《陆羽与茶经》

语文s版小学六年级下册22、陆羽与茶经 湖南省岳阳县月田镇立新完小 陈 赋教学三维目标：一、知识与能力 1.指导学生朗读和默读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。2.引导学生结合课文内容，理解重点词、句的含义，体会句子所要表达的思想感情，有感情地朗读课文。3.帮助学生认识“煎、吭、禄、蜀、荼”，会写“煎、舀、吭、嫌、荼”，理解“煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才”等词语。2、 过程与方法 预习、自学、合作、讨论、讲解、辅导、练习3、 情感态度与价值观 了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。重难点分析：教学重点：引导学生通过抓关键词去品读理解文本，进而了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。教学难点：引导学生理解文章写作方面的特点。课前准备：1.查找关于中国茶文化及陆羽的资料。 2.多媒体课件。 第一课时教学过程:一、启发谈话，导入新课、出示画像，介绍陆羽。、这节课，我们就来初步了解陆羽。二、初读课文，整体感知、出示自学要求：（）自由读课文，读准字音，读通句子 。（）思考：文中主要写了陆羽的哪几件事？找出每件事的相关段落。（）用小标题的形式概括这几件事。（4）思考第一自然段和下文的关系，理出文章的结构。、学生按要求自学。三、再读课文，理解积累词语1.默读课文，画出不理解的词语。2.借助注音或工具书，读准词语的读音。3.联系上下文或工具书，理解词义。4.个性化朗读自己积累的词语。5.交流对“煎茶、源远流长、如火如荼”等词语的理解。6.书写生字，摘录词语。提醒注意“荼”与“茶”的区别，指导正确书写“荼”。四、听写词语，巩固积累1.听句子，根据句意写词语。.（1）学识渊博，有多方面的才能。（博学多才）（2）源头很远，流程很长。比喻历史悠久。（源远流长）（3）像火一样红，像茶一样白。多形容声势浩大，气氛热烈。（如火如荼）2.结合课文内容，用听写的词语各说一句话。从整体上把握课文的内容，同时理清文章的顺序。联系上下文或借助工具书能更好的帮助学生理解词语，提高理解、运用词语的能力。听写词语，运用词语说话意在检查词语识记情况，提高运用词语的能力。 第二课时一、复习导入1.说说课文主要内容是什么。2. 听写词语 舀水 亢声 功名利禄 如火如荼 煎茶 源远流长 千载难逢 博学多才二、衔接 思考 1、陆羽为什么被后人尊称为“茶圣”？我们是从哪几件事中知道的？2、阅读文段、资料相结合，利于学生全面了解茶经的内容和价值。3、陆羽给我们留下了鲜明的印象，作者是怎样做到的呢？二、品味赏析这篇文章结构清晰，语言优美，人物形象突出。让我们共同来品味赏析文章写作方面的特色。 1.例：文章第一自然段由茶乡想到陆羽，简要介绍陆羽，第二至十一自然段写了有关陆羽的三件事。因此说文章是按照“总起分述”的思路安排的， 文路清晰 。2.学生边读边想，交流发现。 首尾呼应开篇写陆羽是中国茶史上的传奇人物，是“茶圣”，结尾写到陆羽被后人尊称为“茶圣”。） 详略得当，重点突出三个事例，“撰写茶经”最为详细、突出，“辨别江水”较为详细，“推广茶艺”则很简略。） 过渡自然第九自然段第一句，承上启下，引出陆羽的又一个特点。 “辨别江水”一事中，抓住陆羽的动作、语言描写突出人物的特点。 利用具体数字来突出陆羽为撰写茶经的巨大付出，具有很强的说服力。 巧用关联词第十一自然段中“不仅而且”说明茶经内容十分丰富，记述相当细致。第十三自然段中“不仅还”突出了陆羽推广茶艺对国外的影响。3.小结：本文采用总分的结构；首尾呼应，过渡自然；三件事有详有略，重点突出；对人物刻画有正面描写，有侧面烘托。这些方法我们在写作中可以学着运用。三、布置作业1.读一读，背一背。 振兴古国茶文化，扶植民族艺术花 茶亦醉人何必酒，书能香我不需花2.运用本课的写作方法，写一写生活中给自己印象深刻的人。