人教版音乐八上第三单元《八音之乐》教案

2019 最新人教版音乐八上第三单元八音之乐教案【 课题 】人教版八年级音乐课本上册第三单元八音之乐杨凌区揉谷中学：张洁【 教材分析 】：这一单元与七年级下册中的“华夏古韵”相呼应 ,是为学生了解民族乐器及器乐音乐而设立的。在“音乐故事”栏目中 , 结合欣赏琵琶曲十面埋伏 ,介绍楚汉相争的历史故事;笛子独奏姑苏行配以清淡隽秀的水粉画水乡,极具艺术魅力;二胡独奏光明行展示了二胡的音色和果敢刚毅的音乐性格; 十六版行街小放驴 -十番锣鼓等是我国各具代表性的器乐合奏形式。本单元的特色还在于集中认识代表民族打击乐器,并据此安排了学打锣鼓经,模仿戏曲人物出场的手眼身法步等。在音乐知识方面介绍了八音、弦索、江南丝竹、打击乐器、锣鼓经等。【 学生分析 】：八年级的学生已经初步具备聆听音乐、欣赏音乐、理解音乐作品的能力,让学生要不仅理解音乐作品,还要使他们感受并体验音乐与大自然、与生活的密切关系,感受音乐作品与相关文化结合产生的艺术魅力和审美体验。【 课时 】：第一课时【 教学内容 】：1、介绍民间乐器2、了解音乐故事楚汉相争,欣赏琵琶曲十面埋伏。3、 ,认识打击乐器,学习陕西关中锣鼓。（地方选材）【 教学目标 】：1、培养学生感受音乐 ,欣赏音乐的能力 ,初步感受速度、力度、节奏等在音乐表现中的作用。2、能感受乐曲十面埋伏描绘古战场上的壮烈情景。懂得用乐曲的速度、力度、节奏等要素去欣赏十面埋伏 ,会用 “埋伏 ”“小战 ”“大战 ” 为标题进行创作通过音乐与古石像结合的形式,使学生了解琵琶曲十面埋伏的产生年代、创作背景以及它应体现出的情绪特征。3、初步认识了解八音及其代表乐器,相应的乐曲。介绍八音乐器,使学生从整体上认识民间乐器。4、结合本地教材,学习陕西关中锣鼓,并即兴表演。教育学生热爱的音乐文化 ,为传承更好的音乐教学重点：欣赏 “埋伏 ”“鸡鸣山小战”“九里山大战 ”三个重要乐段。难点 : 根据速度、力度、节奏等要素去欣赏乐曲十面埋伏 ,大略理解乐曲表现的内容。从教材中音乐作品学习上升到生活实际中音乐应用技巧及情感体验【 教学准备】：PPT 课件、乐器、音响资料、多媒体设备等。【 教学过程】：一、导入亲爱的同学们,欢迎来到我们快乐音乐课堂,今天你们的心情如何呢？（设计意图：学生随意回答,教师根据实际情况,让学生用自己的方法表达自己的情绪。为乐器来表达情绪做铺垫。）例如：开心的舞蹈、 唱歌、鼓掌等提问：那位同学用鼓来表达一下自己的情绪（设计意图：用鼓的音乐表达引出“八音”二、了解八音（ 1）、介绍八音定义师：我国早在先秦时期就出现了品种繁多、造型独特、音乐优美的多种乐器。古人为了便于区分,按照制作材料的不同把它们分为八大类 ,统称八音,这八大类分别是：金、石、丝、竹、匏、土、革、木。（ 2）、通过学生讨论,总结出竹笛、琵琶、埙、编钟、笙这五件乐器分别是由八音中的哪类材料制作的,组织学生讨论分类）金 青铜类的乐器 （编钟等）石 主要是石灰石,其次有青石和玉石（磬等）丝各种弦乐器（琵琶、胡琴等）竹竹制吹奏乐器（竹笛、萧等）匏葫芦类的植物果实（笙等）土陶制乐器（埙、陶笛等）革 主要是各种鼓（悬鼓和建鼓等）木木头制做的乐器, 已经很少见（敔、柷等）2.现代民族乐器的分类及其发声原理师：发展到现在,乐器的分类又以它的演奏性能为主 ,分为四大类：吹奏乐器、拉弦乐器、弹拨乐器和打击乐器。吹奏乐器 靠人的气息控制发声拉弦乐器 靠弓、毛摩擦琴弦发声弹拨乐器 靠拨弦工具或竹健弹拨、敲击琴弦发声打击乐器 靠敲打、撞击乐器发声综合上述知识,请学生谈你所知道的乐器分别属于哪一类师：民族管弦乐队的编制至今仍未完全定型, 还处在不断的发展之中希望在我们同学中将来也能够出现优秀的演奏家。我国唐代诗人白居易曾用这样四句诗来形容一件乐器的音色之美：大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语,嘈嘈切切错杂弹 ,大珠小珠落玉盘。师：他所描写的是什么乐器的音色？琵琶的音色有什么特点？（清脆、明亮、富有颗粒性。我国唐代诗人白居易的著名诗句 “大珠小珠落玉盘 ”形象而生动地说明了琵琶的音质特点）教师讲解琵琶的弹奏技巧。（设计意图：出示八音中的代表乐器,重点介绍弹拨乐曲琵琶 ,并了解琵琶的音色以及演奏方法。由八音的代表乐器琵琶 ,引导学生欣赏著名琵琶曲十面埋伏）二、欣赏乐曲十面埋伏（一）初次赏听：1. 带 问 题 完 整 聆 听 琵 琶 曲 十 面 埋 伏 思考：这首曲子属于琵琶曲分类中的文曲还是武曲？大屏幕出现古战场的画面,初步感受乐曲表现古战场的壮烈情景。伴随音乐 ,师声情并貌地讲楚汉大战的故事。十面埋伏是一首著名的大型琵琶曲 ,乐曲内容的壮丽辉煌,风格的雄伟奇特,在古典音乐中是罕见的。这首乐曲是根据公元前202年楚汗两方在垓下（今灵壁东南）进行决战时 ,汉军设下十面埋伏的阵法 ,从此彻底击败楚军,迫使项羽自刎乌江这一历史事实加以集中概括谱写而成的。这首乐曲出色地运用音乐手段表现了战争场面的激烈雄壮 ,及当时刀光剑影、惊天动地的激烈场面,使人仿佛身临其境。师总结：在这段音乐中 , 琵琶的演奏使我们犹如置身于千军万马 , 呼号震天 , 刀光剑影 , 惊心动魄的场面中 , 对立鲜明地烘托出了那个凄婉之夜 , 刀剑与热血的悲凉。（设计意图：这次的欣赏让学生初次感性去认识乐曲 ,目的是培养学生感受音乐和整体欣赏作品的能力。）活动 学生讨论古战场（二）、讲述音乐故事楚汉相争“楚汉相争 ” ：垓下决战是我国历史上一次有名的战役。秦朝末年 ,陈胜吴广揭竿而起。在风起云涌的农民起义猛烈打击下,秦王朝宣告灭亡。此时,刘邦的汉军和项羽的楚军展开了逐鹿中原、争霸天下的斗争。到公元前 202 年,楚汉双方已进行了长达数年的战争,由于西楚霸王项羽骄矜、优柔寡断而一再坐失良机,错过消灭刘邦汉军的机会 ,到该下决战时,刘邦以三十万的绝对优势兵力包围了十万之众。深夜,张良吹晓,兵士唱楚歌,使楚军感到走投无路,迫使在乌江展开一场格斗 ,项羽因寡不敌众而拔剑自刎 ,汉军取得了辉煌胜利。（三）分段聆听。教师讲解第一部分：描述了汉军大战前的准备（ 1.列营,2.吹打,3.点将,4.排阵,5.走队）；学生讨论：泛听1 5 乐段 ,感受营列-吹灯-点将-排阵-走队的过程中音乐的力度,速度,节奏的特点。教师讲解第二部分：描绘了两军殊死决战的激烈情景（ 6 、埋伏。7、鸡鸣山小战。8、九里山大战）；（第二部分、紧张、激烈）学生欣赏 “埋伏 ”设计意图：欣赏 “埋伏”时,通过播放音乐主题让学生听使学生熟悉该段的音乐主题。欣赏 “小战 ”“大战 ” 播放 “小战 ”“大战 ”让学生先简单了解古战。 “小战 ”“大战 ”中最有代表性的乐句 ,让学生边听边思考：哪一段是表现 “小战 ”, 哪一段是表现 “大战 ” 。再让学生对比：哪一段的力度更强？哪一段的节奏更紧凑？听后讨论,教师小结。4、将“埋伏 ”“小战 ”“大战 ”三个重点乐段用大屏幕演示一次让学生欣赏。设计意图：学生对古战不了解, 因此在欣赏前先让学生看 “小战 ”“大战 ”的视频来了解古战。让学生通过对比来分辨 “小战 ”和 “大战 ” 。学生已初步了解古战 ,很容易就能分辨出来。用这个方法引导学生根据力度和节奏去欣赏音乐。第三部分描写楚军战败、项羽乌江自刎的情景、汉军庆贺胜利的辉煌场面。（9、项羽败阵。10、乌江自刎。 11、众军奏凯。 12、诸将争功。13、得胜回营）（设计意图：引导学生对比两种情绪,分辨那段是描述楚军的,那段是描述汉军的。让学生试述对作品的情绪体验）（四）、欣赏全曲。引导学生用不同的动作如拍手、拍腿、跺脚打节奏为创作手段,运用适当的速度和力度表现乐曲表达的不同的内容。三知识拓展活动一了解陕西关中锣鼓活动一、尝试用打击乐器来表达情感。四、作业布置：1、听辨一下两首作品姑苏行、光明行分辨作品的演奏乐器分别是什么？2、对比作品姑苏行与作品十面埋伏有什么不同？（速度、情绪、节奏等方面。）3、欣赏作品,根据本课的音乐欣赏,选择性写作品赏析。五、小结为了继承和发扬我们的音乐文化,并把它推向世界,就让我们在生活的点点滴滴中努力奋斗吧！【 教学后记 】：本节课同学们学习了民族乐队的有关知识 ,了解了民族乐器是由八音分类的不同材料来制作的 ,认识了这些乐器的外形及音色 ,欣赏琵琶、笛子、二胡演奏的乐曲,进一步了解了这些乐器的音色特点以及乐曲的体裁及音乐风格。音乐 , 作为一种听觉的艺术, 是通过人的听觉器官对音律、节奏来感受于人们的心理, 使人们在感知过程中得到美的享受和精神满足。音乐教学对于提高学生的音乐素质、审美能力、开拓学生思维有着积极促进作用。 大胆的开发地方教材 , 结合实际做好教材取舍。 6 / 5