翼教版科学三下《让灯亮起来》教学设计2

名师精编优秀教案12 让灯亮起来科学探究目标：1、能选用一些基本组件和材料，设计简单的电路，并制作开关装置。2、能用简图或文字表示自己的设计和实施方案。情感态度与价值观目标：1、愿意把自己知道的关于电路和开关的知识告诉其他同学。2、愿意发现自己及别人设计制作的电路与开关有什么缺点。科学知识目标：1、能举例说出常用电器工作时，需要电源、开关、电线。2、能说出几种常见电池以及电池和开关在电路中的作用。STSE目标：能采取具体行动防止废旧电池对环境造成污染。教具准备：电池、导线（若干）、小灯泡、开关、曲别针、灯座、纸、金属夹子、胶布课时安排：2课时知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另 作处理的 理由认识让灯亮起老师给你们带来了让自己桌上兴趣是最小灯来一些玩具，看看是的玩具亮起好的老师，泡、导什么？你们先玩米，并产生这里显示线、开 关玩。执手电问：关于手 电你想知道什么知 识？小结：你们提的问 题都和灯有美，当 我们研究了怎样让 灯亮起来之后，你 们就能自己找到答 案了。板书课题。兴趣。思考关于手 电的知识， 提出想知道 的问题。出这一教 学思想的 活力。知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另 作处理的 理由认识让灯亮起看看你们的桌上，这些小器材首先让学小灯 泡、导 线、开 关组装 简单 电路来有一个实验盒，打 开它。我们先来认识这些 材料：请你先说出 每一种材料的名 称，然后说说它是 做什么用的。教师按照学生汇报 的顺序，依次板画 电路元件示意图。科学态度教育：可 见每种材料的结构 小同，用处小同， 所以我们在做实验 的时候，要先看清 它的结构，再动脑 筋选择使用这些材 料。提出要求：用一节 电池、一个小电珠、 一根导线，你能让 小电珠发亮吗？（时间放得充分 些，把凫的、/、凫 的方法都进行研 究）再增加一个电池 夹、一个灯座、一 个开关，让小灯泡 亮起来。再一次引发 起学生探究 的好奇心。学生逐一认 识每种材料 的结构和用 处。理解选择性 使用器材的 意义。点亮小灯 泡，熟悉电 路元件的使 用。学生脑中 “让小电珠发亮”的想 法终于付诸 实现，兴趣 相当高。生详细地 说出每件 材料的名 称和用处， 而不是老 师硬“塞” 给学生，这 一环节非 常重要，对 学生后面 的电路探 究思路有 重大意义。逐步的引 导过程很 重要，它能 使学生思 维沿着有 效的路线 前进，并通 过自身努 力获得成 功。知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另 作处理的 理由让灯亮起 来教师参与学生操 作，适当指导。简 评学生操作情况，鼓励学生操作热 情。逐步的引 导过程很 重要，它能 使学生思 维沿着学拿起学生的一个电由实物上升生有效的路一一你们组装的到抽象认路线前进，是一个简单电路。识，知道电并通过自路图是记录身努力获提问：要想使简单电路的好方得成功。电路中的小灯泡更法。亮，你有哪些方分组讨论，制作法？提出假设。开关归纳学生意见，鼓知道探究计励学生通过实验验划对实验活证假设。动的意义是指导学生分组实很大的，能有充足的验。有效指导探材料、为学引导学生讨论：如究活动并取生多向、创果在现在的电路中得成果。造思维开再增加一个小灯分组制定计放了空间，泡，让一个开关控戈L实验操也是学生制两个小灯泡的亮作。探究的必灭，有哪些方法？产生“我们要保证。指导学生分组实小组要想好验，适当指导，当多方法让小学生没有方法可行电珠亮起时，提供探究建议来”的竞争卡。心态。巡回指导，鼓励学分组操作，每次都注生运用多种方法让边讨论边组重学生良两个小灯泡亮起装，实验兴好探究习来。趣达到高惯的培养，选择时机，让各小潮。一定能使组把本组的方法用把本组的电他们的科电路图的形式回到路图回到黑学素养得黑板上。板上。到提高。知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另 作处理的 理由让灯亮起组织谈话：每组的对电路进行教师是学来同学都让小灯泡亮分类，了解生学习的了起来，看看黑板让小灯泡亮引领者，在上的电路图，哪些起来的更多这里得以是相似的，找出来的方法。体现。分分类。结合实物教师执手电问：手拆开手电研巩固知识，电是不是一个电究其构造，有助于培路？它由哪几部分 组成？可以拆开研究。回豕后请你在豕长 的帮助下，调查家 中的电器是怎样连 接起来的。要注意 安全，祝你们成功！全班交流。应用这节课 学到的知 识，思考家 中电器的连 接力法。养学生的 创造思维 和实践能 力。带着问题 离开课堂 时，学生的 眼光是开 阔的，用开 阔的眼光 去看待生 活，实现学 科事例整 合。