北京课改版化学九年《二氧化碳的实验室制法》教案

2019最新北京课改版化学九年二氧化碳的实验室制法教案一、教学目标A、知识目标(1)让学生通过相互交流归纳出实验室制取气体的思路和方法。(2) 使学生学会实验室制取二氧化碳的原理、制备装置、收集方法、 验满方法、检验方法。B、能力目标通过探究“实验室制取二氧化碳的理想药品”的过程以及教师演示的有关 实验内容，提高学生实验操作技能，培养学生观察能力、探究能力、分析和归纳 能力以及相互交流协作能力。并能用所学知识解释日常生活与之有关的化学问 题。G情感目标(1)通过实验的探究、观察、分析，培养学生严谨细致、一丝不苟、实事 求是的科学态度和探索精神。(2通过小组内同学之间的交流、合作，增强学生的团结协作、勇于动手， 积极参与的精神。(3)通过二氧化碳知识与日常生活的紧密联系及有关探究实验，激发学生学习化学的兴趣和热情。二、教学重点：初步学会实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。三、教学难点：实验室制取二氧化碳的化学反应方程式，了解实验室制备气体的思路和方 法。四、教学方法：实验、讲解、总结。五、仪器、药品：大理石、纯碱面、小苏打、稀盐酸、稀硫酸、石灰水、锥形瓶、集气瓶、 导管、试管、药匙、银子、火柴等。六、教学过程：教师活动学生活动设计意图【复习提问】1、一氧化碳有哪些 特性？为防止煤气中毒, 有人说建议煤炉旁边放对上节课内容进行 全面的复习：一氧化碳 的特性；二氧化碳的物 理性质与收集方法的关联系生活实际，从学 生熟悉的物质、事实出 发复习相关知识，让学生 认识到化学可以解决生一盆水，你认为可以吗？2、二氧化碳有哪些 物理性质？在实验室如 果要收集一瓶二氧化碳 可用什么方法？3、二氧化碳有哪些 化学性质？夏天鸡蛋容 易坏,有人说，把新鲜鸡 蛋在石灰水中蘸一下，就 可以延长鸡蛋的保鲜期， 你认为此建议合理吗？ 为什么？系；二氧化碳的化学性 质。回答问题并写出相 关的化学反应方程式。活的实际问题，提高学习 兴趣并为新课的学习打卜基础。【引入新课】：从上述问题可以看出，二 氧化碳与我们的生活关 系很密切。我们上节课 做实验用的二氧化碳是怎样制出来的？学生思考、讨论。激发学生根据已有 知识进行合理地推测和 想象。引发学生对所见到 的事实多问为什么。【引导】：在学习二氧化碳的实验 室制备方法之前，我们一起回忆一下实验室是如 何制备氧气的？需要解 决哪些问题才能顺利地制出氧气？学生回忆、讨论、写出大纲在复习已有知识的 基础上引起对新知识的 思考。【总结并书写副板】： 实验室制取气体的一般和教师一起完成学案的整理。1、锻炼学生对学过知识的总结、归纳的能思路：1 、研究生成该气体 的化学反应原理：（适 当的药品、反应条件、 化学反应方程式）2 、选择合适的装 置。（发生装置：主要 由反应物的状态和反应 条件决定。收集装 置：主要由该气体的物 理性质确定。1、 验泄方法：2、 检验方法：力。2 、对新课的学习埋 下伏笔。【提示】：我们就可以根据实验室制取气体的思路来讨论如何进行二氧化碳的制取【阅读讲解】：指导学生阅读并写出该 反应的化学反应方程式， 进行详细分析。学生阅读课文，找出 实验室制备二氧化碳所 使用的药品以及反应原 理。听讲。培养学生逻辑思维 能力。学习、理解新知识。【提出问题】：引导学生思考：为什么 该药品可以制出二氧化 碳，用其他含有碳酸根离 子的物质与酸反应可以学生进行讨论、交流。在讨论、交流中，吸 取别人肩益的意见，让不 同的意识在碰撞中相互 同化。观察能力、思维 推理能力和同学间的合制出二氧化碳吗？家庭 常用的纯碱可以代替大 理石吗？实验室常用的 稀硫酸可以代替稀盐酸 吗？作精神。【探究活动】： 展小大理石、纯碱卸、 小苏打、稀盐酸、稀硫 酸等药品。指导探究方 法、组织探究活动。【巡视、指导实验】： 指导学生按操作规范进 行实验,提醒学生认真观 察现象。全班分为八个小组， 自主选择/、同约品进行 探究。并由每组组长负 责向全班通报实验现象 以及实验结束的时间 （以没有气泡放出为准）。通过分析，得出结 论：用那种药品最合适 实验室制取二氧化碳？增强学生实验设计 能力及动手操作能力。激发学生学习兴趣, 培养观察能力、分析总 结能力及严谨、认真的 科学思维能力和态度,【提问】：通过实验得出结论：用 那种药品最合适实验室 制取二氧化碳？为什么？讨论并回答培养学生通过分析 实验现象得出止确结论 的能力。【讲解】：通过实验我们知道：能 生成二氧化碳的物质比 较多。我们要根据反应 速速率、收集的难易、 药品的价格等多方面来 选择适合药品。听讲,通过实验现象 印证结论。培养学生思维的深度和 广度。:对照副板的大纲思系统学习实验教师演示实验5-8引 导学生边观察边思考1 、怎样组装仪器？ 怎样检查装置气密性？ 加入药品？（教师演示 并讲解）2 、当大理后与稀 盐酸接触后时，看到了什 么现象？3 、用什么方法收集 二氧化碳？为什么？4 、怎样验满？为什 么？5 、怎样检验所收集 的就是二氧化碳？为什 么？路，听讲并思考、回答问 题。在回答3、4、5问 题时，对照氧气，找出不 同处。室制取二氧化碳的过 程。【提出问题】：二氧化碳与氧气在制备 和性质上有哪些相同 点、/、同点?（从药 品、反应条件、装置、 收集、检验、验满等方 面分析）进行简单的讨论与交流培养学生通过比 较、分析，领会举一反三 的含义。【讲解】:空气中含有0.03%的二氧化碳对地球的生态是必须的。但是否二氧化碳阅读知识视窗”温室效应”通过阅读了解温室 效应对人类造成的危害, 拓展知识面，增强环保意 识。越多越好呢？引导学生 阅读【讨论】：自然界中碳元素是如何循环的？仔细观察课文彩 图，用准确语言进行描 述。让学生了解碳循环 过程,培养学生环保意 识。【小结】：今天我们总结了实验室 制取气体的一般思路。学习了实验室如何制取 二氧化碳，了解了温室效 应及自然界中碳元素的 循环。听讲，跟随教师思路回忆本节知识要点。进一步理顺思路，理 解本节课重点内谷。【作业布置】：1、烧水铝壶底部常启一 层水垢，经验证主要成分 是碳酸钙，应如何洗掉？ 2、完成课文检查站内容记作业对课堂知识进行复习、巩固。七、板书设计（一）、实验室制取二氧化碳的原理：在实验室里常用大理石（石灰石）与稀盐酸反应来制取二氧化碳。CaCO 3 + 2HCl = CaCl 2 + H 2O +COT（二）、实验室制取二氧化碳的装置：固液不加热型（三）、收集方法：气下排空气法一比空气密度大（四）、验满方法：（五）、检验方法：八、教学反思这节课教学内容容量大，设计的师生互动活动较多，强调了新课标指导下 新型的、互动的师生关系：即教师不再是负责“传道授业解惑”的人，而是一个帮助学生提出问题，和学生合作解决问题的合作伙伴，不仅不包揽所有问题答案， 还会要求学生自己想办法，找答案。本节课通过演示实验、探究实验、提问等众多手段的运用，体现了知识、能力、态度的有机整合，不仅能吸引学生的注意力，还可以寓教于乐，以情激学，培养学生的创新意识 , 激发学生创新思维。但对于初中学生来讲, 记忆和理解的水平差异还很大, 所以连续和反复依然很重要。 7 / 7