急给忘记了，这是个很大的失误。在解答数学问题这块，由于自己的疏忽数学单位和答语没重点强调，针对有余数的除法也没作到反复强调。2.缺乏练习的强度。整节课时间掌握得不好，给学生讨论的时间过长，导致后面的巩固练习不够多，以后要在备课时合理设计时间，争取采取“多多练习”的方法，多次让学生到黑板上做题。在练习中及时纠正练习中的错误，并通过看、说、估、做、改正等多种途径，使同样的知识点不断在学生的脑海里回旋撞击，从而达到真正的认知。