北师大版秋游教学设计与反思

（北师大版）四年级数学上册 秋游教学设计及反思所在班级情况，学生特点分析四年级现有学生15人，其中男生10人，女生5人。该班学生整体素素质处于中等水平，特别突出的学生不多，部分学生学习自觉性强，能按时完成作业，学习成绩优良。学生总体上说比较爱学，对一些基础的知识4/5学生能扎实的掌握。但也有1/5学生基础不扎实，接受知识的能力相对较弱，从而导致学习成绩不理想，学困生较多，有20%的学生计算能力差，反应较慢，并有粗心大意的习惯。教学内容北师大版四年级上册第72页秋游。教材分析本节课通过具体的除法情境，帮助学生体验调商的过程，学会计算三位数除以两位数的除法。一方面进一步发展学生的数感，另一方面引导学生对有关计算的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，数为学生进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算奠定基础。教学目标1、通过具体生活的实际情境，体验“改商”的过程2、能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中相关的实际问题3、在计算过程中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察，比较及发散思维的能力。教学重点掌握调商的方法，并能熟练计算三位数除以两位数。教学难点对调商方法的理解。教学课时一课时教学过程一、谈话导入，创设情境师：咱们学校组织过哪些大型活动？你觉得哪里最好玩，给你留下的印象最深刻？教师用多没事课件出示学校组织秋游的图片，帮助同学回忆秋游当天的美好时光，将学生引入到秋游的情境里。师：还记得我们去了多少人吗？坐了几辆车？设计意图 选择发生在学校中与学生息息相关的数学问题创设情境，激发学生的学习兴趣二、探索新知1、 师：学校要秋游啦！同学们都准备好了，来到了大操场。（1） 教师用多媒体课件出示书中的主题情境图，学生观察，说一说从图中了解到了哪些信息？（2） 学生根据主题情境图，提出有关除法的数学问题。（3） 学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。2、解决问题一：三年级学生都做小客车，需要几辆车？先估一估，再用竖式计算。列式解答：19224=（辆）学生先估一估大约需要几辆车。提出问题并解答：积大了说明什么？为什么会大呢？学生用自己的话说一说怎样确定商。全班交流，找到解决问题的关键：明确把除数“24”看做“20”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因3 解决问题二：四年级学生都做大客车，需要几辆车？引导学生列出算式：18446=（辆）学生猜得数，并讨论如何试商。学生试着独立计算。引导学生发现问题：余数等于除数，说明什么？该怎么办？学生以小组合作的方式进行探究。全班交流，找到解决问题的关键：明确把除数“46”看做“50”来试商，初商“3”小了，改商“4”的原因。设计意图 从情境图入手，让学生猜数，充分调动学生的兴趣。问题由学生提，方法让学生找，还学生学习主人的地位。4、启发学生想一想：怎样试商？你能发现什么技巧？(1)学生自由发言，或者在小组内互相说一说。(2)小结：在试商的过程中，商大了就调小，商小了就调大，这叫作“调商”，也是我们今天学习的内容。四舍法，商偏大，要改小：五入法，商偏小，须调大：翻倍法，积要接近被除数。设计意图 规律由学生总结，体现以学生为主体的原则。三、应用拓展。1、完成“试一试”第1题：计算下列各题.先让学生说一说商的大小情况。什么情况下商可能小了?什么情况下商可能大了?然后再计算:36154 34243 27226 44889第2题：(机动)认真观察，小组内说一说，解决五年级师生如果都坐大客车，需要几辆车？2、完成下面的题第1题：不用计算,在里填入“”、“”或“”.23127 10 6023120 4871830第2题(提高题)：先估算,再计算.23334= 35158= 84035= 63031=3、完成“练一练”第1、2、7题。四、课堂小结引导学生谈谈本节课学到了哪些知识，总结本节课内容。 作业布置完成“练一练”第3,4题。教学反思 学生已经掌握了除数是两位数在除法的一般情况下的试商方法，本节课不同的是试商时出现了商过大或过小的情况，需要学生根据具体情况去调整商的大小。为了突破这一重难点，当出现商不合适时，让学生重点讨论商是大了还是小了，谈论怎么样来判断，调整。帮助每位学生都经历与他人交流各自解题思路的过程，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。