《陆羽与茶经》

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语文s版小学六年级下册22、陆羽与茶经 湖南省岳阳县月田镇立新完小 陈 赋教学三维目标:一、知识与能力 1.指导学生朗读和默读课文,了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。2.引导学生结合课文内容,理解重点词、句的含义,体会句子所要表达的思想感情,有感情地朗读课文。3.帮助学生认识“煎、吭、禄、蜀、荼”,会写“煎、舀、吭、嫌、荼”,理解“煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才”等词语。2、 过程与方法 预习、自学、合作、讨论、讲解、辅导、练习3、 情感态度与价值观 了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。重难点分析:教学重点:引导学生通过抓关键词去品读理解文本,进而了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。教学难点:引导学生理解文章写作方面的特点。课前准备:1.查找关于中国茶文化及陆羽的资料。 2.多媒体课件。 第一课时教学过程:一、启发谈话,导入新课、出示画像,介绍陆羽。、这节课,我们就来初步了解陆羽。二、初读课文,整体感知、出示自学要求:()自由读课文,读准字音,读通句子 。()思考:文中主要写了陆羽的哪几件事?找出每件事的相关段落。()用小标题的形式概括这几件事。(4)思考第一自然段和下文的关系,理出文章的结构。、学生按要求自学。三、再读课文,理解积累词语1.默读课文,画出不理解的词语。2.借助注音或工具书,读准词语的读音。3.联系上下文或工具书,理解词义。4.个性化朗读自己积累的词语。5.交流对“煎茶、源远流长、如火如荼”等词语的理解。6.书写生字,摘录词语。提醒注意“荼”与“茶”的区别,指导正确书写“荼”。四、听写词语,巩固积累1.听句子,根据句意写词语。.(1)学识渊博,有多方面的才能。(博学多才)(2)源头很远,流程很长。比喻历史悠久。(源远流长)(3)像火一样红,像茶一样白。多形容声势浩大,气氛热烈。(如火如荼)2.结合课文内容,用听写的词语各说一句话。从整体上把握课文的内容,同时理清文章的顺序。联系上下文或借助工具书能更好的帮助学生理解词语,提高理解、运用词语的能力。听写词语,运用词语说话意在检查词语识记情况,提高运用词语的能力。 第二课时一、复习导入1.说说课文主要内容是什么。2. 听写词语 舀水 亢声 功名利禄 如火如荼 煎茶 源远流长 千载难逢 博学多才二、衔接 思考 1、陆羽为什么被后人尊称为“茶圣”?我们是从哪几件事中知道的?2、阅读文段、资料相结合,利于学生全面了解茶经的内容和价值。3、陆羽给我们留下了鲜明的印象,作者是怎样做到的呢?二、品味赏析这篇文章结构清晰,语言优美,人物形象突出。让我们共同来品味赏析文章写作方面的特色。 1.例:文章第一自然段由茶乡想到陆羽,简要介绍陆羽,第二至十一自然段写了有关陆羽的三件事。因此说文章是按照“总起分述”的思路安排的, 文路清晰 。2.学生边读边想,交流发现。 首尾呼应开篇写陆羽是中国茶史上的传奇人物,是“茶圣”,结尾写到陆羽被后人尊称为“茶圣”。) 详略得当,重点突出三个事例,“撰写茶经”最为详细、突出,“辨别江水”较为详细,“推广茶艺”则很简略。) 过渡自然第九自然段第一句,承上启下,引出陆羽的又一个特点。 “辨别江水”一事中,抓住陆羽的动作、语言描写突出人物的特点。 利用具体数字来突出陆羽为撰写茶经的巨大付出,具有很强的说服力。 巧用关联词第十一自然段中“不仅而且”说明茶经内容十分丰富,记述相当细致。第十三自然段中“不仅还”突出了陆羽推广茶艺对国外的影响。3.小结:本文采用总分的结构;首尾呼应,过渡自然;三件事有详有略,重点突出;对人物刻画有正面描写,有侧面烘托。这些方法我们在写作中可以学着运用。三、布置作业1.读一读,背一背。 振兴古国茶文化,扶植民族艺术花 茶亦醉人何必酒,书能香我不需花2.运用本课的写作方法,写一写生活中给自己印象深刻的人。
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