人教版语文八年级（上）第五单元学案人教版八年级

人教版语文八年级（上）第五单元 学案 人教版八年级第五单元读懂文意领会内涵 桃花记 陋室铭爱莲说 核舟记 大道之行也 望岳春望石壕吏兴趣情境导引先请同学们读一则故事。有人丢了一把斧子，心里怀疑是邻居的儿子偷去了。因此，看他走路的姿势，像是偷斧子的；看他脸上的表情，像是偷斧子的；看他说话，像是偷斧子的。总之，看他的一举一动、面目表情没有一样不象是个偷斧子的。没有多久，这人去山谷刨土，找到了失去的斧子。隔了几天又看到了那个邻居的儿子，看他的动作态度，就没有一样像是偷斧子的了。师：有谁读不懂的吗？生：没有。师：再看下面这则故事，有谁读得懂吗？人有亡斧者，意其邻之子。视其行步，窃斧也；颜色，窃斧也；言语，窃斧也；动作态度无为而不窃斧也。俄而，其谷而得其斧。他日复见其邻人之子，动作态度无似窃斧者。生：我发现这两则故事说的是同一件事。师：有多少人同意这一说法。尽管第二段故事不能每个字都理解，但多读几遍还是有能读出大意的。第一则故事就是根据第二段翻译过来的，那么第二段不也是汉字写成的吗？为什么读不懂呢？生：它是文言文。师：对，是文言文。是古人写文章专用的语言。（古人说话与写文章用不同的语言。）学文言文有什么用呢？这么深奥难懂，因我们中国有数千年悠久的历史，我们的祖先在这历史长河中创造了无比灿烂的文化，为世界文明做出了巨大的贡献。这文化遗产是取之不尽、用之不竭的宝藏，是我们中华民族的骄傲与自豪。我们这些中华民族的子孙，有责任传承这份宝贵的文化遗产，自觉学好文言文，换句话说，为传播文明就必须学好文言文。同时，现代语文是古语文的继承和延续。大量的古人语言仍存活在现代人的语言中，如成语就是明证。因此，要学好现代语文也必须学好文言文。但是要打开这一文化宝藏的大门，想不花力气可不行。其首要条件是必须掌握相当数量的古文，由此循序渐进，才能积累大量的语汇，丰富自己的语言，提高自己的语文素养；才能去阅读那卷帙浩繁的文化典籍，汲取中华文明的精华，进而做人类文明的承载者、传播者。生：老师，我们都想学好文言文，不知你说的这“相当数量”是究竟有多少？师：教育部规定初中生必须会背诵文言文20篇以上，古诗词1篇以上，这个数量师：简单地说，学好文言的基本方法离不开“诵读文章，读懂文意，领会内涵”这十二个字。生：怎么“诵读”，怎么才能“读懂”，怎么才能“领会”呢？师：我们就结合第五单元的几篇课文谈吧。难点互动探索难点问题1读懂文意师：古人学文言的方法很简单，就是一个字：读。他们认为“书读万遍其义自见”。生：对我们这些初学者来说文言文无异于天书，读读就懂了吗？师：告诉大家，大量的事实已证明，这确实是学习古文的最好方法。但必须明确的是，我们现在主张的“读”不仅仅是张开口发出声音就行了，它有讲究，讲究会读和读的方法。生；怎么才算“会读”？师：“会读”是指：读准字音（读词典），吐字清晰、声音洪亮；读出节奏，停顿正确；读出语气（陈述、疑问、祁使、感叹），读出感情。“会读”还指：不光读原文，还要读文下注释，读与原文有关的材料，读文言词典；反复读原文：在读正确后，要读流畅，再要读出感情，最终成诵以至化为自己的语言；读原文时，边读边悟，猜测词义、句意，领会上下文意，边读边悟，越读越透，直到领会全文内涵。生：老师请结合本单元课文具体教教我们读文言文吧！相关知识链接读文言文的方法正确地读原文 读准字音声音洪亮吐字清晰读出节奏停顿正确读出语气读出感情读出韵味熟读成诵读相关的材料 读注释读作者介绍读.写作背景读古汉语词典读文史常识等范例1怎样读桃花记？解答：1扫清语言障碍，把文章读顺畅。注意几个词的读音：仿佛俨然阡陌髫要诣骥2停顿分明，不读破句子。如：“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”3用中速，读一遍约.分钟。读出语气，读出感情。如：“晋太元中，武陵人捕鱼为业”用陈述语气，平静的叙述故事；“乃不知有汉，无论魏晋”用感叹语气，读出惊讶；“不足为外人到也”用祁使语气，读出诚恳的希望。4边读边猜边查边理解，读十遍要基本成诵。范例怎样解释桃花记中有些文言词句、整体把握文意？分析p ：第一段：写渔人忽逢桃花林。晋太元中：古代用皇帝年号或天干地支法纪年（如有同学想了解得更详细请查阅有关古文化知识资料），“晋太元中”即东晋孝武皇帝太元年间。缘：根据上下文猜测，词义可能是“沿着、顺着”。再查词典验证。古汉语常用词词典解释为“循、沿”。确定猜测正确。下面几个词请你猜猜看是什么意思。异：认为奇异之：它指前述美景即“桃花村缤纷”复：又境：地方芳：a香（气），b花（草）。词典有两个义项，选哪个义项合适呢？选“花”，从词的结构上看更好些，“花、草”都是名词，后面的“鲜、美”都是形容词。尽管“香”的意思放在“草”的前面也说得通，但考虑到后面的“鲜、美”是形容词，就不太好了。鲜美：现代汉语中有这个现成的词，但它一般是用来形容食品的味道好的，用这个词义来修饰芳香，显然不通。怎么回事？这就要追究文言文的特点了。在文言文中每一个字都叫文言词，一般讲，一个文言词也应对应现代的一个词。即“鲜”对应“鲜艳”或“鲜嫩”，“美”对应“美丽”。这种解释文言词的方法不妨叫它扩充组词法。下面的许多词都可以用这个方法来解释。穷：穷尽绝：（与世）隔绝通：通过开朗：开阔、明朗交通：交错、相通解题方法链接解释文言实词的一个便捷的方法：组词法（一个字常可以组成若干个词，词组好了，选择哪一个呢？带入句中，能使上下文意贯通的那个词最合适）相关知识链接知道文言词义的手段：猜、看、查猜：凭借已有的语言积累，根据对上下文大意的把握，猜测【关键词】：p 的意思。看：利用好课文下的注释及文前文后提供的相关材料。查：未接触过，猜不出，书上又无相应解释的，要查词典，并且还要选准所需的义项。初学者要养成勤查词典的习惯。文章读多了，词语积累越多，猜测的正确率就越高，词典也会翻得越少了。第二段：写渔人发现桃花。猜查下列词：山有小口：“小口”猜为“小山洞”舍：舍弃狭：狭窄才：仅悉：全、都平旷：平坦、宽广（组词，同义扩充组词）怡然：愉快的样子。豁然：开阔的样子。俨然：整齐的样子。相关知识链接古今异义词的解释古今异义 古 今鲜美 鲜艳、美丽 食物味道好交通 交错、相通 交通邮电事业的总称妻子 妻子、儿女 仅指妻子第三段：写渔人作客桃花。1（）见渔人省主语，“此中人”，（）乃大惊省主语，“此中人”，（）问所从来省主语，“此中人”。（）具答之省主语，“渔人”。2猜查下列几个词悉，具，咸：都表“全，都”闻：听说乱：战乱邑人：“同乡人”遂：就乃：竟道：说下列几个词要理解何世：哪一代，即秦几世。因中人是秦时逃出来的，一直以为外面的世界仍然是秦的天下。秦始皇是第一个皇帝，他的子孙为二世、三世故中人这么问语云：对说不足：不值得第四段、第五段、渔人告密及别人再也找不到世外桃猜查下列几个词既：之后其：他的志：设标记之：凑足音节的助词，无义遣：派向：以前，从前译文：第 9 页 共 9 页