2015届高考生物二轮复习讲义 细胞的代谢（非选择题曲线类）

细胞的代谢-坐标曲线类1解读：此题型以坐标为载体，以曲线并配以一定的文字描述的形式呈现，通过曲线变化借助数学方法揭示生命活动规律。此题型情景新、重能力、区分度高，在高考中常见且形式多样。2特点：直观性、规律性。3考查能力：考查观察、分析、理解、信息转换能力。4类型：单曲线、双曲线、多曲线。(2013北京高考)为研究棉花去棉铃(果实)后对叶片光合作用的影响，研究者选取至少具有10个棉铃的植株，去除不同比例棉铃，3 d后测定叶片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量。结果如图。图1图2(1)光合作用碳(暗)反应利用光反应产生的ATP和_，在_中将CO2转化为三碳糖，进而形成淀粉和蔗糖。(2)由图1可知，随着去除棉铃百分率的提高，叶片光合速率_。本实验中对照组(空白对照组)植株CO2固定速率相对值是_。(3)由图2可知，去除棉铃后，植株叶片中_增加。已知叶片光合产物会被运到棉铃等器官并被利用，因此去除棉铃后，叶片光合产物利用量减少，_降低，进而在叶片中积累。(4)综合上述结果可推测，叶片中光合产物的积累会_光合作用。(5)一种验证上述推测的方法为：去除植株上的棉铃并对部分叶片遮光处理，使遮光叶片成为需要光合产物输入的器官，检测_叶片的光合产物含量和光合速率。与只去除棉铃植株的叶片相比，若检测结果是_，则支持上述推测。【解析】(1)光反应为暗反应提供H和ATP，暗反应的场所是叶绿体基质。(2)根据图1可以看出光合作用速率随去除棉铃的百分率的增加而降低；图1中的去除棉铃的百分率为“0”时是空白对照，植株的CO2固定速率的相对值是28。(3)由图2可知，去除棉铃后，植株叶片中的有机物蔗糖和淀粉的含量增加，原因是叶片光合产物利用量减少，输出量降低。(4)根据图1可以看出光合作用速率随去除棉铃的百分率的增加而降低，而图2则说明随去除棉铃的百分率增加光合作用的产物在叶片中积累，所以叶片中光合产物的积累会抑制光合作用。(5)题中棉花去除棉铃后并对部分叶片遮光处理，此为实验组，只去除棉铃的植株为对照组，两组的区别为有无遮光叶片，因遮光叶片不能进行光合作用而需要物质输入。光照一段时间后，检测非遮光叶片物质含量和光合速率，如果实验组相对对照组光合产物含量下降、光合速率上升，则说明此现象是由遮光叶片物质输入导致的，从而支持了(4)推测。【答案】(1)H叶绿体基质(2)下降28(3)淀粉和蔗糖的含量输出量1 / 3(4)抑制(5)非遮光光合产物含量下降，光合速率上升审题四步法一、识标1解读：“识标明变量”。明确图中横坐标(自变量)和纵坐标(因变量)含义。2应用：(1)图1中：横坐标(自变量)：去除棉铃的百分率；纵坐标(因变量)：CO2固定速率相对值。(2)图2中：横坐标：去除棉铃的百分率；纵坐标：蔗糖和淀粉的含量(占叶片干重百分率)。二、析线1解读：“析线理关系”。分析曲线走势，明确因变量怎样随自变量的变化而变化。例如，“上升”“下降”“先升后降”“先升后稳”“先降后升”“水平”“波动”等。2应用：(1)图1中：曲线呈下降趋势，说明CO2固定速率相对值随着去除棉铃的百分率的提高而降低。(2)图2中：每条曲线都上升，说明蔗糖和淀粉的含量随去除棉铃的百分率的提高而升高。三、明点(特殊点)1解读：“抓点求突破”。明确曲线中起点、终点、顶点、拐点、交叉点、特殊条件下的交点等表示的生物学含义。2应用：(1)图1中：曲线起点为去除棉铃的百分率为0时的CO2固定速率相对值(即空白对照)。(2)图2中：曲线起点为去除棉铃的百分率为0时蔗糖和淀粉含量占叶片干重百分率。四、判断1解读：“先分后合巧辨析”。对多条曲线图，根据曲线上不同标示物识别曲线所代表的意义(有的曲线直接标出)，首先对每一条曲线单独分析，进行比较，判断曲线间有无联系或找出相互关系，然后综合分析。2应用：(1)图1中：CO2固定速率的相对值随去除棉铃百分率的提高而降低，由此可推理去除棉铃会使光合作用强度降低。(2)联系图2曲线变化：可以推测是由于光合产物的积累而使光合作用受到抑制。答题避免答非所问一、解读高考题设问具有明确的指向性，应明确出题者的设问意图和问题指向，选定答案的关键词，组织简洁、严谨、正确的答案。二、应用1第(3)小题中“进而在叶片中积累”是问题的指向性语句，蔗糖和淀粉在叶片中含量升高的直接原因就是“输出量降低”。而不是根据“叶片光合产物利用量减少”推出“光合作用强度降低”。光合作用强度降低不会导致淀粉和蔗糖在叶片中的积累。2第(5)小题中部分叶片被遮光，只能检测非遮光叶片的光合产物含量和光合速率。与对照组对比，实验组中非遮光叶片的光合产物含量减少、光合速率上升。 希望对大家有所帮助，多谢您的浏览！