6《爬山虎的脚》教学设计

6 爬山虎的脚教学设计邓襄镇第二中心小学 付小妞一、教材分析：这篇讲读课文按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，培养学生们观察事物的能力，养成留心身边事物的习惯。二、学情分析：对于学生来说，很少有见过爬山虎的，对课文可能就理解不好，因为四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，教学中通过抓重点词语来理解课文，并让学生通过小组合作学习来研究爬山虎的脚的特点，同时在多媒体的辅助下学生就更了解了爬山虎的脚的特点。然后再让学生演示，加深理解。 三、教学目标：知识与技能：1. 认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语，理解新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。过程与方法：学习作者细致观察事物，并把观察到的事物具体、有顺序地写下来的方法。情感态度与价值观：通过本文的学习，学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，处处留意，做个有心人。四、教学重点： 通过反复研读，使学生了解作者是怎样用精准的语言描写出爬山虎的脚的特点。五、教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的。课时安排：二课时教学过程：第一课时一、激趣导入。1.猜谜语：（1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。 （2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。师：我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？2.板题，介绍爬山虎。（课件出示）3.简介作者叶圣陶。（课件出示）二、初读课文。 1.读课文，自学生字、生词。（课件出示）虎 茎 占 柄 均 痕 匀 逐 叠 铺 均匀重叠触角 休想 痕迹 逐渐 嫩绿空隙 2课文第一、二自然描写了什么？（爬山虎的生长的位置和叶子）3课文那几个段描写了爬山虎的脚？35自然段写的是爬山虎的脚。这是全文的重点段落。4小结：作者按顺序先写（ ），再写（ ），最后写（ ）。 三、学习第一自然段。 1、自由读第一自然段。 思考：作者在哪儿看到了爬山虎？ 这两处地方有什么共同点?（都在墙上） 2、教师小结: 作者这样写是以这两处的爬山虎生长的情况，告诉我们爬山虎长在什么地方。 其实爬山虎还可以长在岩石上。 3、齐读第一自然段，思考：这两句话除了告诉我们爬山虎长在什么地方外，你还能从句中看出爬山虎的什么特点?从“满是”,“一大片”看出爬山虎长得很茂盛。四、讲读第二段: 1、轻声朗读第二自然段，你从哪里感受到爬山虎叶子的美？先画出来，再美美地读一读。 2、我有些问题想跟大家讨论一下：爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下？为什么“在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的”？3、欣赏满墙的爬山虎图片，感受动态美。一墙的叶子漾起波纹,好看得很。闭上眼睛，想象一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？这句话写出了爬山虎的动态美。我们一般描写植物只会写植物的静态，而作者把爬山虎的动态也写得惟妙惟肖，值得我们借鉴。4、指名朗读，要求读出对爬山虎叶子的赞美之情。5、练习填空。 那些叶子绿得那么（ ），看着非常（ ）。叶尖（ ）朝下，在墙上铺得那么（ ），没有（ ）起来的，也不留（ ）。一阵风（ ）,一墙的叶子就（ ），好看得很。6、作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？我们下节课再来学习。 第二课时一、复习第二自然段。(课前板书好课题) 1上节课，我们从课文中，知道了爬山虎叶子的特点。爬山虎的叶子刚长出来的时候和长大的样子是不同的。长大后，那些叶子绿得那么新鲜，叶尖儿一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，这一墙的叶子，就宛如一片绿绿的湖，风吹来，那绿波荡漾着，人的心也随之欢畅起来。在这郁郁葱葱的叶子下面，还藏着什么呢？对了！是爬山虎的脚！今天我们就一起来认识爬山虎的脚。二、学习第三自然段1、自己读读第三自然段，用直线划出描写爬山虎的脚的句子。2、谁来读读划出的句子？其他同学思考：这几句话写出了爬山虎的脚哪些方面的特点？小组交流讨论：a.位置：在 茎上长叶柄的地方的反面。 b.外形:枝状的指六七根细丝构成的样子,像蜗牛的触角指每根细丝的样子。 c.颜色嫩红的。 3、指名在已画好的爬山虎茎上添画叶子和脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。 以课文的语言为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。 4、如此细小的脚作者却描写得那么细腻，这都是因为作者在仔细的观察。课文哪个词语突出了这一点？（注意）？ 5、那么爬山虎的脚有什么作用呢？它究竟是怎样一脚一脚往上爬的呢？三、学习第四自然段。1.作者观察得可真仔细，他不仅发现了脚的位置、形状和颜色，还知道了它是怎么爬上去的呢。你们想知道吗？赶紧读一读第四自然段吧！边读边把爬山虎向上爬的句子划下来，仔细品味品味，还可以学着做做动作。 2. 小组交流讨论：爬山虎的脚是怎样向上爬的？作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？ （触-变-巴-拉-贴-爬）3、我们一起来读一读爬山虎往上爬的这一段，边读边想象，还可以做动作，注意红色的词，要重读。（出示句子） 4、读下面的句子,体会哪句话用词准确,并讲出理由。a.爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。 b.爬山虎就是这样一步一步地往上爬。（1） 理解“一脚一脚”和“一步一步”学生认为：“一步一步”是用脚交替着爬。而“一脚一脚”的爬是指长一只脚就巴住墙，再爬，必须再长出一只新脚再巴住墙。（2）教师板画描述启发：爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙。爬山虎要想往高处爬，就要不断地长出新脚。（3）在这儿，作者不用“一步一步”而用“一脚一脚”，你能体会出什么？（4）小结：体会叶圣陶老爷爷连续观察、细致观察、用词非常恰当。5、理解背诵这一段。四、学习最后一自然段。作者观察得认真，写得也很生动。同学们，你们知道吗，爬山虎触到墙的脚和没触到墙的脚是有所不同的。默读思考：1、课文中还写到没触着墙的脚会怎样？触着墙的脚呢？（萎了 牢固）2、联系上下文想想，“萎”是什么意思？3、这说明爬山虎的脚与墙有着什么样的关系？4、这一段作者为什么会介绍得如此详细呢？五、总结点题。作者无论是写爬山虎的叶子，还是写它的脚，都是那么有条有理，叙述具体，这是什么原因呢？（观察细致）不仅如此，作者在写爬山虎之前连续观察了很长时间。那么今天回家后，我们就用作者写“爬山虎”的手法来写一种植物，老师会给你们足够的时间去观察，看看谁是观察最细致的孩子，好不好？