三年级上教案

苏教版小学语文三年级上册教学计划2014年9月一、教材分析 本册教材加强综合训练，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”，精选课文，减少课文类型，教材将课文分为8组，每组一般4篇课文。思想教育方面在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。语文知识方面: 1识字和写字 对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会240个生字，会认85个生字。 会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。 能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。 2阅读 加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。 初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。 能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。 在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。 学习略读、粗知文章大意。 积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。 诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。 养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 3习作 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 根据表达的需要，正确使用冒号、引号。 4口语交际 能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。 5综合性学习 能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。二、教学重点 1、通过诵读感情，理解课文内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情，学习做默默无闻、无私奉献的人。 2、凭借具体的语文材料，懂得语文不光要从书本上学，还要在生活实践中学。 3、初步领会习作的基本要求。三教学措施 在教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，努力体现语文的实践性和综合性，重视情感、态度、价值观的正确导向。遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略，具体措施如下： 1、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。 2、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。教学中抓住重点词句品词析句，理解课文内容，做到精讲多读多练。 3、教会学生进行课外资料的收集，使学生做好课内外知识的迁移与吸收。 4、在教学中，组织学生自主、合作、探究，以学习小组形式合作学习，培养学生语文综合能力。 5、教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法，通过来理解关键词句来理解课文内容。教学中还可以采用以说促读的方法，在读懂内容、抓住重点、理出顺序的基础上练说。 6、加强课外阅读指导，注重学生日常的读书、写字等正确姿势的培养。四、附教学进度表如：课次课题（教学内容）课时周次月日起-月日止执行情况第一单元培养良好的学习习惯52一9.11、让我们荡起双桨32、学会查“无字字典”33、古诗两首34、做一片美的叶子3习作12练习12二9.12第二单元5、北大荒的秋天3三9.156、西湖37、拉萨的天空3习作22练习22四9.26第三单元8、蒲公英3五9.299、三袋麦子3国庆休假10、哪咤闹海3习作32练习32七10.15第四单元11、第八次3七10.1612、卧薪尝胆313、世界上第一个听诊器3习作42练习42九10.27期中练习第五单元14、“东方之珠”3十11.315、小露珠316、石榴3习作52练习52十一11.14第六单元17、石头书3十二11.1718、小稻秧脱险记319、航天飞机习作63练习62十三11.28第七单元20、军神3十四12.121、掌声322、金子3习作72练习72十五12.12第八单元23、每逢佳节倍思亲3十六12.1524、孙中山破陋习3习作82练习82十七12.26总复习十八12.29元旦休假期末复习培养良好的学习习惯（5）教学要求：1、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。2、通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。教学重点：了解写钢笔字和毛笔字的基本要求。教学难点：激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。第一课时教学过程：一、 引入新课同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，它总是伴随我们，它就是铅笔。今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大学，你们知道它的名字吗？“钢笔”。大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。（教师讲解钢笔的组成。）二、 引导写字姿势和握笔姿势教师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？1观察第一页插图。 小学生上课时是怎样写钢笔字的？引导学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。学生自己模仿，握笔坐姿，教师观察。以插图为范本指导纠正。教师过渡：大家姿势都很端正，有信心写好钢笔字吗？我们来看看其他小朋友写的钢笔字。2、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪里写得好？学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。过渡：我们这个小伙伴，大家喜欢吗？怎样照顾它呢？3.看第三页六幅小图你对钢笔的保护了解了什么？三、总结我们对这个小伙伴想说点什么吗？四、练习 1、学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字（舒缓音乐播放）。2、教师巡视指导。第二课时教学重点：了解写毛笔字的意义和基本要求教学难点：培养习惯教学过程：一、指导看图1、上图 图上是谁，他们在干什么？2、左下图 图上都有什么？谁认识这些写毛笔字的工具？教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。 请班上有基础的小“书法家”，示范姿势。3右下图小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，在把纸铺平开始些毛笔？二、教师小结：同学们在任何地方都可以利用各种资源，主动识字。三、欣赏作品 1、欣赏第6页上图学生的书法作品2、你平时都在什么地方看到书法作品？你看后都有什么感想？ 小组内说，指名全班说。3、你知道有哪些书法家？ 过渡：我们班也有小书法家，展示作品。4、现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写。四、总结 今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。它们将在我们学习生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善于用它们。相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。1、让我们荡起双桨教学目标：1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的7个生字。2、学习用普通话正确流利地朗读课文。3、通过学习课文，感受生活的幸福，引导学生懂得要好好珍惜现在的幸福生活。教学重难点：1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的7个字。2、朗读课文，背诵课文。教学准备：生字词卡片、田字格小黑板、歌曲磁带和录音机。教学课时：两课时第一课时教学目标：1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中7个字。2、能用普通话正确、流利地朗读课文。教学准备：生字词卡片、田字格小黑板、挂图、磁带、录音机。教学过程：一、歌曲导入：1、看图听音乐，说说你从歌词和图画中都知道或感受到了什么？2、大体介绍歌曲创作背景，导入新课，板书课题：让我们荡起双桨 歌曲创作背景： 每当唱起这首让我们荡起双桨，就会不知不觉地走进歌词中描绘的这种如诗如画的意境，让我们想起刚刚过去，或者早已逝去的童年。童年的歌，总是令人难忘；这一首歌，更令几代人都难以忘怀，因为，它不但有优美的旋律，更有着诗一般的歌词。它的词作者，就是人称“词坛泰斗”的著名词作家乔羽。1955年，乔羽为电影祖国的花朵中的插曲让我们荡起双桨创作了不足200字的歌词，从此，这首歌广为流传，打动了几代儿童的心。50多年来，乔羽共创作了1000多首歌词，每首都不过数百甚至数十字，似乎并不起眼，但是品味着抒情的歌词，心头却会涌起纯真、振奋、美好的感觉。二、初读课文。1、自由读课文，认读生字。（1）学生自由读课文，勾画出不认识的字，借助拼音认识生字，读准字音。（2）可以自己喜欢的方式，小组合作交流认识的字。（方法提示：小组长负责抽卡点名认读；或全组轮读；同座互相抽查。）（3）全班集体交流反馈。2、再读课文，读准字音。 师：认了字，又读了词，把他们放到课文中，你们还读的准吗？注意读准字音，读通句子。读好后还可以把课文读给身边的小伙伴听。3、指名读，检查生字和课文的认读情况。4、整体感知（1）把课文连起来读一读，看你从课文中知道了些什么？先和你的同桌说一说。（2）指名反馈。学生说，老师总结。三、精读课文。1、教师朗读课文，学生质疑问难。2、同座互相读课文，把文章读通顺，并说说诗歌写了什么。四、书写生字。1、自由认记“浪、周、轻、凉”，想想怎样记住这些字。2、重点指导“轻”，右边的书写要重点提示。3、学生自由练写，老师巡视。五、课后作业。1、认读生词。双桨、推开、倒映、白塔、凉爽、幸福、波浪、四周、轻轻、安排、做功课2、写出下列多音字的两个不同读音，并组词。倒( )( )( )( )中( )( )( )( )3、熟练地朗读课文。第二课时教学目标：1、巩固生字生词，学会书写四个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过学习课文，感受生活的幸福，认识到要好好珍惜幸福生活。教学重难点：1、学写生字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。教学过程：一、复习导入： 指名读课文，说说读懂了什么？二、小组合作探究学习课文、 1、教师质疑：课文诗歌有三节，分别写了些什么？是怎样写的？你会用怎样的感情来读？为什么？2、小组选择你喜欢的一节探究学习。教师听学生汇报学习情况，及时给予评价。3、汇报交流学习情况，相机指导感情朗读。提示：这是一首家喻户晓的歌词，分为三个小节，每节的结构基本一致，内容浅显易懂，但是在引导学生读的过程中，也应当让学生了解作者的表达顺序。作者在描写景物是按照从远到近，从静到动的顺序来写的，先写远处的白塔、绿树、红墙，后写水中的鱼儿。同时在写鱼儿的时候，作者还运用了拟人的描写手法。最后一节是写小伙伴的质疑“谁给我们安排下幸福的生活”，可以在学生的自我感悟中的出答案。歌词中有一个句子反复出现了三次，“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。”每一次出现的语言环境是不同的，所以朗读的情感也应该不一样，第一次是被美丽的风景陶醉，可以读的轻柔一些；第二次是面对活泼的小鱼，可以读的轻快一些，最后一次出现在感受幸福生活的快乐，语音可以适当的提高，读出愉悦欢快的感受。4、学生感情朗读全文。5、练习背诵课文。6、指名背诵课文。三、书写生字。1、自由认记“洒、做、课、排”，想想怎样记住这些字。2、重点指导“洒”，右边是“西”。3、学生自由练写，老师巡视。四、作业设计：1、用下面的部首组成本课学习的生字。2、扩词。浪（）（）（）周（）（）（）凉（）（）（）课（）（）（）排（）（）（）洒（）（）（）3、区别组词。浪（）轻（）做（）课（）很（）青（）作（）棵（）4、学唱这首歌五、板书设计。让我们荡起双桨海面：白塔四周：绿树、红墙水中：鱼儿 谁给我们安排下幸福的生活？2、学会查“无字字典”教学要求：1. 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。2. 能正确、流利、有感情得朗读课文。3. 理解骄阳似火、惊涛拍岸的意思，知道无字词典的意思。4.用骄阳似火一词，描写夏日天气的炎热。重点难点：理解无字词典的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课：1.出示骄阳似火、惊涛拍岸两个词语，引导学生查字典，说说词义。2.过渡到新课。3.板书课题：2 学会查无字词典4.设疑：无字词典指什么？怎样查无字词典？二、初读课文。1.自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。2.指名试读课文。3.学习生字词。无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长 聪明 不断4.练读生字词，理解词语。5.识记词语，描红。四、作业：1.练读课文； 2.抄写生字词。第二课时一、复习检查：扩词练习；读词语。二、细读课文：1. 指名读第一自然段。讨论：这一自然段主要写什么？2.细读2-5自然段：集体默读课文，边读边思考：爸爸向聪聪提出了什么问题？聪聪是怎么回答的？聪聪的回答对吗？读后讨论：爸爸是怎样解释骄阳似火的。（板书：骄阳似火-晒焉）讨论：爸爸听了聪聪的回答笑了笑表示满意吗？如果是你应怎样回答？爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同 ？无字词典指什么？教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。3.细读6-8自然段。同学自读6-8自然段。读后讨论：爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？这时爸爸想起了什么？聪聪为什么大笑起来？指导看图2，说说词语的意思。4.小结。5.指导朗读，启发朗读。三、细读第9段:1.指名读。2.学生提出不懂的问题。3.讨论：为什么查无字词典更重要。怎样查无字词典？四、作业：1、练读课文；2、完成书后三、四题；3、用骄阳似火写一句话。板书：2 学会查无字词典骄阳似火 -晒焉涌，撞，崩-惊涛拍岸3、古诗两首教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗句中“坐”和“泊”的意思。3.体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。4.感受大自然的美丽，激发热爱大自然的情感。教学重点、难点：重点：1.学会生字新词，理解它们在诗句中的意思；能用自己的话说说诗句的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.掌握学习古诗的方法。难点：了解作者描绘的秋色，并体会作者所要抒发的感情。教学课时：2课时教学设计第一课时一、导入新课：1. 谈话导入：同学们，我看大家都非常喜欢诵读古诗，你们知道吗？唐诗是我国灿烂文化中的一块瑰宝。今天，老师要和你们一起来学习这瑰宝中的瑰宝，两首堪称经典的古诗。首先学习第一首古诗山行。板题：山行 （课件出示）2.交流简介作者。（1）谁知道这首诗的作者是谁？（杜牧）（2）你能给大家介绍一下他吗？（生谈自己的了解）（3）课件出示作者简介。二、检查预习。1.检查对本首古诗中的一个生字“径”的读与写。（1）指名读，纠正字音。斜xi又读xi（古音）。（2）说说字的间架结构及识记方法。（3）田字格中描红、临帖。2.检查对诗词的朗读、理解。（1）指名读，评价、正音。（2）谈谈自己对词句的理解。三、回忆方法，复习巩固。1.要想学好古诗，就必须有一定的学习方法。请大家回忆一下，我们以前是怎么学习古诗的。2.学生交流。3.师小结学习方法：（课件出示）四、精读感悟，重点突破。（投影出示书页）1.解诗题（1）学生自己尝试理解诗题的意思。（2）师小结：在山上行走。2.明诗词，悟诗意。（1）请学生齐读1、2句，指导“径”、“斜”的读法。（2）自主合作，读诗明意。四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。（3）小组汇报交流。山行：在山上行走（谁在山上行走） 远上：向山的远处伸展。寒山：深秋时节的山林（寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山）石径：石头小路。斜：在这首诗中应读xi，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。白云生处与白云深处的区别：深：浓厚，浓郁；生：生出，存在。（指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。）坐：因为。爱：喜爱，留恋的意思。霜叶：经霜打过的枫叶。枫林晚：傍晚时候的枫树林。红于：比更红与“红如”区别。（4）熟读诗句，要求正确、流利。请生朗读，互相评价。（5）理解诗意：学生根据理解讲解诗句内容。师小结指导：（课件出示）教师点拨：首句“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。次句“白云生处有人家”，描写诗人山行时所看到的远处风光。一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。第三句“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：（1）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。（2）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。（3）诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。（4）因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。“霜叶红于二月花”，这是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”？因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。3、品味想象，赏诗境，诵诗词。（1）了解的整首诗的意思，现在知道诗人想写什么了吗？那再来用心读读好吗？（2)评价。你觉得诗中哪些词语写得特别好？读读，你仿佛看到了怎样的画面？（3）想象：此时，你也随杜牧来到了山脚下，哪些景物映入了你的眼帘？有何感想？出示图，这就是杜牧所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。（让生看图说话）(4)指导朗读。 着重指导“拖腔”的准确运用。使学生进一步体会作者的思想感情，与诗人产生情感上的共鸣。激发学生学习古诗的浓厚兴趣。环节三、回归整体积累拓展，读写训练。四、总结课文，揭示写法。1.杜牧的山行给我们描绘了一幅迷人的秋景图。假如我们真的置身于这秋景中，远眺高山入云，近看枫林如焰似火，你会发出怎样的赞叹？2. 是的，看的如此美丽的景色，每个人都会惊喜不已，由衷地发出赞叹。诗人同样也不例外，通过描写美景，表达自己的喜爱与赞美之情，这就是古诗中常见的抒情方法借景抒情。3. 请同学们有感情地朗诵古诗，再次 体会作者对秋天的喜爱与赞美之情。4. 作业布置：画一幅秋色图或收集一些描写秋景的古诗。第二课时一、复习导入，激发兴趣。1.请学生背诵山行，并说说这首诗描写了什么景色，表达了诗人怎样的情感。2.导入：今天我们同样再来学习一首描写秋天景色的诗。3.板题，解题。二、出示诗句，检查预习。 （1）指名读，纠正字音。（2）认读生字。交流书写。（3）简介作者：生交流后出示作者简介：三、图文对照，理解句意。1.让学生轻声读第一二行诗句，边读边想想诗句所描绘的画面。问：这是什么时间，什么季节？是从那个词看出来的？2.在秋夜里，诗人乘坐的船停靠在枫桥的岸边，他的所见、所闻、所想的又是什么？（看图）3、看图完成练习。4.在这冷清、幽静的晚上，诗人此刻的心情怎样？从哪个词看出？使学生理解“愁”。“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”这时作者为什么还能听到钟声？说明了什么？5.小组内交流一下，对诗句字、词、句的解释。学生交流后师总结出示：为什么诗人一夜未眠呢？首句写了“月落、乌啼、霜满天”这三种有密切关联的景象。上弦月升起得早，到“月落”时大约天将晓，树上的栖鸟也在黎明时分发出啼鸣，秋天夜晚的“霜”透着浸肌砭骨的寒意，从四面八方围向诗人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正弥漫着满天霜华。第二句写诗人一夜伴着“江枫”和“渔火”未眠的情景。这首诗前两句写了六种景象，“月落”、“乌啼”、“霜满天”、“江枫”、“渔火”及泊船上的一夜未眠的客人。后两句只写了姑苏城外寒山寺，孟薰的钟声传到船上的情景。前两句是诗人看到的，后两句是诗人听到的，在静夜中忽然听到远处传来悠远的钟声，一夜未眠的诗人有何感受呢？游子面对霜夜江枫渔火，萦绕起缕缕轻愁。这“夜半钟声”不但衬托出了夜的静谧，而且揭示了夜的深沉，而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，也就尽在不言中了。 6.再读感悟，体会情感（1）自由读诗，边读边在脑海中浮现画面。（2）指名读。这次请带着对诗句的理解朗读这首诗。（3）你能把作者的情感也读出来吗？四、总结全诗，美味品读。1、我们再来回顾一下这首诗描写了哪些景物？体现了作者怎样的心情？2、体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？3、元代诗人马致远有诗道：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。不一样的秋景，不一样的诗人，却都有着同一样的愁绪。这就是寂寞的愁绪，是思乡的愁绪。请同学们尝试把这种忧愁再次通过朗读体现出来。指导朗读、诵读。4、感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。5、小结本诗描写了一个秋天的夜晚，诗人张继乘船在枫桥泊船靠岸，看到江边的夜景，触景生情，表达了诗人孤寂忧愁的心情。五、拓展延伸。（1）交流古诗。上节课课下我让同学们收集了一些写秋景的古诗，现在和大家交流一下吧。学生交流，师适时评价。（2）老师也收集了一些，请大家欣赏。（六）板书设计： 山行石径斜 有人家 （远景） 喜爱枫林晚 霜叶红 （近景） 赞美枫桥夜泊月落 霜满天 江枫 渔火 （看到的）忧愁寒山寺 夜半钟声 （听到的）孤寂4、做一片美的叶子教学要求：1. 能正确、流利地朗读课文。2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。教学重难点：1学习本课生字，能正确书写。2通过初读，了解课文主要内容。教学准备：挂图；生字卡片；录音磁带；一片树叶教学过程：第一课时一、实物展示激趣揭题：1.简单介绍自己所带的这片叶子。2.观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗？3.教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？4.板书激趣：做一片美的叶子二、初读课文。1.配乐范读课文。2.学生自读课文。（1）读准字音，读顺句子。（2）标出自然段的序号。（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。三、检查自学情况。1、出示词语。形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮中间肥美飘零回归葱翠嫩绿2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。3、指名读词，开火车读，齐读。4、解释疑难词意，了解词语掌握情况。 5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。（2）每一片叶子形态各异你找不到两片相同的叶子。（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零回归大树地下的根。6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。四、感知全文。1、读了课文，你知道了什么？2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。3、学生质疑，教师归纳。五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。 2、识记生字字形。3、指导书写。作业设计：1.练读课文；2.抄写生字词。第二课时一、复习检查。1、听写生字：异奉置输2、读句、读文。二、细读课文。（一）欣赏叶子和大树的外形之美。1、播放展示叶子的风景录像片。2、谈感受，突出“美”。3、文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”？（1）找出有关词语。（2）读句子。（3）再次欣赏录像片或一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。4、指导朗读。（二）感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。1、读题，师质疑。大树和叶子之间有什么联系呢？2、生再读课文，找出有关语句加以体会。3、“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。（三）由物及人，体会叶子精神。1.再读题：做一片美的叶子2.给题目加主语（谁）“”做一片美的叶子3.怎样做做一片美的叶子？读文读句（911自然段）4人和叶子有哪些地方想像？（先读文中的句子，再理解）（各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务。普通，平凡）古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？（爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们）三、回溯上文，品味升华，总结全文。1、齐读18自然段。2、是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！3、齐读911自然段。作业设计：1、 练读课文；2、学习了这篇课文，你有什么感受？试着写一写。板书设计：4、做一片美的叶子外在美：形态各异内在美：无私奉献