有关组织青少年学生开展科普活动的情况汇报(doc6页)(正式版)

全国“第四届宋庆龄少儿发明奖”先进单位经验交流材料立足科普活动培育创新人才湖北省武穴市关于组织青少年学生开展科普活动的情况汇报 “创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力” O我们武穴市教育局为了深入贯彻落实党中央提出的“科教 兴国”战略思想，在市委市政府的正确领导下，以全市中小学创 造教育实验为依托，在全市青少年学生中广泛开展了 “爱科学、 学科学、用科学、搞科学”的科学普及活动，全面培养学生的科 学意识，科学精神、科学态度，传授给学生科学的方法。我们的 主要作法是：一、加强组织领导，健全组织网络。做任何事情，千难万难，只要领导重视了，就不会难。我市青少年科普活动从一开始就十 分重视组织领导，先后得到了市教育局和市科委的通力协作，并 且在全市构建了市、站、校三级组织建设网络。市教育局为此还 成立了专门的创造教育实验领导小组，市教育局局长亲自挂帅抓，分管教育教学的副局长具体抓，市教科所全员参与抓，各中心学 校和市直学校也相应地成立了领导小组、指导小组和实验小组， 配备了专职教科员、兼职科技辅导员，负责创造教育实验和科普 活动的组织与指导。现在，全市已成立了市、站、校三级教育科 学研究（室）47个，专职教科员87名，兼职科技辅导员450余名， 为我市创造教育实验和科学普及活动奠定了坚实的组织基础。二、开展培训活动，提高指导水平 o在健全组织网络、建立 科技辅导员队伍的基础上，我局加大对科技辅导员的培训力度， 开展了 “五类培训活动”。一是现场培训学习。1999年和2004年，我局分别在大法寺镇中心学校和武穴市实验中学开展了创造活动现场观摩会，全市各中心学校校长、市直学校校长、教科室主任、科技辅导员等300 余人参加了观摩学习。 二是外出考察学习。 2000年 8 月和 2004年 3 月， 我局组织部分科技辅导员分别到合肥市和荆门地区观摩“全国第三届青少年科技创新大赛”和教育科研工作，学习全国各地开展科技活动的经验。三是举办科技辅导员培训班。 2001 年 5 月我市派遣三位骨干教师参加省科协组织的科技辅导员培训班，回来后组织了市、中心学校、市直学校三级科技辅导员培训。从2001 年至今，我市先后共计开展了六期科技辅导员培训班，培训人数多达1200 多人次，为全市开展科普活动提供了强有力的人才保证和智力支持。四是举行科技讲座。自 1998 年开始，连续六年来，我们每年举办一次大型的科技讲座活动，先后邀请中科院潘云唐教授、省教科所李祖超研究员、浙江瑞安中学洪景棒老师、荆门市教育科学研究所曹金凤所长、湖北省教育科学研究所姜瑛丽研究员等来我市讲学， 每次受训人数在1000 人左右。五是编写培训资料。市教科所先后编写了科技辅导员培训班讲义 、 创造萌芽（专辑） 、 武穴教育科研、 创新动态等书刊简报，给科技辅导员提供理论上的指导和案例上的启发。三、推行教学改革，狠抓科技教育。 教育的主阵地是学校，主渠道是课堂。为了让创造教育真正地落实到课堂教学之中，让科学技术教育渗透到教育活动之中，我们进行了学校课程改革。一是增设智力软操课程，有目的、有计划、有系统地对学生进行思维训练，采取每日练操十分钟的方法组织教学，使学生的思维具有敏捷性、流畅性、变通性、奇特性等创造思维品格。二是增设发明技法课，把经典的行之有效的发明技巧与方法，运用案例教学的形式传授给学生。三是开设学科渗透课，把各学科教材中蕴藏的与创造力相关的教育因素，采用探究性学习的方法组织教学，既传授科学文化知识，又传授科学思想方法。四是开设创造活动课，指导学生围绕学习、生活、生产实际自由选定课题，开展创造发明、科学论文撰写、科学幻想绘画、创新方案设计、科技制作、生物与环境科学实践活动，在“爱科学、学科学、用科学”的创新活动中，培养学生的科学意识、创新精神和实践能力。五是创设科普活动的环境条件。借“普九”之机，我们添置了许多科普读物，各学校在课余时间开放图书阅览室、实验室、劳技室；设立有“金问号”信箱、 “金点子”信箱、 “奇思妙想”信箱；办有小报小刊，刊登学生的科技活动成果。 2004 月 4 月，我们组织了建所以来规模最大的一次“金点子”评比活动，全市共计收回“金点子” 600 余份，其中有价值的金点子 120 多份，有的“金点子”正在制作中，即将转变成为现实。据师生反映，这种活动极大地调动了学生的创新积极性，对培养学生的创新能力具有不可估量的作用。六是编印了创造教育教材。我们针对学生的思维特点，在小学分高、中、低三段，分别开发出了玩中学 、 变中学 、 做中学教材，从不同层次、不同角度、不同领域对学生进行创新能力培养，开发学生的创造性。四、立足创造活动，科研成效显著。 在各级领导、科研专家的政策支持和正确指导下，我们经过几年 教改实验证明，我市以创造教育实验为依托，在课堂上开设学科渗透课、发明技法课、智力软操课、创造活动课，在课外开展创造发明、科学实验、科学幻想绘画、创新方案设计、科技创新制作、生物与环境科学实践活动，是开展科普活动、培养创新人才的有效途径，是“小小科学家”成长的摇篮。在学科渗透课程的教学方面，花桥中学、田镇小学等学校拿出了语文、数学、自然等学科渗透纲要和渗透教学课例 ；城区附近的八所小学和六所中学组成了“探究性学习研究协作体” ，认真开展实验研究，形成了探究性学习的基本理论和教学模式群。在创造思维、创造技法两类课程的教学实验方面，武师附小、花桥中学等校开发出了五个版本的试验教材，并纳入学校课程，坚持开课实验。在创造活动课程的教学方面，实验小学、梅川镇小、大法寺中学等校率先实验，让“五小”活动进课堂，形成了创造活动经常化的管理经验和以少年科学院为基地开展“五小”活动等实验作法。在创造环境的营造方面，市教育局不仅把创造教育列为武穴市的特色教育和基础教育课程改革的重要内容，而且把创造教育的实验研究和学生创新实践成绩纳入中小学综合办学水平评估的指标内容，连续举办四届“五小”成果展评，共展出学生创新作品 5122 件。从 2000 年至 2003 年四年间，我市学生参加全省、全国青少年科技创新大赛和亿利达发明奖、宋庆龄少年儿童发明奖评比，共获国家级奖18 项、省级奖160 项，并连续二年在钓鱼台国宾馆、人民大会堂接受国家领导人的颁奖。还有一批学生的发明可以申报国家专利，仅在实验小学组织的一次申报活动中就有 6 名师生获得专利证书。我市的创造教育已经引起了全市上下，乃至省教育厅、省科协、国家有关部门的关注和重视，市政府已把关于在全市中小学开设创造教育课程的建议案交给有关职能部门处理。为了坚持培育创造性人才，深入持久地开展创造教育实验，市教育局新一轮领导班子加强了市教科所的研究力量， 改善了市教科所的研究条件，并要求我们在总结第一轮实验的基础上，组织全市力量，开发和完善创造教育的系列课程，开展创造教育的第二轮实验，使创造教育真正成为我市的特色教育。1999 年我市举办首届创造教育成果展，共展出学生科技制作255 件，科学论文262 篇，小发明 146 件。 2000 年举办第二届创造教育成果展，在市科技馆辟出三层楼分作三个展厅，共展出学生创新作品 1096 件，其中创造发明 360 项，科学论文180 篇，科学幻想绘画 285 幅，科技创新方案 144 项，生物与环境科学实践活动报告 157 篇，省科协副主席栗陶生、黄冈市科协主席张诗淦、副主席王良映，省教育厅范义虎处长和省教科所李祖超所长，以及武穴市四大家领导都参观了展览，听了简介，看了演示，观摩了中小学生的科学讨论会。学生家长和社会人士共有一万五千余人参观了展览，引起了各级领导的重视和全社会的关注。大家从学生在生态环境调查报告中提出的对策与建议，到环保烟盒的发明；从磁铁催猪长得快的发明，到利用蚂蚁制作出一副完整鱼骨标本的奇思妙想；从观察电视对金鱼生长的影响到发现韭菜可以防治鸡瘟，从“利用造纸厂废渣生产平菇”到“鲤鲫杂交” 、 “生产山药”等科技产品的一发等等，说明了以创造教育和科学普及为主要内容的创新活动，增强了学生的责任感，活跃了学生的思维，学到了科学研究的方法，提高了学生的洞察能力和实践操作能力，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自信心，学生们都象“小小科学家”那样，进行着各种各样的探究性学习活动，取得了不少科技创新成果，得到了上级肯定。 2000 年湖北省第十届青少年创新大赛上，我市有九名学生获奖，省科办、省教育厅、团省委、省体委、省妇联五个部门授予我市“青少年创新活动优秀组织奖” ；在2000 年全省车模比赛中，我市代表队双双夺得冠军；在2000 年湖北省第三届“新宝杯”电子技师作用比赛中，我市获得初中团体总分第一名，小学团体总分第二名，因此， 2000年全国发明协会中小学创造教育研究分会把我市评定为“全国创造教育先进单位” 。在 2001 年湖北省第六届生物与环境科学实践活动比赛中，我市上报的十项作品全部获奖，其中利用造纸厂废渣生产磨菇代表湖北省参加全国比赛，获得国家四部委颁发的二等奖，武穴市被评为全国组织奖。还有一批学生发明获得了国家专利，仅实验小学一所学校就有六项学生发明获得国家利，其中，实验小学六（ 2）班胡志帮同学的带架毛笔专利技术，在香港中华专利技术博览会上获得金奖。 2001 年 11 月份， 全省无线电制作比赛在我市召开，我市再次取得了三项大奖，省、地、市领导给予了充分肯定。在2003 年的“全国第三届宋庆龄少儿发明奖”中，我市再次获得了 3 个奖项，并且参加了在人民大会堂举行的频奖仪式，极大地鼓舞了我市全体师生深入开展创造教育的工作热情。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。总之，创造教育研究是一项长期而复杂但又十分富有意义的工作，开发青少年的创新潜能是我们义不容迟的责任，我们将在各级组织的正确领导和指导下，以科学的态度、执着的精神、坚韧的毅力、蓬勃的朝气，扎扎实实地开展实验活动，把我市的创造教育研究工作推向一个新的台阶，力争在全国各届宋庆龄少儿发明奖中争金夺银，为开创我市创造教育领域的新天地而奋斗。湖北省武穴市教育局二OO四年七月十七日人生最大的幸福，莫过于连一分钟都无法休息 零碎的时间实在可以成就大事业 珍惜时间可以使生命变的更有价值 时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连 一个人越知道时间的价值，就越感到失时的痛苦 得到时间，就是得到一切用经济学的眼光来看，时间就是一种财富 时间一点一滴凋谢， 犹如蜡烛漫漫燃尽我总是感觉到时间的巨轮在我背后奔驰，日益迫近 夜晚给老人带来平静，给年轻人带来希望 不浪费时间，每时每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行为时间乃是万物中最宝贵的东西，但如果浪费了，那就是最大的浪费我的产业多么美，多么广，多么宽，时间是我的财产，我的田地是时间时间就是性命，无端的空耗别人的时间，知识是取之不尽，用之不竭的。只有最大限度地挖掘它，才能体会到学习的乐趣。新想法常常瞬息即逝，必须集中精力，牢记在心，及时捕获。每天早晨睁开眼睛，深吸一口气，给自己一个微笑，然后说：“在这美妙的一天，我又要获得多少知识啊！”不要为这个世界而惊叹，要让这个世界为你而惊叹！如果说学习有捷径可走，那也一定是勤奋。学习犹如农民耕作，汗水滋润了种子，汗水浇灌了幼苗，没有人瞬间奉送给你一个丰收。藏书再多，倘若不读，只是一种癖好；读书再多，倘若不用,只能成为空谈。 学习好似一片沃土，只要辛勤耕耘，定会有累累的硕果；如若懒于劳作，当别人跳起丰收之舞时，你已是后悔莫及了。不渴望能够一跃千里，只希望每天能够前进一步，学习的成功与失败原因是多方面的，要首先从自己身上找原因，才能受到鼓舞，找出努力的方向