小学数学教学过程中培养学生创新意识的策略

小学数学教学过程中培养学生创新意识的策略 摘要：小学数学是小学阶段的根底课程之一，全面优化和提升小学数学的教学效率，不断提升学生的数学能力以及素养，教师应该科学培养学生学科思维的创新意识，不断提升学生的实际操作能力，激发学生数学学习的内在动力。在小学数学教与学的提升中，教师应尽量结合学生的认知水平，有目的地培养学生的创新能力。关键词：小学数学;创新意识;培养策略创新意识的培养是现代数学教育的根本任务，应表达在数学教与学的过程中。在小学数学教学实践中，教师应该充分结合新课标的要求，根据学生的认知水平，多措并举，努力培养学生的创新思维，引导学生积极开动脑筋，在行动上做数学学习的主人。学生作为小学数学的学习主体，只有具备创新意识，才能创造性的思考问题，也才能全面投身于数学探究实践中。1充分挖掘数学教材，引导学生自主探究在小学数学教学过程中，科学学生的创新意识，教师应该充分挖掘数学教材，积极引导学生自主探究。数学教材中蕴含着非常丰富的数学知识，同时也包含着多元化的教学内容，教师应有选择性地提取数学教材中有价值的内容，全面调动学生的数学认知兴趣，引导学生全身心投身其中。一方面，教师应该注重利用数学教材中的拓展性内容，或者一些知识迁移的内容，以这些内容为教学重点来开展数学教学工作。同时，教师要注重利用好数学教材中的相关概念以及定义等，引导学生结合所学内容来开展验证与探究。比方在学生学习了加法的计算方式，在乘法公式的认知过程中，教师可以提示学生从熟悉的加法入手，尝试探讨加法与乘法之间的关联性，在此根底上把握乘法的计算公式。另一方面，在小学数学教学实践中，整体培养学生的创新意识，教师还应该引导学生深入开展数学探究。教师应该结合数学教学内容，结合学生的数学认知等，为学生设计各层次间差异化的学习任务，引导学生积极利用已有的知识储藏或经验来开展数学探究，培养学生的发散思维与创造性思维，从而不断优化和突显学生的数学创新意识。2运用开放式的数学练习，鼓励学生创新解题方法数学运算能力是小学生必备的根底能力，整体优化学生的创新意识，不断培育学生的创新思维，教师应该巧妙设计一些开放式的数学练习题。同时，鼓励学生不断尝试各种解题方法，拓展学生的思维空间，提升解题能力。首先，教师应结合小学数学教学内容等，巧妙设计一些开放化的题目，将数学运算等融入到开放式的题目中。比方教师引导学生采用竖式方式来进行混合运算，教师可以省略局部数字，让学生自行填写数字来完成整个运算。这种数学运算的练习方式突破了传统运算的局限性，在很大程度上扩展了学生的创新思维，与此同时也着重检验了学生的运算能力。例如：教师可以创设一些生活化的题目或者任务，引导学生尝试建构数学关系，并进行科学的解答与运算。基于这样的形式，在很大程度上能培育学生的数学创新思维，同时也能提升学生的数学应用能力。其次，教师可引导学生积极开动脑筋，不断转化思路，尝试利用新的方法和步骤来进行解答。比方教师可以设计一些学生司空见惯的题目，为培育学生的创新意识，教师鼓励学生采用其他方法来进行解答。比方教师设计这样的题目：5x4+14+15=？。当学生刚刚接触这道题目时，往往会采用传统的方式来进行逐一计算和相加。为鼓励学生发散思维，教师鼓励学生尝试采用其他方法来进行计算。比方有的学生会进行变式：5x4+14+5x3=5x4+3+14=49，也有的学生会将加法运算转变为加减混合运算：5x4+14+15=5x4+5x3+15-1=5x4+5x3+5x3-1=5x4+3+3-1=49。通过这样的教学手段，能够全面拓展学生的数学思维，同时也能够不断培养学生的创新意识。3创设有效的问题情境，引导学生进行错题收集在小学数学教学实践中，科学培育学生的创新意识，教师应该创设有效的问题情境，不断激发学生的数学探究能力，同时，引导学生积极搜集数学错题，在反思中不断培养创新意识。一方面，在小学数学教学实践中，教师应该巧妙创设问题情境，激发学生数学探究以及学习的欲望。比方教师结合学生的数学学习过程，巧妙创设一些数学问题，引导学生积极提出自己的质疑。质疑能力以及意识是学生数学学习的关键，也是学生创新思维的根本。教师应着重培养学生的质疑能力，引导学生敢于发表不同的看法，敢于提出不同的见解。教师对于学生的见解和意见要给予充分的尊重，要给予多元化的认知，即使学生提出的看法是错误的，教师也应该给予必要的重视，并引導学生回归正确的思路。当然，教师还可以巧妙设计一些陷阱，当学生进入思维障碍时，教师再给予必要的引导。另一方面，在小学数学教学实践中，教师应该培育学生的反思能力，科学培养学生的反思意识。教师引导学生准备好错题本，将数学学习过程中的思维障碍或者错题等全面结合起来，并标识出认知障碍的原因，以此来提升错题的利用价值。此外，教师应该引导学生采用思维导图的方式来进行数学学习。特别是在课堂知识的学习以及后期总结概括时，教师要引导学生采用思维导图的方式来进行知识强化，在稳固数学知识的同时，不断发散数学思维，不断培育创新意识。4结论在小学数学教学实践中，教师应该充分结合学生的认知水平与已有知识储藏，全面培养学生的创新意识，不断提升学生的创新能力，激发学生学习数学的兴趣点，让学生真正成为学习数学的主人。教师要多措并举来培育学生的创新意识，不断发散和优化学生的数学思维。参考文献：【1】王立霞.小学数学教学中创新意识的培养J.甘肃教育.202110.【2】廖启平.如何在小学数学教学中培养学生的创新意识J.教书育人.202113.