《为中华之崛起而读书》第二课时教学设计

为中华之崛起而读书第二课时教学设计教材分析：为中华之崛起而读书这篇精读课文写的是周恩来少年时代的一件事，他亲眼目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志为振兴中华而读书。表现了周恩来志向的远大，胸襟的博大。设计理念：在为中华之崛起而读书一课的教学中，应极力用课文中生动鲜明的文字激活学生的思维，以真挚热烈的情感点化学生的认知，用凝练明白的语言愉悦学生的情操，启发学生的潜能，努力让学生做到：听，听得声声入耳；说，说得慷慨激昂；读，读得荡气回肠；写，写得情真意切。教学目标1、能抓住重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界。2、深入体会少年周恩来立志的原因。3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点和难点重点：阅读体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。难点：了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教学过程一、导入新课1、通过上节课的的学习， 我们了解到了周恩来刚到沈阳时，伯父就告诉他没事不要到租界去玩，可好奇周恩来想知道为什么，于是伯父告诉他 打开书，自己读读伯父的话，伯父告诉他这是为什么啊？（板书：中华不振）二、研读 “中华不振”1、为了解开这个疑惑， 周恩来闯进租界， 哪些地方让他看到了 “中华不振”呢？请你用心读课文78 自然段，作上记号。2、交流反馈。、租界里是什么样子的？课文用哪两个词来描写？、谁来读读，周恩来是怎样进的租界？你再读读，从“闯进”这个词，你知道租界是个怎样的地方，租界不允许（中国人随便进入）。、什么是租界？（投影出示租界与旧中国的老百姓生活的惨况。）、同学们，看了这些，你有什么体会或疑问呢？（带着你的体会再读读这段话）大屏幕出示语段：正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷着什么。他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意洋洋地站在一旁。（通过哭诉着、得意扬扬的对比描写体会中华不振。体会“得意洋洋”。这位洋人在什么情况下得意洋洋。 ）同学们，首先映入你眼帘的是哪个词？理解“衣衫褴褛”“得意扬扬”自己轻声地读一读，边读边想象你仿佛看到了怎样的画面？我们联系上下文想象一下，这个可怜的妇女，这个衣衫褴褛的妇女，她会哭诉些什么呢？（指名说）作为肇事者的洋人，为什么还得意扬扬？这鲜明的对比，刺痛了少年周恩来的心，也一定刺痛了你的心，我们再来读一读。你看到了那个可恶的巡警了吗？把你看到的读给大家听听。句式练习：这位轧死了中国人的洋人不但不反而。用表情来演示一下这位洋人当时的神态。你看到的是一个怎样的人？为什么敢得意洋洋？ （从当时妇女的穿着“衣衫褴褛”体会中国当时的落后、人民生活的困难，体会中华不振。 ）周恩来看到后当时的心情是怎样的？朗读体会（板书：哭诉 得意洋洋 ）大屏幕出示语段：一问才知道， 这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给他撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。通过“不但不”“反而”这组词语体会中国巡警仗势欺人、欺压百姓，对中国人的生命漠不关心，感受中华不振。巡警局本该怎样做？你为什么认为要这样做？换词体会：“训斥”能改成“批评”吗？想像：巡警局是怎样训斥的？注意语气和神态。那这些巡警又是怎样对待这位洋人的呢？听了这几位巡警的训斥，你现在最想说什么？能把这种心情融入到朗读之中吗？朗读体会。小结：本该为民服务的中国巡警却成了洋人的走狗，真是中华不振 啊！思考：假如当时你就在现场， 假如当时你亲眼目睹了这样的事情， 你会怎么做？大屏幕出示语段：围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。从“只能”、“谁又敢怎么样呢？”看出在中国的土地上，中国人都没有能力去反抗，也不敢反抗，体会国人的无奈和懦弱，以便感受中华不振。这些围观的中国人应该怎样做？为什么不这样做？朗读：读出无奈。3、导读： 这位被洋人轧死的妇女的亲人可能是他活泼可爱的孩子，她心如刀绞，可这位洋人竟然还 生读（得意洋洋 ）可能是他相依为命的丈夫， 她悲痛欲绝，可这些中 国巡警不但不安慰， 还要她对她进行 生读（训斥）可能是他白发苍苍的母亲， 她心都碎了，可这些围 观的中国人却只能 生读（敢怒不敢言 ）4、补充资料。、是的！中华不振啊！ ！身为中国人，亲眼目睹这样的事情我们怎能不义愤填膺？其实，发生这样的事情，在当时落后的旧中国，哪里只是这一件，两件啊 播放图片，学生看相关资料。、交流感受。三、研读“ 立志”1、周恩来看了内心也很不平静， 从租界回来后一直在沉思。 你知道他究竟在想什么吗？默读课文 1117 自然段。2、提笔写话。周恩来在沉思些什么？3、交流。4、引读周恩来的话。引：（他决心拯救这个贫穷的旧中国，立志生齐读：要：） “为中华之崛起而读书 ”！引：（这简短的九个字在周恩来的心中重复了无数次。因此，当校长提问时他清晰而坚定地回答：） “为中华之崛起而读书 ”！女生读：引：（这九个字是他今后的学习的动力， 因此当校长再次询问时他铿锵有力地回答：）“为中华之崛起而读书 ”！男生读：5、看图感受。、（这九个字是他一生信守的诺言啊！ ）出示一组图片：教师讲述。图一：这是青年时期的周恩来，在法国勤工俭学，之后加入了中国共产党。图二：这是红军二万五千里长征时期的周恩来。图三：这是新中国成立后的周恩来，他在视察煤矿，一心建设国家，发展经济，提高人民生活水平。图四：这是身患癌症晚期的周恩来，他在第四届全国人大第一次会议上抱病作政府工作报告，重申我国实现四个现代化的宏伟目标。正因如此，他得到了全国人民的爱戴，他离去时十里长街上站满了送行的人；他赢得了世界的尊重，他逝世时，联合国为之降半旗。小结。这是为什么/就是因为周恩来从小就是为中华之崛起而读书 。四、课外延伸。正因为有了像周恩来这样的一代领导人的努力，如今的中国已屹立于世界民族之林，帝国主义再也不敢欺凌我们，那我们又是为什么而读书呢？（学生自谈体会，然后写一写）板书：妇女哭诉中华不振洋人得意洋洋为中华之崛起而读书巡警训斥